幼兒園的教學設計15篇（精華）
在教學工作者實際的教學活動中，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的幼兒園的教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園的教學設計1
（一）配角方案設計的條件：
1．了解配角方案設計的重要意義
2．掌握不同年齡階段幼兒的心理特點和行為特點理論上通過普通心理學、學前心理學的學習，已經掌握不同階段幼兒的心理特點。
實踐上通過到幼兒園參觀、見習和觀看幼兒園教學錄像，觀察不同年齡階段，記錄分析并加以總結。
通過師生、生生間交流討論，分析總結小班、中班和大班幼兒的心理特點和典型的行為表現，梳理出較為全面完整的各階段幼兒的行為特點。
熟悉掌握不同年齡階段幼兒在進行語言表達、閱讀、繪畫、音樂等方面的'具體的行為表現。
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1.配角在教學活動中準確地模仿相應年齡階段幼兒的特點，不僅注重模仿幼兒外在行為的特點，還要揣摩幼兒內在的心理特點，使教學更加接近真實幼兒園。
2.配角方案應整體設計，既考慮到不同年齡階段幼兒的共同特點又要注重幼兒間的個體差異�？梢苑中〗M來設計，每組同學間存在一定的差別，分別模擬不同類型的幼兒，如有些同學模擬比較主動活躍的幼兒，有些同學模擬安靜、聽從教師的幼兒，有些同學模仿害羞、退縮的幼兒等。
�。ㄈ┰u價：
對模擬教學過程中配角表現進行評價以小組為單位進行，從模擬的準確性、生動性和形象性等方面為著眼點，評價配角對于模擬教學中起到的作用，發現的配角設計經驗，分析存在的問題及改進建議。
幼兒園的教學設計2
設計意圖：
《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：“要創造條件讓幼兒接觸適宜的，各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗”。中班的幼兒喜歡傾聽自然界中各種好聽的聲音，比如風聲、雨聲、水聲等。他們也喜歡唱唱跳跳，渴望參加歌唱，律動，舞蹈，表演等活動，同時對音樂已經有了初步概念和欣賞潛力。因此，本次活動主要通過傾聽，歌唱，律動，舞蹈等多種形式來充分調動幼兒的多種感官，幫助幼兒更好的去欣賞、體驗音樂，并感受大自然的神奇與美妙。
活動目標：
1、認知目標：理解歌曲大致內容，知道種子發芽離不開雨水的道理。
2、能力目標：能活潑，親切的演唱兒歌，用動作大膽地表現“沙沙沙”、“在說話”、“真甜”、“發芽”等歌曲內容。
3、情感態度目標：體驗歌唱與表演的`快樂，感受大自然的神奇與美妙。
活動重點：
理解歌曲內容，初步學會演唱歌曲，并加入簡單動作。
活動難點：
鼓勵幼兒根據歌詞進行動作創編并演唱。
活動準備：
1、物質準備：PPT課件、小雨滴手指偶、小雨、種子頭飾各五個，兒歌圖譜，音頻等。
2、經驗準備：幼兒傾聽過下雨的聲音，見過種子發出來的小芽。
活動過程：
一導入
趣味性導入，激發幼兒活動興趣。
1、小雨滴手指偶導入，吸引幼兒注意力。
2、初步欣賞音樂，仔細傾聽兒歌內容。
二、基本部分
(一)幼兒跟圖譜學唱歌曲。
1、展示圖譜，幼兒熟悉。
2、教師帶領幼兒跟著圖譜學唱。
(二)加入簡單動作進行演唱。
1、幼兒跟老師共同演唱。
2、幼兒在座位上跟老師學做動作。
