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藤野先生閱讀答案（通用8篇）
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藤野先生閱讀答案 1
《藤野先生》（節(jié)選）（共15分）
東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。
中國留學(xué)生會(huì)館的門房里有幾本書買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”
到別的地方去看看，如何呢？
小題1:用自己的`話概括一下選段的主要內(nèi)容。（2分）
小題2:“東京也無非是這樣”中“無非”理解為____________，表達(dá)出作者_(dá)___________的情感。“這樣”指代____________，這一句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？（4分）
小題3:“上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的。輕云，但花下缺不了成群結(jié)隊(duì)的‘清國留學(xué)生’的速成班……”這兒的“確”和“但”在語氣和內(nèi)容上有什么作用？（3分）
小題4:“實(shí)在標(biāo)致極了”中的“標(biāo)致”你怎么理解？（3分）
小題5:你認(rèn)為作者寫這一部分內(nèi)容與寫藤野先生有什么聯(lián)系？發(fā)表一下你的看法。（3分）
參考答案：
小題1:主要寫見到藤野先生之前，在東京的所見所感。（2分）
小題2:只不過；對東京的失望；“清國留學(xué)生”的種種丑態(tài)丑行；這一句領(lǐng)起前兩段內(nèi)容，寫出作者對清國留學(xué)生的厭惡和反感，為下文到別的地方去看看埋下了伏筆。（4分）
小題3:“確”表示肯定花的漂亮；“但”表轉(zhuǎn)折，花雖然漂亮，可是人卻是丑陋的，令人反感。（3分）
小題4:“標(biāo)致”本義是嫵媚動(dòng)人，多用在女性身上。此處用來形容“清國留學(xué)生”，是反語。（3分）
小題5:作者在這一部分寫了在東京的所見，清國留學(xué)生的種種丑態(tài)促使先生對東京失望，為下文離開東京到仙臺(tái)見到藤野先生作了鋪墊。或者說這一部分寫清國留學(xué)生學(xué)跳舞、賞櫻花是作者離東京往仙臺(tái)見到藤野先生的緣由。（答對大意即可）（3分）
小題1:
試題分析：從作者的活動(dòng)和情感兩方面來概括文段的內(nèi)容。
小題2:
試題分析：這些問題都是教學(xué)中老師講到的問題，根據(jù)所學(xué)所記直接回答即可，主要是要理解作者在東京生活的感受。
小題3:
試題分析：從作者客觀上對“花”的認(rèn)識與主觀上對“人”的評價(jià)這方面分析概括。
小題4:
試題分析：根據(jù)文段中的描寫，從作者對“清國留學(xué)生”的態(tài)度方面分析概括，要點(diǎn)明“反語諷刺”的寫作手法。
小題5:
試題分析：聯(lián)系本文內(nèi)容，了解作者對藤野先生的情感，以此比較作者對“清國留學(xué)生”的態(tài)度，理解作者對藤野先生的感激之情。
藤野先生閱讀答案 2
《藤野先生》一半以上的篇幅沒有直接寫藤野，而是寫清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞，從東京到仙臺(tái)途經(jīng)的日暮里和水戶，仙臺(tái)醫(yī)專的職員對他的優(yōu)待，日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件。尤其是開篇的長段，寫在東京的見聞，諷刺清國留學(xué)生的種種行狀，似和文章的主題關(guān)聯(lián)不大，卻很能反映魯迅先生的深沉的憂患意識和愛國情懷，也是作者離東京往仙臺(tái)見到藤野先生的緣由。魯迅抱著“我以我血薦軒轅”的志向渡海而來，沒料到東京竟也像南京那樣烏煙瘴氣。失望、痛苦、厭惡和急切地要求學(xué)到本領(lǐng)以報(bào)祖國的種種復(fù)雜心緒，都包容在“東京也無非是這樣”這感觸良多的一句話里面了。可見，魯迅先生寫清國留學(xué)生的醉生夢死，實(shí)質(zhì)上也是與下文寫藤野先生的樸素而又高尚的情懷形成鮮明的對比，也與魯迅胸懷救國救民遠(yuǎn)大志向形成對比。開篇的長段很有深意，對深化文章的主題具有非常緊密的聯(lián)系，從中讀者能真切地感受到魯迅那種強(qiáng)烈的愛國情懷。
祝宇紅：散文的結(jié)構(gòu)，是不能機(jī)械地搞總分總、分總分、鋪墊——升華之類公式的。讀散文重要的是把握其內(nèi)在的。情緒結(jié)構(gòu)、思想邏輯。成功的散文在此都各有特色。就拿《藤野先生》來說，我覺得它的'內(nèi)在結(jié)構(gòu)就是“做戲——做事——做人”。A開篇的長段就是對做戲的諷刺。許多人打著救國維新的幌子到外國來留學(xué)，說起來是新派人物，其實(shí)不過是在做戲。魯迅對中國人習(xí)慣做戲這一點(diǎn)可謂深惡痛絕，并把它看做是國民劣根性的重要體現(xiàn)之一。B魯迅自己不想做戲，他想沉下來扎扎實(shí)實(shí)做點(diǎn)事。藤野先生正是一個(gè)做事的榜樣，這種認(rèn)真尤其體現(xiàn)在對于“我”這樣一個(gè)來自異國的受歧視的留學(xué)生也是一視同仁。所以這種認(rèn)真是無條件的，是人格層面的。C后加之“幻燈片”事件的刺激，正反對比讓魯迅醒悟，要想認(rèn)真做事，非有首先好好做人，啟蒙人民的精神，重塑民族的人格、靈魂。D我覺得“做戲——做事——做人”才是這篇散文獨(dú)特的情緒、思想脈絡(luò)所在。
