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獲獎中班科學教學設計《小小送貨員》
作為一名教師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編整理的獲獎中班科學教學設計《小小送貨員》，希望能夠幫助到大家。
設計意圖
《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：生活是幼兒學習的源泉，在生活中有很多的數學現象可以用數學知識來解決，所以成人應該培養幼兒對學習數學的積極性情緒，最重要的是讓幼兒感知生活中數學的有趣和有用，我們班的小朋友正是對身邊事物感興趣的時期，我設計了《小小送貨員》這個活動，挖掘幼兒的生活經驗，創設有趣的生活情境，感知7以內的數量，幼兒根據訂貨單的圖標所示，購買相應數量的物品，也對幼兒任務意識和規則意識的培養起到積極作用。
活動目標
1、正確感知7以內的數量
2、能看懂訂貨單的圖標并按圖標拿取相應數量的物品。
3、愿意與同伴一起活動，并能按要求檢查操作結果
重點難點
本活動的重點是讓幼兒能按照標記和數字的要求，拿取相應數量的物體難點是讓幼兒認識訂貨單和理解訂貨單上標記與數字的意義
活動準備
1、教具：訂貨單、小簍子、兔子卡片
2、學具：雪花片、木珠、圖書、玩具小汽車若干，人手一個小簍子、1張訂貨單
3、環境準備：幼兒座位排成半圓，桌子放在幼兒座位的前方呈一排擺放
活動過程
1、觀察、理解訂貨單
（1）教師出示小兔，介紹他的身份
T：小兔開了一家網上超市，朋友們只要把自己想買的東西和數量告訴小兔，小兔就會根據朋友們的訂貨單將貨物一樣不少地送到他們的手里。因此，朋友們都喜歡在小兔家訂貨。這不，一大早又有朋友們一起幫小兔來看看吧！
（2）教師出示訂貨單，幼兒觀察并理解訂貨單的含義T:訂單上面有什么？這些標記和數字表示什么意思？
（3）幼兒各抒己見，表達自己的看法與認識，最終形成統一的認識。
2、學習按訂貨單取實物
（1）教師進一步提出問題：誰會幫助小兔按照這張訂貨單選取貨物，不多也不少呢？
（2）邀請個別幼兒根據訂貨單選取相應數量的實物
（3）集體驗證對錯
3、幼兒操作
（1）介紹操作要求
T:今天超市的訂貨單太多了，小兔一個人忙不過來，它邀請小朋友一起來幫忙，按照訂貨單上的要求準備好貨物。小兔已經把訂貨單放在小朋友的椅子下面，等一會請小朋友就按照訂貨單上的標記和數字拿取東西，記住不能多拿也不能少拿。完成后帶著你選好的物品回到座位上，與身邊的小朋友相互介紹和檢查。
（2）幼兒操作，教師觀察幼兒能否按照訂貨單上的標記與數字拿取相應的貨物。
（3）引導幼兒相互交流與檢查驗證。
4、集體檢查與驗證
（1）請個別幼兒展示自己拿的訂貨單和選取的物品，集體驗證是否正確
（2）在驗證的過程中如果發現錯誤，教師要讓幼兒自己解決調整，如果無法完成再尋求集體力量。
（3）教師小結
T:今天小兔特別開心，謝謝小朋友的幫忙
活動總結
活動中幼兒積極性非常高，樂于主動學習驗證貨物數量，并且能夠合作完成一起驗證對錯，大部分幼兒能夠正確感知7以內的數量，已達成目標1和2，在活動中，從幼兒生活經驗入手，提高幼兒參與活動的積極性，但在活動小結時，缺少數學精煉的語言，如：訂貨單左邊代表什么？右邊代表什么？合起來代表什么？原來7個雪花片可以用數字7來表示等精簡的語言。整個教學過程都體現了教師是以幼兒為主體，教師扮演的角色是幼兒引導者、支持者、合作者。
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