在孩子的心里，常常會裝滿對老師的崇拜，對老師是那么的尊敬和信賴，老師說什么，他們就信什么。那么，我們也不妨時時用賞識的眼光待每一個孩子。用賞識的眼光去對待每一個孩子，這就意味著我們要寬容孩子的過錯，允許幼兒嘗試錯誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自己的不同意見。我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的“破壞”行動。

有一次的活動過程中，小朋友明明把區域里的一個電動賽車弄得亂七八糟、四分五裂，當時，我真有點生氣，這么好的玩具，楞給他拆成了碎片。一問原因，原來他是想弄明白電池是通過什么能讓輪子轉起來？看到他那渴求的原因的神情和那探索欲望，我的惱火隨之消失了一半，我真慶幸那時自己沒有對他枉加批評。否則也許我的一句話批評話，可能就會抹殺孩子的探求知識真理的欲望。隨后我問了一句：“你能把這個電動賽車重新裝好嗎？”。他抬頭看了看我那信任的目光，他用力地點點頭，說：“能”。然后就埋頭去干了。活動結束時，他也沒能把那個電動賽車重新安裝完好。但是我想，他已經從中受到了教育，知道自己不該把玩具拆壞。

對于這種情況，作為教師一定要細心尋找孩子拆毀東西的原因，看一看孩子是有意的還是無意的。如果是無意的，不要責怪孩子，告訴孩子以后要小心，今后不論是在家里還是在外邊，都要愛護和珍惜每一件物品；如果是有意的，也要問明白原因，是好奇呢？還是故意的。不要一味斥責，要因勢利導，啟發孩子的創造性。如孩子想拆玩具來探求其中的奧秘，如有響聲的玩具，就是想拆開看一看，親身體驗一下響聲是從哪里發出來的。這時可引導孩子一起拆開一個舊玩具，邊拆邊告訴孩子這個玩具為什么會響，那個玩具為什么會跑……這樣既滿足了孩子的好奇心，又可以啟發孩子的想象力。小孩拆玩具是正常孩子的本能，從這一點上可以看出孩子的求知欲。

每一個孩子身上都有他們的閃光之處，他們渴望被關注，被重視，被看得起。我們作為教師應尊重孩子的人格，關注個體差異，滿足不同需要，引導孩子主動參入各種活動，使每個學生都能得到充分健康的發展。（壽光市稻田鎮王望幼兒園 倫志華）