……
小題1:讀《藤野先生》會(huì)發(fā)現(xiàn)開篇寫的竟然不是藤野，卻是清國留學(xué)生，在存疑之時(shí)，不免多加研究。請根據(jù)以上的評論概括出《藤野先生》寫“清國留學(xué)生”的幾點(diǎn)緣由。 (3分)
小題2:祝宇紅認(rèn)為“成功的散文在此都各有特色。”請說說加點(diǎn)字“此”指什么？請根據(jù)這一觀點(diǎn)說說《藤野先生》在“此”有何特色。 (2分)
小題3:下面是與祝宇紅的論述相關(guān)的信息資料，請你將材料填入文中ABCD中合適的一處，并說說你如此安排的理由。（2分）
魯迅先生在《新的女將》中即提到：日本人“做事是做事，做戲是做戲，決不混合起來”，不像中國人，把“做戲”當(dāng)做“做事”。
參考答案：
小題1:諷刺清國留學(xué)生的種種行狀，能反映魯迅先生的深沉的憂患意識和愛國情懷，也是作者離東京往仙臺(tái)見到藤野先生的緣由；寫清國留學(xué)生的醉生夢死，實(shí)質(zhì)上也是與下文寫藤野先生的樸素而又高尚的情懷形成鮮明的對比，也與魯迅胸懷救國救民遠(yuǎn)大志向形成對比；對做戲的諷刺。許多人打著救國維新的幌子到外國來留學(xué)，說起來是新派人物，其實(shí)不過是在做戲。(3分)
小題1:“此”指文章內(nèi)在的情緒結(jié)構(gòu)、思想邏輯。《藤野先生》有獨(dú)特的情緒、思想脈絡(luò)：“做戲——做事——做人”。(2分)
小題1:可以放到B處得一分，可以與上下文銜接，寫出具體的內(nèi)容得一分。（2分）
小題1:從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來組織答案，內(nèi)容上諷刺清國留學(xué)生的種種行狀，能反映魯迅先生的深沉的憂患意識和愛國情懷，也是作者離東京往仙臺(tái)見到藤野先生的緣由；結(jié)構(gòu)上為下文寫到仙臺(tái)，與藤野先生交往做鋪墊。
小題1:從原文中找出指代性詞語指代的內(nèi)容，要求意思正確，文句通順。
小題1:從語意銜接，內(nèi)容連貫角度理解和組織答案。
藤野先生閱讀答案 3
閱讀《藤野先生》中的幾段文字，完成后面問題。（8分）
①到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開仙臺(tái)。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。
②“我想去學(xué)生物學(xué)，先生教給我的學(xué)問，也還有用的。”其實(shí)我并沒有決意要學(xué)生物學(xué)，因?yàn)榭吹盟行┢嗳唬阏f了一個(gè)慰安他的謊話。
③“為醫(yī)學(xué)而教的解剖學(xué)之類，怕于生物學(xué)也沒有什么大幫助。”他嘆息說。
④將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫著兩個(gè)字道：“惜別”，還說希望將我的也送他。但我這時(shí)適值沒有照相了；他便叮囑我將來照了寄給他，并且時(shí)時(shí)通信告訴他此后的狀況。
⑤我離開仙臺(tái)之后，就多年沒有照過相，又因?yàn)闋顩r也無聊，說起來無非使他失望，便連信也怕敢寫了。經(jīng)過的年月一多，話更無從說起，所以雖然有時(shí)想寫信，卻又難以下筆，這樣的一直到現(xiàn)在，竟沒有寄過一封信和一張照片。從他那一面看起來，是一去之后，杳無消息了。
⑥但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑ぃo我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。
⑦他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的`紀(jì)念。不幸七年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
小題1:讀第①段劃線句，根據(jù)上下文，請用藤野先生的口吻補(bǔ)充他“想說的話”，并分析為何他“竟沒有說”。（3分）
小題2:藤野先生只是一名普通的醫(yī)學(xué)教授，第⑥段中作者為什么會(huì)用“偉大”去評價(jià)他，請結(jié)合整篇文章內(nèi)容加以分析。（2分）
小題3:文章最后一句話中的“良心發(fā)現(xiàn)”“正人君子”分別是什么意思？這句話表現(xiàn)了作者什么樣的情感？（3分）
參考答案：
小題1:如：他想說：“實(shí)在舍不得你走啊，再說，放棄醫(yī)學(xué)也太可惜了。”不說是因?yàn)樗鹬佤斞缸约旱倪x擇。
