讓寶寶愛學(xué)習(xí)，我們從胎教做起

　　讓寶寶愛學(xué)習(xí)，我們從胎教做起

　　何時開始對寶寶進行教育，教育界對這個問題的爭論由來已久，一些觀點認為在懷孕期間就應(yīng)進行適當?shù)慕逃�，不同的意見則認為過早進行教育對寶寶的壓力太大。無論教育界的爭論結(jié)果如何，現(xiàn)在的年輕媽媽們都已意識到了胎教的重要性，的確，寶寶學(xué)習(xí)的時間可以提前到孕期。

　　胎兒并不像我們想像得那樣混沌一團，而是具有一定的意識，在媽媽的腹中，胎兒可以聽到和感覺到運動。研究發(fā)現(xiàn)，新生兒能分辨出媽媽與眾不同的聲音，他更喜歡聽到媽媽的說話聲，而不喜歡陌生人的聲音。尤其喜歡媽媽低沉的聲音，因為那樣的聲音聽起來特別親切，就像他們在母腹中通過羊水聽到的媽媽的聲音一樣，這時的新生兒還不適應(yīng)清晰正常的聲音。

　　這個事實也告訴我們，寶寶在胎兒時期就熱切地渴望學(xué)習(xí)，只要你適當?shù)剡M行胎教，寶寶會表現(xiàn)得更加出色。

　　在長達14年之久的研究中，謝特勒研究了懷孕期間聽古典音樂如何對兒童智力產(chǎn)生影響。一組胎兒從懷孕5個月一直到出生，每天聽特定的古典音樂兩次，每次5分鐘，而另一組胎兒不接受音樂刺激。孩子出生后，謝特勒每隔一兩周就去拜訪實驗中兩個組所有的父母和孩子，這種訪問一直持續(xù)了10年。謝特勒發(fā)現(xiàn)音樂胎教組兒童比無音樂胎教組的兒童提前3-6個月開始說話。他們有更多的音樂天賦，學(xué)習(xí)也更好。謝特勒認為胎教對兒童語言和音樂等方面的認知力發(fā)展有顯著的影響。

　　然后，也有的專家批評胎教和對嬰兒過早進行刺激的現(xiàn)象，懷疑那樣是否壓力過大或是否有用。父母應(yīng)仔細觀察孩子，不要讓刺激的時間過長或使孩子的負擔(dān)過重。當孩子明顯不感興趣或感到勞累時，你就該考慮一下了，看看是不是因為你給的任務(wù)太難或不夠有趣的原因造成的。　　如果，我們把這個節(jié)奏反過來呢？就是有了“習(xí)”的需求，再去“學(xué)”，是不是就會有了學(xué)習(xí)的動力呢？學(xué)校和家長，都不太敢這么想，這么做。但其實，是可行的。

　　1、快樂，是學(xué)習(xí)最好的內(nèi)在動力。

　　快樂，是學(xué)習(xí)最好的獎勵。孩子學(xué)習(xí)好了，給予什么樣的鼓勵和獎勵呢？和很多家長普遍實行的獎勵措施不同，我認為是讓孩子自己體會到學(xué)習(xí)本身的快樂。

　　就如同我們大人做一項事業(yè)，也如同運動員進行一項比賽。是的，過程可能是困難的、艱辛的、甚至是痛苦的，需要身體和智力的付出，但如果這項事業(yè)和運動，是你所喜愛的，那么，你就會享受這個過程，體會到其中帶來的成就感。

　　學(xué)習(xí)也是一樣，我們過多地強調(diào)了過程的`艱苦，而忽略了學(xué)習(xí)應(yīng)該是孩子很喜歡的事物。老師和家長所要做的最重要的事情，是幫助孩子建立學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)孩子從學(xué)習(xí)中體會到快樂，而不是手把手教具體的知識。這有沒有可能呢？當然有，就是還原學(xué)習(xí)的本質(zhì)，不是分數(shù)，不是名次，而是使自己充實，使自己快樂。

