孩子，大膽說出你的想法

東營區第二實驗幼兒園 張立燕

每每家長開放日時都會有一節教育活動，家長們也都盡量安排時間來園觀察孩子們的在園表現，可是總有些孩子怎樣啟發都不會舉起他的小手，一旦被老師“抓到”，倒也回答的很漂亮，可是，為什么那么多的孩子不愿意表達自己呢？特別是家長特別著急，可能有絕大部分家長都希望自己的孩子能積極舉手發言，認為只要孩子積極舉手發言，這表示他上課認真聽講，的確，積極舉手發言確是一種很好的表現，孩子能大膽把自己的想法與老師和學生們交流，不僅能提高自己的表達能力，而且長久以來可以鍛煉孩子的膽量，在將來的競爭社會也是不可缺少的。

但反過來想，不舉手的孩子就表示他就不動腦筋了，就不聰明了，我覺得這絕對不能劃上等號。通過幾年的教學中發現，除了確實不認真聽講的孩子外，通常這幾類孩子不太愛舉手：膽小內向的孩子，舉手意味著很大的勇氣；不愛表現自己的孩子，他覺得舉手是表現自己，不喜歡這樣的表達方式，很“低調”；情緒不佳的孩子。這些孩子你能說他不動腦筋、不聰明了，不！絕對不能!那么針對孩子們的這些表現，我們該如何幫助孩子克服和調節呢，怎樣才能讓他們大膽說出自己的想法呢？這才是我們老師和家長們更應該關注的問題。

首先，膽小內向的孩子最需要的就是提升膽量，需要更多地鼓勵，我們可以從孩子最擅長的一方面入手，使孩子獲得進步。班上有個孩子彤彤膽子非常的小，跟小朋友都不敢大聲說話，更別說在全班孩子面前表現自己，但是彤彤很喜歡看書、看電影，所以他的知識很豐富，于是我們幾個老師都鼓勵彤彤大膽的把自己知道的講給大家聽，彤彤開始只能講幾句就害羞的跑下臺去，后來慢慢的能講一個完整的故事，并且也敢在課上大聲的回答問題了，我們都為彤彤的改變感到高興，特別是彤彤媽媽特別開心孩子的變化。

不愛表現的孩子是天性使然，他們很內斂，了解到孩子的這個特點可以在課上多叫幾次他們的名字，讓孩子明白可以大膽的表現自己，說出自己的想法。志祥是個聰明的小男孩，也很活潑，但是小家伙從來不會在課上舉手回答問題，他覺得自己反正會，為什么非要舉手說呢，殊不知這就是人主動和被動的區別，我們便商定課上經常叫他回答問題，慢慢他發現每次回答問題老師都會表揚自己，是一件令人愉快的事，志祥也開始自覺地舉手了。

還有就是情緒不佳的孩子，幼兒的情緒不太穩定也不容易被察覺，這就需要我們老師更細心的觀察到孩子內心的情緒變化，及時幫助孩子調節情緒。小藝珈對媽媽很依戀，最近小姨家的寶寶到了小藝珈家里，媽媽有時會跟小寶寶玩，小藝珈感覺媽媽冷落了自己，所以在班上有時會哭，情緒很不穩定，平時很愛表現自己的小藝珈變得沉默起來，了解到事情后我們及時跟家長溝通，使孩子在最短時間內恢復情緒，使孩子健康成長。

要培養好一個優秀的孩子確實很難，我覺得教育引導孩子的方式方法很重要，做到“活而不亂，管而不死”是我們每個孩子的父母和老師共同思考和努力的，讓孩子大膽的說出自己的想法是很重要的，不舉手的孩子可能還有更多地原因，教無止境，教育問題的探索同樣沒有止境，為了孩子的成長我們教育工作者必須繼續前行。