有的時候我在想，很多時候一些要求都是老師給予孩子們的，比如：上課的時候認真聽講，回答問題就可以得到一朵小紅花；睡覺的時候睡得快，不講話就可以得到一朵小紅花；吃飯的時候都吃完，不講話就可以得到一朵小紅花；玩游戲的時候認真，按要求操作就可以得到一朵小紅花……這些要求提出之后，孩子們就會為了得到小紅花而去努力做好。是的，這是一種鼓勵和激勵的方法�？墒菑牧硪粋�角度想想，孩子們在活動的過程中都是為了得到小紅花，得到爸爸媽媽的夸獎和獎賞在做著一些事情，并沒有意識到老師的這些要求是為了孩子自己好。是不是應該換一種方式來獎賞小紅花？讓孩子們能夠自己主動地來管好自己？而不是老師一直的提醒孩子應該怎么做，不要怎么樣，不能干什么？讓孩子能夠從內心真正的意識到老師提出這些要求的目的，學會自己管好自己，積極的去面對老師基礎的要求，而不是被動的去接受？

經過這些思想斗爭，我打算從午睡環節著手。首先讓孩子們一起來說說睡午覺的好處，在孩子們一起肯定睡午覺是對自己身體好的基礎上在反問孩子們：如何才能夠讓自己睡得好？孩子們的想法很多，要眼睛閉好不睜開、不能動來動去的、不能和其他的小朋友講話、不能……接下來，我說：“小朋友都知道了午睡是為了能夠讓自己有一個健康的身體，那么就要自己管好自己，照顧好自己，讓自己能夠快快的入睡好嗎？”孩子們異口同聲的回應我：“好”，最后我提出了發小紅花的條件：小紅花發給能夠自己管好自己、照顧好自己的小朋友，不能讓老師點到名字，如果被點到兩次的小朋友將不可以得到小紅花。

此方法實施了將近一個星期，孩子們的表現很讓我驚奇，大部分的孩子都能夠努力的表現自己，盡可能的不讓老師點到名字，以前不肯睡的孩子也看到了他們的轉變，方案還在繼續實施，還是一樣的發小紅花，但是相信孩子的觀念轉變了，自我管理的能力也加強了。

其實不光是在午睡環節，在平時的教學活動和游戲環節甚至其他的活動中都可以來換一種方式，換一種觀念。繼續實施中……