小題2:從藤野先生與我交往的四件事可以看出：他沒有狹隘的民族偏見，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，能以公正之心對待來自弱國的學(xué)生，而且給予了極大的關(guān)心、鼓勵(lì)和真誠的幫助；在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在魯迅先生的眼里和心里是偉大的。
小題3:“良心發(fā)現(xiàn)”指的是作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動(dòng)。“正人君子”：運(yùn)用了反語，諷刺的是那些為軍閥政客等統(tǒng)治階級服務(wù)而又自命為“正人君子”的反動(dòng)御用文人；表達(dá)了作者決心以筆作武器，與反動(dòng)勢力斗爭到底的決心。
小題1:
試題分析：這是一道開放性試題，只要內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，表述正確，具體應(yīng)符合人物的身份，職業(yè)和年齡等特點(diǎn)，還應(yīng)注意說話的語氣和口吻，內(nèi)容還應(yīng)圍繞“對學(xué)生的關(guān)心”來組織。
小題2:
試題分析：這是一種主觀性較強(qiáng)題目。學(xué)生能談出自己對文章內(nèi)容、主旨的主觀感受、領(lǐng)悟或情感的體驗(yàn)，或談?dòng)蛇x文引發(fā)的思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。學(xué)生理解原文的內(nèi)容、思想和情感，闡述自己感受，概括出自己的看法和體會(huì)，并能陳述理由。此處主要是總結(jié)藤野先生品質(zhì)的可貴之處。
小題3:
試題分析：理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由，這里學(xué)生應(yīng)理解本文的暗線，即表達(dá)了作者的愛國主義情感。
藤野先生閱讀答案 4
“我的講義，你能抄下來么？”他問。
“可以抄一點(diǎn)。”
“拿來我看！”
我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的.錯(cuò)誤都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。
可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：
“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”
1、本語段出自《______》，本文選自《______》，體裁是______作者原名是______。
2、“我”為什么感到不安和感激？請分別說明。
3、上文記敘了藤野先生哪兩件事？請用簡要的語言加以概括。
4、上文表現(xiàn)了藤野先生怎樣的思想品質(zhì)？請簡要回答。
參考答案：
1．《藤野先生》 《朝花夕拾》 回憶散文 周樹人
2．沒想到先生這么認(rèn)真，這么沒有民族偏見（對一個(gè)弱國公民）
3．修改講義 糾正解剖圖
4．先生教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真
藤野先生閱讀答案 5
閱讀《藤野先生》選段，完成小題。（12分）
過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，——他其時(shí)正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。
a.“我的講義，你能抄下來么？”他問。
“可以抄一點(diǎn)。”
“拿來我看！”
我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。
可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：
b.“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”
但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：
“圖還是我畫的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的。”
學(xué)年試驗(yàn)完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績早已發(fā)表了，同學(xué)一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第。這回藤野先生所擔(dān)任的功課，是解剖實(shí)習(xí)和局部解剖學(xué)。
解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對我說道：
c.“我因?yàn)槁犝f中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體。現(xiàn)在總算放心了，沒有這回事。”