(三)鼓勵幼兒進行動作創編。
1、引導幼兒創編新動作。
2、加入新動作，共同演唱。
三、結束部分
教師講評，趣味性結尾。
鼓勵幼兒活動后練習歌曲，創新動作。探索一下可以用什么樂器演奏，下次活動一起演奏。
活動延伸：
1、回到家后，把兒歌唱給爸爸媽媽聽，并和爸爸媽媽一起探討加入樂器和新的動作。
2、可以在自然區，種下種子，并觀察它的生長過程。
附兒歌《小雨沙沙》
小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙
種子，種子，在說話，在說話
哎呀呀，雨水真甜
哎喲喲，我要發芽
活動微反思
《小雨沙沙》這首兒歌選材貼近生活，貼近大自然，符合中班幼兒語言表達的規律和特點。本次活動。既可以讓孩子知道種子生長離不開雨水的道理，又啟發他們學會細心觀察生活及大自然中的各種事物。由于歌詞內容簡單，不適合作為單獨的歌唱活動來組織，因此又大活動組織過程中加入了韻律動作，可以說，本次活動是將歌唱與韻律相結合的綜合性音樂活動。活動過程充分的調動了幼兒的多種感官參與，可以幫助他們更好的去體驗和欣賞大自然的神奇與美妙。
本次活動的不足之處：
1、活動中應添加下小雨以及種子發芽的動畫視頻，更生動形象的為幼兒展示自然界中的場景。
2、活動中，應給幼兒提供更多表達和創編的機會。
3、活動組織形式單一，應加入游戲讓幼兒進一步感受音樂，體驗音樂。
幼兒園的教學設計3
【設計意圖】
在日常生活中，發現孩子們喜歡利用器械機械進行體育活動，尤其對具有彈性的墊子情有獨鐘,在上面打滾，跑、跳、爬著玩，樂此不疲�！队變簣@教育指導綱要》指出：要用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。為調動幼兒參與墊子上運動的興趣，根據大班幼兒年齡特點的發展需要，我設計了一節愉快的體育活動《墊子上的游戲》。不但吸引幼兒參與，而且通過墊子的不斷變化，鍛煉幼兒的運動技能，發展身體動作的協調能力和靈活性。增強幼兒戰勝困難，勇于挑戰的信心，充分體驗到"一物多玩"及運動的快樂。
【活動目標】
1、鍛煉鉆、爬、跑、跳、前滾翻等運動技能以及身體動作的協調能力和靈敏性。
2、在《好玩的墊子》戶外游戲活動中能夠戰勝困難，勇于挑戰，體驗合作游戲的快樂。
【活動重點】
讓幼兒掌握鉆、爬、跑、跳、前滾翻等運動技能。
【活動難點】
幼兒在活動中能夠戰勝苦難，勇于挑戰。
【活動準備】
1、材料準備：墊子若干，音樂。
2、經驗準備：幼兒有基本的前滾翻經驗。
【活動過程】
一、開始部分
談話導入
師：小朋友們請你們看一看老師今天給你們準備了什么？（墊子）那我們今天要和墊子做游戲，小朋友，想不想玩一玩呢？
幼：想。
師：那讓我們一起試一下吧……
跟音樂，帶領幼兒做熱身活動。
二、基本部分
游戲一：幼兒主動探索游戲，發揮想象。
�。�1）教師：那現在請小朋友，想一想自己在墊子上可以怎么玩呢？（幼兒自由探索。）
教師總結:請幼兒說一說自己的玩法，并示范。
(2)教師：那現在請小朋友和你旁邊的`好朋友共同探索一下，兩個人怎么在墊子上合作玩游戲呢？（幼兒共同探索。）
教師總結:請幼兒說一說自己的玩法，并示范。
游戲二：快速通過小路
教師：墊子擺成一排，像一條小路一樣請小朋友們用自己的方法通過墊子。（方法不限，安全第一。）
教師總結：小朋友們的方法真多，但是記住一
定以安全為前提通過小路。
游戲三：
