幼兒繪本具有哪些好處

　　繪本閱讀是幼兒了解世界、獲得經驗的重要手段和最好途徑，不僅如此，繪本閱讀還可以活躍思維、陶冶情操。下面是小編幫大家整理的幼兒繪本具有哪些好處，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　幼兒繪本具有哪些好處

　　1.繪本閱讀有助于激發幼兒的閱讀興趣

　　興趣是最好的老師。從小培養幼兒的閱讀興趣對其一生的發展有重要的影響。繪本閱讀對語言發展的作用一直是國內外研究的熱點，也是普遍認同的繪本閱讀的最大價值。繪本閱讀不僅可以豐富幼兒的詞匯量，還可以增強幼兒的口語表達能力，其中培養良好的閱讀興趣是最重要的。所以，選好人生的第一本書非常重要。繪本這一獨特的表達形式抓住了幼兒的心理發展特點，幽默風趣的畫面滿足了幼兒強烈的好奇心，將幼兒輕松帶入閱讀的快樂之旅。

　　2.繪本閱讀有助于提高幼兒的語言表達能力

　　親子閱讀過程中的相互作用，不僅是理解圖畫的基石，也是掌握語言的基石。好的繪本能讓幼兒走進故事里，激發幼兒表達的興趣，從而提高語言表達能力。對于語言發展尚不成熟的幼兒來說，像“愛”、“高興”、“痛苦”等這些抽象的詞，是很難理解和掌握的，而繪本能以圖畫的方式傳達這些概念，并以圖文并茂的方式讓幼兒在栩栩如生的畫面中建立其準確、生動而形象的語言運用圖式。

　　3.繪本閱讀有助于讓幼兒懂得許多道理

　　每一則繪本故事都有它其中的寓意。幼兒可以通過繪本故事從中懂得一些道理，也可以明白什么事可做，什么事不可做，做了會有什么樣的結果，有時單靠大人說教效果不明顯。繪本故事中的情節會讓幼兒產生濃厚的興趣并引起積極的思考，有了思考才會引發記憶，加深印象。

　　4.繪本閱讀有助于促進兒童品格的健康發展

　　著名教育家羅素認為，品格教育在幼兒6歲前就已基本完成，6歲以后只是在以前的基礎上加以鞏固。中國有句古語：“五歲成習，六十亦然”。對人的一生來說，很多知識都可以通過繼續教育或其它方式來彌補，唯有人格的養成是從小塑造并基本定型的，且定型后很難糾正。因此學前是幼兒人格塑造的奠基石，是進行品德教育的重要時期，也是良好心理品質形成的最佳時期。閱讀蘊含優秀品德的繪本，幼兒與生俱來的模仿能力，會激發并促使他們向書中的優秀人物學習，在生活中會不自覺以其為榜樣并努力向其靠攏。

　　閱讀是高雅的、高尚的。幼兒在與優秀繪本進行心靈對話中，在充滿童真童趣的字里行間與優美的圖片徜徉時，必定能讓他們開闊眼界、豐富內心、升華境界、健全人格。讓美輪美奐的繪本開啟幼兒的閱讀之夢，讓幼兒在繪本閱讀中成長!

　　繪本的來源：

　　繪本十七世紀誕生于歐洲，二十世紀三十年代，繪本圖畫書的主流傳向了美國，繪本圖書迎來了黃金時代。它作為一種以圖畫為主要表現內容和形式的讀物，構圖巧妙、造型生動、色彩優美，對于幼兒具有很大的吸引力，其中富含節奏韻律感，幽默詼諧，擬人夸張的語言也符合幼兒語言的年齡特點。

　　而繪本中與生活經驗密切相關的故事情節能夠引起兒童的情感共鳴。因此繪本受到了大多數兒童歡迎和喜愛，如果能將繪本廣泛運用到早期閱讀教育中，培育幼兒閱讀的興趣，幫助其認識圖與文的相互關系，為將來的繼續閱讀活動打下基礎。

　　繪本最值得強調的就是它的文學性和藝術性。它出現于19世紀晚期，到20世紀中期開始充分發展，是新時代出現的、由傳統的高品位的文學和藝術交織出的一種新樣式。優秀的兒童繪本能給孩子帶來愉悅和幸福感。

　　一、幼兒繪本閱讀中出現的問題

　　1.繪本閱讀停留在較淺的層次

　　某些教師在進行幼兒繪本閱讀教育時，只停留在表面，對于深層次教學內容的挖掘還不夠，無法實現深入淺出的幼兒教學目標。這樣就不利于幼兒接受審美教育的啟蒙和熏陶，幼兒無法學習到真正的東西，對于健康成長也會產生不利的影響。