但他也偶有使我很為難的時(shí)候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，c. “總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”
小題1:第一段中經(jīng)過二十年的'“我”對“過了一星期，大約是星期六”的時(shí)間還記得這樣清楚，原因是（ ）。 （2分）
小題2:以上文字，作者用第一人稱寫法，記敘了藤野先生指導(dǎo)和關(guān)心“我”學(xué)習(xí)的三件事：（1）__________________；（2）__________________；（3）__________________。 （3分）
小題3:結(jié)合上下文，請從文中a、b、c三處中任選一處，指出語言描寫所表現(xiàn)的藤野先生的品質(zhì)。
小題4:文中畫線的句子是對“我”的心理描寫，其中加點(diǎn)的詞語表現(xiàn)了“我”怎樣的心理狀態(tài)？請簡要談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）
參考答案：
小題1:D
小題1:添改講義；糾正解剖圖；關(guān)心我的解剖實(shí)習(xí)。
小題1:a 處：體現(xiàn)先生認(rèn)真負(fù)責(zé)； b處：治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)或一絲不茍的科學(xué)態(tài)度；c處：求實(shí)的精神。
小題1:“吃了一驚”是心里認(rèn)為先生竟然給我這個(gè)弱國的學(xué)生添改講義；“不安”是因?yàn)橹v義中很多錯(cuò)漏讓先生很費(fèi)神；“感激”是因?yàn)橄壬鷮ξ业年P(guān)愛。
小題1:藤野先生的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度與精神對我的影響很深。
小題1:主要考查學(xué)生的概括能力，要求學(xué)生用簡練的語言來概括事件的內(nèi)容（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）。
小題1:從每一件事中針對性地總結(jié)人物所反映出來的性格品質(zhì)特征即可。
小題1:學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)理解詞語在語境中的具體含義的能力，有利于對文章主題的把握。
藤野先生閱讀答案 6
①我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫道：日暮里。不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目。其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺(tái)是一個(gè)市鎮(zhèn)，并不大；冬天冷得利害；還沒有中國的學(xué)生。
②大概是物以稀為貴罷。北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京就請進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職業(yè)還為我的'食宿操心。我先是住在監(jiān)獄旁邊一個(gè)客店里的，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子卻還多，后來用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個(gè)鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方，蚊子竟無從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。飯食也不壞。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜，幾次三番，幾次三番地說。我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監(jiān)獄也很遠(yuǎn)，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。
③從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。解剖學(xué)是兩個(gè)教授分任的。最初是骨學(xué)。其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，載著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：——
④“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……。”
⑤“我因?yàn)槁犝f中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體。現(xiàn)在總算放心了，沒有這回事。”
⑥但他也偶有使我很為難的時(shí)候，他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究意是怎么一回事呢？”