教師：小朋友們都太厲害了，恭喜你們通過上 一關，接下來的關卡可沒有這么容易啦。
一組小朋友趴在墊子上，中間留出空隙，另一組用自己的方法以最快的速度通過。玩1-2次，交換。（要求：注意安全）
教師總結：我們小朋友們都很棒，給自己鼓鼓掌吧，加油！
游戲四：誰是勝利者？
幼兒分成兩組，利用墊子進行比賽，比賽內容讓幼兒先利用墊子雙腳跳向對面（不能踩空），然后再繞墊子用S形跑回來，先到達的一組即為獲勝者。
三、結束部分。
1、獲勝的一組幼兒可以獲得獎勵，讓另一組幼兒為他們進行按摩、放松。（幼兒趴在墊子上，一組幼兒為趴著的幼兒放松腿部肌肉。）
2、教師總結本節活動。
3、幼兒有序帶回。
【活動延伸】
小朋友們這節課你們真的很棒，讓我們在回家之后和你的爸爸媽媽一起探討一下，我們還能利用墊子做什么游戲呢？
幼兒園的教學設計4
活動目標：
1、能根據詩歌內容，簡單描述自己和父母之間的快樂事情。
2、認讀重點字詞“親一親、、爸爸”
3、能根據原有進行仿編詩歌。
活動準備：
大圖書大字卡爺爺奶奶圖片各一張
活動過程：
一、談話導入
1、教師將幼兒的全家福放在幼兒椅子下面，讓幼兒拿出全家福，請幼兒說一說全家福上有誰？（爸爸、媽媽和我）
教師：寶貝們現請你們在自已椅子下面拿出你們的'全家福相片，請你們說一說全家福上都有誰？
幼兒：爸爸、媽媽和我
1、教師：小朋友們你們愛自己的爸爸媽媽嗎？
幼兒：愛。
2、教師引導幼兒親一親相片上的爸爸媽媽。
如果你們愛自己的爸爸媽媽，現請你們親一下相片上的爸爸、媽媽。
二、大圖書閱讀
1、引導幼兒說出自己的內心感受。
�。�1）看大圖書上的圖片，鼓勵幼兒將看到的圖畫內容描述出來。（圖畫內容：小女孩
親了親媽媽，還親了親爸爸）
�。�2）請幼兒說一說親媽媽是什么感覺：親爸爸是什么感覺。
2、熟悉詩歌內容
�。�1）教師指著圖畫說：“這個小女孩親了媽媽也親了爸爸，小朋友想不想知道她親爸爸媽媽是什么感覺嗎？聽老師念念這個詩歌就知道了。”
�。�2）教師朗誦詩歌一遍，請幼兒說出詩歌中媽媽好香，爸爸的胡子扎嘴巴。
（3）教師和幼兒一同看大圖書，教師朗誦詩歌一遍，幼兒完整欣賞。
（4）教師出示字卡“親一親、媽媽、爸爸”讓幼兒跟讀詩歌
三、仿編詩歌
1、幼兒討論：親誰也會好香（奶奶）親誰胡子也會扎嘴巴（爺爺）。
2、將幼兒仿編的內容，整理成詩歌念給幼兒欣賞，幼兒在一起念一遍。
四、小結，講評。
今天小朋友不僅學會了念親一親這首兒歌，還會仿編兒歌了，真了不起，那今晚你們回家把教爸爸媽媽念這首兒歌，親親爸爸媽媽或爺爺奶奶，看感覺是不是像詩歌里的小朋友說的那樣好嗎？
幼兒園的教學設計5
繪本解讀：
《會爬的豆子》講述了一顆小小的爬墻豆，爬啊，爬啊，爬到了橘子樹上，爬到了鄰居花園的桃樹上，它要爬到哪里去呢？"它知道自己要去哪里……"它爬到了生病的小男孩家，讓生病的小男孩變得又壯又結實，幫他恢復了健康，找到了自信，是大家的愛讓男孩重新站了起來！《會爬的豆子》用賦有詩意的童話故事與美麗的畫面給予孩子一個全新的視聽感受，那就是：我們看起來不一樣，但我們的心是相通的！
教學目標：
1、讓孩子孩子體會故事中幫助別人的快樂情感。
2、通過講述故事，幫助每一個孩子建立快樂、自信的人生觀念。
3、讓孩子感受愛的力量是神奇的、偉大的。
教學時間：
一課時教學過程：
一、導入課題（3分鐘）
引出話題：你們吃過新鮮的豆子嗎？它可有營養了。今天，小豆子還帶給我們一個好聽的故事，故事的名字叫《會爬的豆子》。
二、感悟故事（10分鐘）