　　我們都知道，內(nèi)在的動力是最大的動力，那么，如何引發(fā)這內(nèi)在的動力呢？就是讓孩子找到學(xué)習(xí)的快樂。

　　快樂的刺激，最容易讓孩子印象深刻。從心理學(xué)角度分析，快樂的刺激很容易讓孩子產(chǎn)生愉悅感，而持續(xù)的愉悅感就會形成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　有時候，聽到很多家長感慨，“如果孩子像喜歡玩游戲那樣學(xué)習(xí)，就好了～”。其實，還真說到點子上了，學(xué)習(xí)是可以讓孩子產(chǎn)生類似游戲的愉悅體驗的，只要引導(dǎo)得當，真的有可能讓孩子像喜歡玩游戲那樣喜歡學(xué)習(xí)。

　　而在心理學(xué)上，也早就印證了這一點。從自己的經(jīng)驗，我們也可以輕易地知道，當我們焦慮和充滿恐懼的時候，往往不能好好的思考、感知和表達。而在一個令人愉悅的環(huán)境里，則很容易產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感，和偉大的創(chuàng)意。

　　2、找到自己，找到學(xué)習(xí)的源頭。

　　那么，怎么找到學(xué)習(xí)的快樂呢？其實，并沒有想象的那么難。最關(guān)鍵的，是找到自己。

　　其實，仔細想想，分數(shù)和名次，都是給別人看的，和別人比較的。都不是針對自己內(nèi)心的，更不用說來自師長的表揚和物質(zhì)的刺激了。

　　這么說吧，所有的這些，都是不可持續(xù)和不能深入內(nèi)心的。表揚和獎勵，只能越多和越重，才能產(chǎn)生刺激作用，而很容易讓孩子的學(xué)習(xí)導(dǎo)向產(chǎn)生偏差。甚至，讓孩子的價值觀有誤導(dǎo)。譬如，不給獎勵就不做事，不哄著就不好好工作，這將給孩子帶來一個非常不好的習(xí)慣。

　　有一個肯尼亞電影，叫做《一年級生》，講述一位老爺爺，上一年級的真實故事。很多人都不理解，一個行將就木的老人家，還去學(xué)ABC干什么。

　　其實，那才是學(xué)習(xí)真正的意義。就如同中國古代的那句話“朝聞道，夕死足矣”，很多人理解這句話是說找到人生的真諦，而我則以為，這是講學(xué)習(xí)應(yīng)該是人一生中最大的快樂，應(yīng)該從幼童持續(xù)到老年，直至生命的結(jié)束。

　　如何幫助孩子找到自己——這看似是一個非常復(fù)雜的問題，其實，非常簡單——說白了，就是發(fā)現(xiàn)孩子的天分和興趣。怎么發(fā)現(xiàn)呢，就更簡單了，就是發(fā)現(xiàn)孩子的不同。或者說，孩子的不同，就是孩子的特點，就是孩子的天賦。

　　很多父母特別怕自己的孩子和別人的孩子不同，尤其是和那些所謂的優(yōu)秀的孩子有什么不同。譬如，很多家長經(jīng)常抱怨自己的孩子不是個標準的“好孩子”，不夠乖巧聽話，不熱愛閱讀，不愛學(xué)習(xí)，而忽略了孩子獨有的個性和特征。

　　要知道，根據(jù)自己孩子的個性和特征，去尋找孩子的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，才是學(xué)習(xí)的正途。而不是把孩子塑造成他本身就不喜歡的那個模型，孩子自然不喜歡，不高興，不快樂。當孩子不開心的時候，學(xué)什么都學(xué)不好。

　　找到了快樂學(xué)習(xí)的根源，就好解決每個階段的學(xué)習(xí)問題。即便是基礎(chǔ)教育階段，快樂學(xué)習(xí)也應(yīng)該是學(xué)習(xí)的最佳方法。

　　3、從具體的形象入手，不要太抽象，更不可說教。

　　在學(xué)習(xí)的過程中，譬如讓孩子認識顏色，大致有三種方式：1、最好的方式，是從具體的事物中讓孩子感知樹葉的綠色、花朵的紅色、果實的橙色等。2、只是在書本上的圖畫標出的顏色說，“這是紅色，那是綠色”。3、當然，最不可取的方式，是仍給孩子一本色卡，說“好好學(xué)習(xí)顏色”。

