你的魅力夠不夠？反問著自己，常規培養是我們常抓不懈地，現在大班的孩子對幼兒的作息、事都熟悉了，漸漸地的調皮就顯現出來了，你看我班里的一個個調皮鬼，我是喊不過他們，沒辦法總是“噱”他們的高帽子，放大優點來讓他們跟上你的腳步，和你共同前進。

在健康活動《小傘兵跳傘》中孩子們興奮地不得了，隊伍歪理歪曲的，像什么樣啊，我先是——大聲喊：“立正！”可是沒過一分鐘，情況又來了，我就火冒三丈地批評了，可是效果還是不加，沒辦法喊得嗓子都疼了，“巧取鎮定”吧——今天我們都來開一開飛機，看看誰的飛機開得不掉隊而且穩。這節課，我就圍繞著“開飛機——與事故——跳傘——休息”串聯整個活動，由于我選用了情景的導入，孩子們活動中興趣比較高，可是在活動后，孩子們原來的吵、鬧等又要開始了。

回到班級，我正準備找書講故事給孩子們聽，讓孩子們能更好的靜下來休息。這時，我發現了，之前制作的“小組長、值日生、玩具管理員、圖書管理員”等掛牌，對了，有辦法讓我的孩子們更好的自我管理了，現在大班的孩子各方面能力都有提高，可以勝任小組長的工作了，故先選了幾位能力較強又懂事的小朋友擔任小組長。我先第一次選了幾個平時較乖的孩子來擔任“小組長、值日生”等，這樣既鍛煉幼兒自我的管理能力，同時也減輕了我們教師的管理負擔。

我拿出了這些牌子，并說說掛著牌子的孩子的職務，為了能更好的吸引孩子想要要，想要做的欲望，效果達到后，我先選好了組長，幾位小組長一上任果然不負所望，幫助老師分發小朋友的物品又快又準確，常常得到我們老師的夸贊。這么一來，讓其他小朋友羨慕不已。活動進行中，平時要強的思凡看著眼饞起來了，不只一次向我暗示：“老師，我能當小組長嗎？思凡平時是個調皮又懶惰的小男生，吃飯慢吞吞、起床慢悠悠，我看他那么積極的想做小組長，我就借此機會試試看能不能讓她改掉一些偷懶的小毛病。但是今天我沒有要他做小組長，要他看別人做組長都是怎么做的——愛勞動、自己先要做好（做榜樣），他同意了，我就要求他如果你今天一天都表現好，我明天就請你做。午餐的時候一個勁的埋頭吃可認真了，吃完后呼了口氣說：“老師，今天我三個白白碗，是我們組的第一名。”我心里暗喜，真有效果啊，笑著繼續說：“真厲害，小組長都是很能干，你還差一點點就明天可以做小組長了，還要自己的事都自己做，愛勞動。”思凡點點頭。小組長大魅力，孩子們自我管理要求高了，各個掙著要做。

小組長，有乖巧的孩子帶領頑皮的孩子一起管理，班級管理更輕松。小組長也不只是能力強的幼兒的專利，是所有孩子們展示自己的機會、進步努力地方向。我告訴班里的小朋友，小組長不是總一個人擔任的，并選定每周五進行一次集體評比和改選。自此，班里的小朋友們個個躍躍欲試，評選時孩子們的臉上更是流露出歡欣和激動。被當選的小組長們自信滿滿，看到小朋友們自信的展現著自己的能力時，我替他們高興也感嘆，小組長的魅力真是大啊。