今年三月份我剛接過這個班時，發現了一個問題，就是大部分家長都種棚，平時很忙，家長很少甚至幾乎沒有與老師溝通的時間。我呢又比較喜歡與家長溝通，可都不認識家長，那怎么辦呢 ？幼兒園又沒有電腦沒有家校通，于是我想到了手機短信。先是搜集了所有孩子家長的手機號，然后我就在每周五下午放學后，把一周孩子在幼兒園的學習情況及老師的建議編輯成短信發給每位家長。連續三個月受到了家長們的一致好評，發現家長開始主動和老師溝通了，效果真的不錯。
六一，我園和小學共同組織了一場慶六一文藝匯演，我班孩子積極參加表演了節目，看到他們天真爛漫的表情，我又突發奇想讓家長們給孩子準備一份神秘禮物，讓孩子們真的記住這個難忘的六一節。我考慮到是給孩子驚喜，所以不能讓孩子們知道，于是我利用中午孩子午睡的時間，又給家長發起了短信。短信是這樣的：家長好：因為六一節是屬于孩子的，我建議家長給孩子準備一份小禮物，等孩子放學回家給他們一個驚喜，以增進你們的感情。信息發出不到十分鐘家長們紛紛回復了短信，有的說老師這個建議不錯、有的說老師想的太周到了、還有的說老師謝謝......此時此刻我心里感覺美滋滋的、家長能采納我的建議真的有種成就感。作為一名普通的幼兒教師雖然工資不高，但能用每月不到二十元的短信費，架起與家長們溝通的橋梁，得到家長的認可，家長能說聲謝謝，這已經證明是對我工作的肯定。今后我將繼續努力，為家長做好服務，給孩子們創設一個溫馨的環境，與家長達成共識，讓孩子們快樂地度過童年。

培養幼兒獨立生活能力
能力是從實踐中培養出來的，對幼兒來說，還包括知識的積累和技能的獲得，并且參與了心理的活動。比如系鞋帶，這在成年人看來不算什么一回事，但對幼兒來說，怎樣把兩個帶子結在一起，卻是個新鮮事，因為這平常是有大人來做的。現在有教師教他，他首先擔心學不會，經過反復訓練，最后學會了，他會獲得一種心理上的滿足，產生學習的興趣。這個興趣將成為他們今后不斷求知的動力。每個幼兒由于生理和心理的差別以及生活環境的差異，對培養他們獨立生活能力的訓練難易程度是有差別的。但這和培養對他們的成長以至今后的成長的重要作用那是無一區別的。所以在幼兒教育綱要中，把它列為幼兒基本訓練的主要內容。幼兒教育綱要中指出讓幼兒在幼兒園那幾年生活學習中，從吃、睡玩、學的訓練做起，從家庭的嬌生慣養中解脫出來。培養幼兒新的社會行為，讓幼兒在集體生活中表現出謙讓、互助、協作和共享的有益行為。在訓練的難度往往超過語言、科學的教學，但不管怎么樣，你必須加以解決，因為這是他們今后學習、生活、工作的最初起點。報紙上不是曾經報道過一個考入大學的新生，只因為沒法離開父母獨立生活，最后只好辦理了退學么？這雖然是個個別典型，但卻說明培養幼兒獨立生活能力是整個教育、整個培養人的過程中不可忽視的。（山東壽光稻田曙光六幼兒園韓桂霞教育隨筆）