　　第一種方法，就是從具體到抽象，讓孩子體會到一種發(fā)現(xiàn)的快樂，也是學(xué)習(xí)真正的作用——換句話說，我們認識顏色，是為了在實際生活中使用，而不是在考試中標的對。第二種，則是現(xiàn)在最為普遍的課本學(xué)習(xí)了。而第三種，最為錯誤，不僅不促進孩子學(xué)習(xí)，反而會讓孩子厭惡學(xué)習(xí)。

　　4、要經(jīng)歷時間，讓孩子自己去體會發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　很多老師和家長，過于關(guān)注結(jié)果了。恨不得孩子一下子就掌握住要學(xué)習(xí)的知識，而且每次考試都不能錯，得100分。而且，還發(fā)明了很多的速學(xué)的方法，來讓孩子盡快掌握。

　　但是，學(xué)習(xí)必須要經(jīng)歷一個過程，就像孩子學(xué)習(xí)走路一樣，不可加速。如果人為的加速，是要出問題的。正如學(xué)步車一樣，只能讓孩子難受，身體受損。

　　有一次，我在一個鋼琴培訓(xùn)中心，看到一個廣告語：讓孩子十五分鐘學(xué)會彈鋼琴。這真的讓我錯愕到啞然失笑，如果十五分鐘可以學(xué)會，那這還是音樂嗎？

　　我不禁想起曾經(jīng)有一陣很流行“傻瓜系列”的書籍，比如傻瓜學(xué)電腦、傻瓜學(xué)英語、傻瓜學(xué)廚師等等，不教原理、不教知識，只教記憶，以至于鬧出用“好肚子是油肚子”來記憶“HOW DO YOU DO”的笑話來。

　　是的，只盲目追求結(jié)果，追求速度，就是把孩子當作傻瓜，當做機器。你愿意嗎？

　　當孩子要學(xué)習(xí)某種知識和技能時，要充分給予孩子自然地認識時間，除非他感覺準備好了，否則不要試圖強迫他更快一點。當孩子準備好了之后，他會做任何他想做的事情。

　　只有這樣，學(xué)生和老師才都能夠獲得最大的樂趣，取得最大的進步。

　　5、犯錯是學(xué)習(xí)的必然過程，掌握自我改正和學(xué)習(xí)的能力。

　　當孩子向你興高采烈地講述剛從書本上看到一個故事，中間出現(xiàn)了讀錯的詞語；當孩子畫了一幅畫在上面寫著“送給媽媽，我愛你”，但寫錯了一個字；當孩子興致勃勃地擺弄一個模型，馬上就要搭好卻擺錯了一個模塊……你會怎么做呢？是在過程中馬上指出孩子的錯誤，讓孩子馬上改正呢，還是先和孩子一起享受事物所帶來的興奮和快樂？這就是一個考驗。

　　要知道，孩子的驕傲和自尊是非常強烈和敏感，同時，也是非常脆弱的。我們必須非常非常小心，不要去傷害它，尤其是當我們出于好意的時候。我們要相信，在沒有監(jiān)督，沒有壓力，不受干擾的情況下，孩子能夠自己發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。

　　同時，孩子自己去發(fā)現(xiàn)錯誤，并改正錯誤，是他的權(quán)利之一。也是最為正常和有效的學(xué)習(xí)過程，甚至，是一種只能屬于他自己的快樂。就像我們在玩一個新游戲的時候，肯定也不想有在旁邊指手畫腳一樣。

　　當孩子需要你的時候，你才出現(xiàn)，才給予孩子想要的幫助。當孩子遇到一個問題，主動尋求幫助的時候，也是他打開了吸收知識的大門的時候，自然也是掌握某種知識的最佳時期。可以說，此時的學(xué)習(xí)效果，強過課堂上專門聽講的很多倍。

【讓寶寶愛學(xué)習(xí)，我們從胎教做起】相關(guān)文章：

胎教對寶寶的作用05-08

★寶寶胎教故事05-18

怎么給寶寶胎教05-01

好寶寶與壞寶寶的胎教故事06-01

孕期給寶寶胎教的方法05-24

經(jīng)典的寶寶胎教小故事03-21

寶寶胎教經(jīng)典故事05-30

如何給寶寶進行胎教05-31

讓寶寶更聰明的胎教方法05-27

適合胎寶寶的胎教方法05-29