孩子都是父母眼里的小機靈，寶貝疙瘩，怎么看怎么喜歡。但是每個孩子的性格不同，就形成了不同的個體差異，這對幼兒園老師來說，面臨的是教育方法的挑戰。
一、語言活動差異的教育方法
帥帥，女，是小班的孩子。剛入園的時候，由于在家里養成了嬌生慣養的習慣，任性
自私、說話時吐字不清楚。了解了她的特點，然后循序漸進的逐項對她的缺點進行改正。通過上語言課和其他課讓她發言，糾正每一個發音不準確的字，老師對他進行多次示范的同時，讓她在日常生活中多與人交流，再加上家長的配合。糾正一段時間以后，果然，帥帥的表達能力進步了許多，老師們都為他高興，家長也挺滿意。
通過這一案例，得出這樣一個結論：孩子的進步是老師教育方法的一次提高，孩子都有自己的弱點，但是能克服的，這需要老師的耐心、關心、和愛心。
二、體育活動差異的教育方法
明明，男，是小班的孩子。小班的體育活動最初是練習聽口令“齊步走”。可是明明總是走不好，胳膊和身體不能協調一致地往前走，都是一順的，看起來很不自然。針對這一情況，老師也是對他進行個別指導。先是讓他注意觀察別的小朋友是怎樣走，老師再對他進行反復示范，消除他的緊張情緒，放松身體，不要死板，就跟平時走路一樣自然地走。這樣練習數次后，讓他一個跟著一個走進行練習，功夫不負有心人，現在明明走起路來特別有自信。
鼓勵、支持的力量是巨大的，他可以解決一切不可戰勝的困難。由以上案例可知，孩子需要老師的支持，使他充滿戰勝困難的信心，困難就會迎刃而解
三、藝術活動差異的教育方法
玲玲，女，是小班的孩子。每次上音樂課讓每個孩子單獨演唱時，她總是聲音低低的扭
扭捏捏的總是唱不好，可她在和小朋友一起唱時并不是這樣。這個孩子的特點就是膽小、怯懦。老師先是讓她看其他孩子的表演，讓她知道得到大家的認可會得到很多掌聲和鼓勵，然后讓孩子們分組演唱，這樣可以克服它膽小的毛病。漸漸地，玲玲有了勇氣，在獨自表演時，比以前有了很大的進步，老師給了她適當的獎勵，比如：小紅花呀，小獎章呀；并給與適當的表揚：老師相信你能行！玲玲做到了。
幼兒的個體差異雖然給老師的教育教學帶來了一定的困難，但是當老師看到孩子們一雙雙自信的眼睛時，心里無比的欣慰。孩子的成功都是老師心血的結晶，老師正確的指導方法，給孩子的健康成長奠定了基礎，孩子的成功就是老師的心愿。