　　2.過分追求繪本閱讀的數量

　　很多家長和教師存在著一種認識誤區，他們認為幼兒繪本讀物閱讀得越多，就會越有利于幼兒的成長，形成了一種盲目的閱讀方法。這種認識錯誤忽視了對幼兒繪本閱讀的引導和教育，對于幼兒的啟蒙和成長不利。只追求繪本閱讀的數量，幼兒根本沒有辦法在短時間內將所有的知識都消化，也無法實現素質教育的教學目標。

　　3.忽視繪本閱讀的質量

　　繪本教材的質量是繪本閱讀教學的基礎，也是影響幼兒繪本閱讀質量的最主要的因素。在當前少兒讀物市場中，幼兒繪本數量可謂是紛繁復雜，很多繪本的制造商為了節約成本，實現自己利益的最大化，忽視繪本的質量，一味追求出版物的數量。雖然繪本表面看上去很好，但是繪本的內容卻存在著很大的問題，質量不高，內容如出一轍，沒有絲毫的創新可言，給幼兒繪本閱讀的教學帶來了嚴重的阻礙，使得幼兒繪本閱讀水平遲遲提不上去。

　　二、運用多媒體教學優化幼兒繪本閱讀的具體措施

　　1.課前進行繪本內容的播放，提高幼兒的學習興趣

　　在對繪本內容進行教學之前，比如在學習《想吃蘋果的鼠小弟》這個繪本故事的時候，教師可以提前安排播放相關的繪本內容，制造一系列的懸念，讓幼兒對繪本的學習內容感興趣，提高幼兒的學習興趣。同時，在進行教學之前，可以提前投放繪本，這樣就可以增加幼兒自由閱讀的時間。比如，還是在進行《想吃蘋果的鼠小弟》這個繪本閱讀學習的時候，可以提前一天將這個繪本投放到閱讀區，幼兒進入閱讀區時就會被這個新的繪本吸引，從而進行繪本的閱讀。這樣就可以使幼兒在沒有任何目的的前提下進行繪本的閱讀，不但能夠提高幼兒對繪本的記憶，同時還能夠使幼兒對繪本的內容有更加深刻的理解。

　　2.創設情境，激發幼兒閱讀繪本的積極性

　　由于成長環境和自身性格的不同，幼兒的語言表達能力也就不盡相同。有的幼兒性格開朗，能說會道；有的幼兒則性格內向，不善言辭，看著繪本也不會表達。這就使得一個班級里出現了幼兒語言表達能力發展不均衡的狀況。這時候，如果不對幼兒進行豐富的語言素材教學活動的話，只憑借著靜止的圖畫無法完成對幼兒的語言教學工作。所以，我們可以運用多媒體技術，創設一個情景，為繪本閱讀的教學提供更加豐富的動態語言環境。比如，在對《金雞冠的公雞》語言故事進行教學的時候，我們可以將教學內容制作成課件的形式，讓一只紅紅雞冠的大公雞從房子后面走出來，提高幼兒學習的積極性，使其能夠根據課件說出一句完整的話。這樣，幼兒在多媒體技術聲情并茂的教學中，不僅能夠集中注意力，提高繪本閱讀的積極性，同時還能夠不斷提高語言表達能力，促進幼兒的健康成長。

　　3.進行教學設計，提高幼兒的自主閱讀能力

　　對教學進行精心的設計，是提高教學水平、保證教學有效實施的最重要的環節。比如，在對大班進行《想吃蘋果的小老鼠》繪本閱讀教學的時候，教師可以將導讀法變成問題設疑法，提問“這些小動物在干什么？“”老鼠能夠摘到蘋果嗎？”等一系列問題，讓幼兒帶著問題進行繪本的閱讀，加深對前半部分繪本的理解：小鳥、大象等利用自己的優勢，得到了蘋果，看著他們，鼠小弟非常著急。隨著情節的發展，讓學生猜想后面要發生的故事。通過這種方式，不斷培養幼兒的閱讀理解能力、想象能力和思考能力。多媒體技術的應用能夠不斷豐富幼兒繪本閱讀教學的內容，能夠使幼兒在新奇的多媒體教學中不斷提高對繪本閱讀學習的興趣和積極性，從而不斷提高幼兒的繪本閱讀水平，促進幼兒的全面發展。

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