1、作者為什么只記得“日幕里”和“水戶”？這反映了作者怎樣的思想感情？
2、作者把日本職員的“操心”說是“好意難卻”，聯(lián)系下文看有什么作用？
3、“大概是物以稀為貴罷”中的“大概”對表達(dá)意思有什么作用？
4、⑤⑥兩段表現(xiàn)出藤野先生怎樣的思想品質(zhì)？
5、從③至⑥段看，課文在寫人上有什么特點(diǎn)？
參考答案：
1、“日幕”觸發(fā)了作者憂國之情，印象深刻； “水戶”是反清志士客死的地方。反映了作者愛國的思想感情。
2、為下文寫藤野先生作鋪墊。因?yàn)橛辛诉@段內(nèi)容，藤野先生的真誠關(guān)心就表現(xiàn)得更突出了。
3、大概，表示似有此事，但不完全肯定，與“罷”合用更加強(qiáng)了不敢肯定的語氣，這是作者用恢諧的語氣猜測他在仙臺(tái)受“優(yōu)待”的原因。
4、熱情誠懇，求實(shí)精神。5、選取典型的事例，抓住主要特征，突出人物品質(zhì)。
藤野先生閱讀答案 7
東京也無非是這樣。望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂
上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。
中國留學(xué)生會(huì)館的門房里有幾本書買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙
塵斗亂；問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺(tái)是一個(gè)市鎮(zhèn)，并不大；冬天冷得利害；還沒有中國的學(xué)生。
大概是物以希為貴罷。北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，我先是住在監(jiān)獄旁邊一個(gè)客店里的，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子卻還多，后來用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個(gè)鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方，蚊子竟無從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。
從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。解剖學(xué)是兩個(gè)教授分任的。最初是骨學(xué)。其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道
那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。他們便給新生講演每個(gè)教授的歷史。這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男?/p>
我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。
參考答案：
１、《藤野先生》一文主要表現(xiàn)藤野先生的偉大精神與品格，為什么文章開頭要描寫東京中國留學(xué)生的生活？
首先，作者描寫“清國留學(xué)生”抓住了“盤辮子”這個(gè)特征，勾勒他們的形象。辮子是清朝統(tǒng)治的標(biāo)志，魯迅和一些有革命抱負(fù)的青年，到日本后就剪掉辮子，表示對清政府的反抗和同舊的封建習(xí)俗徹底決裂。而這些“清國留學(xué)生”到日本留學(xué)完全是追求個(gè)人名利，準(zhǔn)備回國憑著辮子表示對清王朝的忠心未變，以便升官授爵。可是在日本又想趕時(shí)髦，只有把辮子盤起來。作者接著寫了“清國留學(xué)生”的糜爛庸俗的生活。
２、這篇文章題為“藤野先生”，但有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野，而是寫了清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞，寫了從東京到仙臺(tái)途經(jīng)的日暮里和水戶，寫了仙臺(tái)醫(yī)專的職員對他的優(yōu)待，還寫了日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件。這些事情與寫藤野先生有什么聯(lián)系？
文中寫清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞是作者離東京往仙臺(tái)見到藤野先生的緣由。寫途經(jīng)的日暮里和水戶表現(xiàn)作者憂國之情，是作者學(xué)醫(yī)的主要?jiǎng)訖C(jī)。寫仙臺(tái)醫(yī)專的職員對作者的優(yōu)待是為下文寫藤野先生作正面陪襯。寫日本“愛國青年”尋釁是為藤野先生作反面襯托。
３、文章開頭對于清國留學(xué)生的描寫，表明“我”是持什么態(tài)度？從“我”的態(tài)度，可以看出作者的什么思想？
