當(dāng)孩子碰到問(wèn)題時(shí)應(yīng)多一份耐心
作者：yingyingbo時(shí)間：2017-03-18
美術(shù)活動(dòng)《犟龜?shù)墓适隆分校艺谥笇?dǎo)一位小朋友畫(huà)著小壁虎……這時(shí)，不遠(yuǎn)處傳來(lái)了小杰的聲音：“老師，我可不可以畫(huà)別的？”
我不加思索地答道：“今天我們就畫(huà)《犟龜?shù)墓适隆罚麓卧佼?huà)別的。”
話剛說(shuō)完，小杰將記號(hào)筆“啪”的一聲扔在地上，半跪半趴在地上一臉的不高興。
“哎，又發(fā)脾氣了……這可如何是好？哄、夸、批評(píng)、抱、騙、冷處理……這些方法都用過(guò)了，今看著架勢(shì)，一時(shí)半會(huì)發(fā)不完全脾氣？”我心里一邊想著，一邊犯著難。果然不出我所料，不管用什么方法，小杰就是趴在地上不起來(lái)。直到吃飯前，我拉著小杰的手一起去洗手準(zhǔn)備吃飯，他才欣然接受。
吃完飯后，小杰有點(diǎn)難為情的坐在我的身旁。
我說(shuō)：“老師今天可傷心了，我這么喜歡的小杰上課時(shí)亂發(fā)脾氣，而且做了件很不禮貌的事情。你知道嗎？”
小杰不好意思的點(diǎn)點(diǎn)頭。
“為什么今天不想畫(huà)《犟龜?shù)墓适隆罚?rdquo;我問(wèn)。
“老師，我不會(huì)畫(huà)”小杰說(shuō)。
“你還沒(méi)有畫(huà)呢，怎么就已經(jīng)放棄了呢？故事里的犟龜為了能參加到獅子大王的婚禮，它不顧別人的嘲笑、不怕困難，一直堅(jiān)持向前走，最終做到了別人都認(rèn)為做不到的事情，對(duì)嗎？”我說(shuō)。
小杰更加難為情的點(diǎn)點(diǎn)頭。
“如果我們每次不會(huì)畫(huà)都放棄，那么永遠(yuǎn)都學(xué)不會(huì)了。你說(shuō)對(duì)嗎？”小杰再次點(diǎn)點(diǎn)頭。
“你每次請(qǐng)老師幫忙，我都會(huì)幫助你的。可是，你今天卻又以摔東西、發(fā)脾氣的方法解決問(wèn)題，我真的有點(diǎn)難過(guò)了……”說(shuō)完，我也有點(diǎn)難過(guò)的低下了頭。
“對(duì)不起……”有點(diǎn)輕，又有點(diǎn)難為情的聲音從小杰的口中傳出。
抬起頭，小杰一臉認(rèn)真的看著我。
“小杰，老師希望你遇到困難時(shí)能夠大膽說(shuō)出自己的想法，不要再發(fā)脾氣了，好嗎？”我問(wèn)。
小杰想了一下說(shuō)：“好吧”。
“那我也同意原諒你了，下午我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)這個(gè)《犟龜?shù)墓适隆罚脝幔?rdquo;
小杰認(rèn)真的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
小杰原本是一位經(jīng)常發(fā)脾氣的孩子，常會(huì)因?yàn)橐恍┖墁嵥榈男∈虑閬y發(fā)脾氣，發(fā)起脾氣來(lái)，不管你用什么方法，他都不予理會(huì)。經(jīng)過(guò)近期的一些教學(xué)活動(dòng)以及老師對(duì)他的耐心指導(dǎo)，他發(fā)脾氣的次數(shù)逐漸減少，發(fā)脾氣后的時(shí)間也逐漸減短，這些都是我們?yōu)樗吲d的。從他的道歉聲中，能夠發(fā)現(xiàn)他不僅感受到了老師們對(duì)他的愛(ài)，還逐漸意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。這是很大的進(jìn)步，可是作為老師的我是不是也該對(duì)他的發(fā)脾氣承擔(dān)一定的責(zé)任呢？
第一，我聽(tīng)到小杰的問(wèn)題后，并沒(méi)有真正去了解他內(nèi)心的想法，問(wèn)問(wèn)他為什么要畫(huà)別的。而是急于讓他服從我的教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致他直接發(fā)起了脾氣來(lái)。
第二，看到小杰發(fā)脾氣后，我開(kāi)始懼怕他的情緒，只是想著能夠讓他不要發(fā)脾氣，而采用以往的方法。沒(méi)有及時(shí)的耐心詢問(wèn)、了解小杰會(huì)不會(huì)是因?yàn)橛龅嚼щy而選擇逃避。因此，沒(méi)有及時(shí)的采取合適的方法、手段幫助他在活動(dòng)中就解決困難。
第三，沒(méi)有考慮到活動(dòng)中不同能力孩子可能遇到的不同困難，因此，遇到不愿意、不會(huì)表達(dá)自己困難的孩子，則沒(méi)有辦法發(fā)現(xiàn)他為什么發(fā)脾氣。
每一個(gè)孩子都是與眾不同的，當(dāng)孩子碰到問(wèn)題的時(shí)候我還需應(yīng)該多一份耐心、多一份詢問(wèn)、多一份思考，這樣才能走近他們、了解他們、幫助他們！
我不加思索地答道：“今天我們就畫(huà)《犟龜?shù)墓适隆罚麓卧佼?huà)別的。”
話剛說(shuō)完，小杰將記號(hào)筆“啪”的一聲扔在地上，半跪半趴在地上一臉的不高興。
“哎，又發(fā)脾氣了……這可如何是好？哄、夸、批評(píng)、抱、騙、冷處理……這些方法都用過(guò)了，今看著架勢(shì)，一時(shí)半會(huì)發(fā)不完全脾氣？”我心里一邊想著，一邊犯著難。果然不出我所料，不管用什么方法，小杰就是趴在地上不起來(lái)。直到吃飯前，我拉著小杰的手一起去洗手準(zhǔn)備吃飯，他才欣然接受。
吃完飯后，小杰有點(diǎn)難為情的坐在我的身旁。
我說(shuō)：“老師今天可傷心了，我這么喜歡的小杰上課時(shí)亂發(fā)脾氣，而且做了件很不禮貌的事情。你知道嗎？”
小杰不好意思的點(diǎn)點(diǎn)頭。
“為什么今天不想畫(huà)《犟龜?shù)墓适隆罚?rdquo;我問(wèn)。
“老師，我不會(huì)畫(huà)”小杰說(shuō)。
“你還沒(méi)有畫(huà)呢，怎么就已經(jīng)放棄了呢？故事里的犟龜為了能參加到獅子大王的婚禮，它不顧別人的嘲笑、不怕困難，一直堅(jiān)持向前走，最終做到了別人都認(rèn)為做不到的事情，對(duì)嗎？”我說(shuō)。
小杰更加難為情的點(diǎn)點(diǎn)頭。
“如果我們每次不會(huì)畫(huà)都放棄，那么永遠(yuǎn)都學(xué)不會(huì)了。你說(shuō)對(duì)嗎？”小杰再次點(diǎn)點(diǎn)頭。
“你每次請(qǐng)老師幫忙，我都會(huì)幫助你的。可是，你今天卻又以摔東西、發(fā)脾氣的方法解決問(wèn)題，我真的有點(diǎn)難過(guò)了……”說(shuō)完，我也有點(diǎn)難過(guò)的低下了頭。
“對(duì)不起……”有點(diǎn)輕，又有點(diǎn)難為情的聲音從小杰的口中傳出。
抬起頭，小杰一臉認(rèn)真的看著我。
“小杰，老師希望你遇到困難時(shí)能夠大膽說(shuō)出自己的想法，不要再發(fā)脾氣了，好嗎？”我問(wèn)。
小杰想了一下說(shuō)：“好吧”。
“那我也同意原諒你了，下午我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)這個(gè)《犟龜?shù)墓适隆罚脝幔?rdquo;
小杰認(rèn)真的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
小杰原本是一位經(jīng)常發(fā)脾氣的孩子，常會(huì)因?yàn)橐恍┖墁嵥榈男∈虑閬y發(fā)脾氣，發(fā)起脾氣來(lái)，不管你用什么方法，他都不予理會(huì)。經(jīng)過(guò)近期的一些教學(xué)活動(dòng)以及老師對(duì)他的耐心指導(dǎo)，他發(fā)脾氣的次數(shù)逐漸減少，發(fā)脾氣后的時(shí)間也逐漸減短，這些都是我們?yōu)樗吲d的。從他的道歉聲中，能夠發(fā)現(xiàn)他不僅感受到了老師們對(duì)他的愛(ài)，還逐漸意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。這是很大的進(jìn)步，可是作為老師的我是不是也該對(duì)他的發(fā)脾氣承擔(dān)一定的責(zé)任呢？
第一，我聽(tīng)到小杰的問(wèn)題后，并沒(méi)有真正去了解他內(nèi)心的想法，問(wèn)問(wèn)他為什么要畫(huà)別的。而是急于讓他服從我的教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致他直接發(fā)起了脾氣來(lái)。
第二，看到小杰發(fā)脾氣后，我開(kāi)始懼怕他的情緒，只是想著能夠讓他不要發(fā)脾氣，而采用以往的方法。沒(méi)有及時(shí)的耐心詢問(wèn)、了解小杰會(huì)不會(huì)是因?yàn)橛龅嚼щy而選擇逃避。因此，沒(méi)有及時(shí)的采取合適的方法、手段幫助他在活動(dòng)中就解決困難。
第三，沒(méi)有考慮到活動(dòng)中不同能力孩子可能遇到的不同困難，因此，遇到不愿意、不會(huì)表達(dá)自己困難的孩子，則沒(méi)有辦法發(fā)現(xiàn)他為什么發(fā)脾氣。
每一個(gè)孩子都是與眾不同的，當(dāng)孩子碰到問(wèn)題的時(shí)候我還需應(yīng)該多一份耐心、多一份詢問(wèn)、多一份思考，這樣才能走近他們、了解他們、幫助他們！