在文章的第一部分中，作者著重描寫了清國留學(xué)生的不男不女、不倫不類的丑惡形象。“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的發(fā)髻”，加上“油光可鑒”，生動(dòng)形象地描繪與諷刺了清國留學(xué)生的奇特打扮。“還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了”，“實(shí)在”是“的確”的意思，“標(biāo)致”是“漂亮”的意思，用“實(shí)在”修飾“標(biāo)致”，說思想腐朽的清國留學(xué)生“的確漂亮”，這是反語，同時(shí)，還以“上野爛漫的櫻花”之美來反襯這群清國留學(xué)生之丑
４、作者為什么要離開東京來到仙臺(tái)？為什么又告別藤野離開仙臺(tái)？作者的愛國主義思想感情是如何表現(xiàn)的？
作者在東京的見聞是怎樣的呢？作者寫道：“東京也無非是這樣”：櫻花爛漫的上野公園，看到失望、痛苦、忿懟心情和強(qiáng)烈的報(bào)國熱望，使他百感交集，遠(yuǎn)大的抱負(fù)和惡劣的環(huán)境形成尖銳的矛盾，因而，他不得不離開東京，尋求一個(gè)有利于實(shí)現(xiàn)理想的`環(huán)境。所以，作者在文中情不自禁地感嘆道：“到別的地方去看看，如何呢？”
按理說，作者正可以從這里卒業(yè)回國，去“救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國人對于維新的信仰”（《〈吶喊〉自序》），也是因?yàn)檫@里是富有民族氣節(jié)和愛國情感的抗清志士朱舜水客死之地，這是作者愛國感情的又一表現(xiàn)；對初到仙臺(tái)受到優(yōu)待非同尋常的理解，也是強(qiáng)烈的民族自尊心的表現(xiàn)；對藤野先生的敬仰，也主要是因?yàn)樗懿粦衙褡迤姡嬲\幫助中國學(xué)生；最后，把懷念藤野先生的深情化為實(shí)際行動(dòng)，等等。
５、本文記敘了藤野先生的哪些事情？請用簡潔的語言給每件事情擬一個(gè)小標(biāo)題，并思考每件事情分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。
添改講義，表現(xiàn)了藤野先生對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。
糾正解剖圖，表現(xiàn)了藤野先生對學(xué)生要求嚴(yán)格，工作一絲不茍，循循善誘，平易近人，和藹地指出魯迅圖中的錯(cuò)，可當(dāng)時(shí)的魯迅有點(diǎn)任性，口頭答應(yīng)著，心里卻不服氣。了解女人裹腳，表現(xiàn)了藤野先生可貴的求實(shí)精神。
６、在去仙臺(tái)的途中，作者對“日暮里”和“水戶”這兩個(gè)地點(diǎn)記得很清楚，這是為什么？
“日暮里”，觸發(fā)了作者憂國憂民的思想感情，印象深刻；“水戶”則是反清志土客死的地方。這兩處作者牢記不忘，表現(xiàn)了愛國的思想感情。
藤野先生閱讀答案 8
《藤野先生》(11分)
東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。
中國留學(xué)生會(huì)館的門房里有幾本書買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn);倘在上午，里面的'幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂：問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”
到別的地方去看看，如何呢?
小題1:用簡潔的語言概括1、2自然段寫了什么事情? (2分)
小題2:填空：首句“東京無非是這樣。”表露出作者對東京的________之情，引出下文的描寫，為離開東京“_____________________”（用原文語句）埋下伏筆。（2分）
小題3:上文對“清國留學(xué)生”的描寫采用了哪些修辭方法?(3分)表達(dá)了作者什么思想感情?(2分)
小題4:結(jié)合全文分析，第3段在文中起什么作用?(2分)
參考答案：
小題1:寫了“清國留學(xué)生”賞櫻花和學(xué)跳舞的事情。(2分)
小題1:失望 到別的地方去看看 （2分
小題1:比喻、夸張和反語。(3分)
表達(dá)了作者對“清國留學(xué)生”的失望和厭惡之情。(2分)
小題1:起過渡作用，引出作者前往仙臺(tái)學(xué)醫(yī)和與藤野先生結(jié)識、相處的內(nèi)容。(2分)
小題1:主要考查學(xué)生的概括能力，要求學(xué)生用簡練的語言來概括事件的內(nèi)容（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）。
小題1:學(xué)生能學(xué)會(huì)用原文概括內(nèi)容，提高對文本的理解能力。
小題1:了解常用修辭，并明確每種修辭的表達(dá)作用。
小題1:本題主要從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來組織答案。
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