出示課件：師生共同閱讀故事：
1、米莉和茉莉在看麥德阿姨種爬墻豆，她剩下了一棵小豆苗。
2、 "把這顆豆子種在有陽光的地方，吃到自己種的新鮮的綠豆子，你們就會長得又壯又結實。不過，可別忘了澆水。"麥德阿姨急速地說。(麥德阿姨告訴她們種豆子要注意什么？抽生說)
3、農夫海格特給米莉和茉莉一袋他特制的羊糞肥，說："給豆子施上這些肥料，豆子也會長得又壯又結實。"
4、每天晚上，米莉和茉莉都給豆子施肥、澆水。（米莉和茉莉怎么照顧小豆子的？）
5、豆子開始向上爬了。它爬上墻，爬到鄰居的檸檬樹上。它爬過籬笆，爬到另一家人花園里的桃樹上。米莉和茉莉跑去告訴麥德阿姨說："我們的豆子在不停地爬。"（猜一猜：豆子要爬到哪里去？）
6、麥德阿姨摸著下巴說："豆子知道自己要爬到什么地方，到時它會自己停下來的。"豆子爬過一座小屋，爬過一道樹籬。一大堆人圍了過來。米莉、茉莉的豆子出名了。 "這豆子要爬到哪里去？"人們問麥德阿姨。 "它知道自己要爬到什么地方。"麥德阿姨急速地說，"到時它會自己停下來的。"
7、豆子沿著下水管爬進一扇窗戶。窗戶下面的'床上，躺著一個生病的小男孩。（豆子最后爬到哪里了？豆子為什么要爬到生病小男孩的家里去？）我們接著講下面的故事，小耳朵聽仔細了哦。
8、 "我要給你吃新鮮的綠豆子，讓你變得又壯又結實。"豆子說。生病的小男孩簡直不敢相信，著名的豆子專門來看望他。 "謝謝你。"他有氣無力地說。豆子不再爬了。據說，它把新鮮的綠豆子給了生病的小男孩。 "我跟你們說什么來著。"麥德阿姨急速地說，"豆子就是知道自己要去哪里。"生病的小男孩吃了新鮮的綠豆子，變得越來越結實。一天早上，他打開前門，走到陽光下。大家發出一陣歡呼。(他們會對小男孩大聲地說些什么呢？)麥德阿姨急速地說："看看，我們的新鮮的綠豆子讓你變得健康又結實。" "我敢說，我那袋特制羊糞肥起了作用。"農夫海格特若有所思地說。"胡說，"麥德阿姨急速地說，"是豆子自己知道該去哪里。"師：豆子終于爬到了他應該爬到的地方，把他的愛給了最最需要的人。
三、主題探討（10分鐘）
豆子為什么會有這么神奇的力量？這是一顆什么樣的豆子？
四、課堂寫繪（15分鐘）
假如你是一顆豆子，你會爬到哪里，做些什么呢？請同學們展開豐富的想象力，給自己的想法和做法，配上美麗的圖畫。
五、活動小結（2分鐘）
故事中的每一個人都不一樣，但他們身上有一樣是相同的，你能猜到是什么嗎？那就是他們都很關愛別人，因為，幫助別人才是最快樂的！
幼兒園的教學設計6
設計意圖：
《指南》指出幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中嘗試發現事物間的異常和聯系的過程。紙是幼兒生活中常見的材料，在幼兒的世界里扮演著不可缺少的角色。因此，我帶領孩子以游戲的方式來探索紙的承重特性，讓孩子們通過動手操作知道紙的折疊方式不同它所承載的重量也不相同。
活動目標：
1、在游戲中發現紙的承重特性。
2、探索紙的折疊方式不同它所承載的重量不同。
3、體驗探索的樂趣，樂于探索。
活動重點：
能探索出紙的折疊方式不同它所承載的重量不同。
活動難點：
探索的過程。
活動準備：
紙張折疊成的扇形、長方體、三棱形、圓柱體、小畫冊若干、自制的實驗記錄單
活動過程：
一、談話導入活動
1、談話：今天紙寶寶想請小朋友來當裁判，評判他們當中誰是大力士。
2、介紹參賽選手：他們分別是長方體寶寶、扇形寶寶、圓柱體寶寶、三棱形寶寶。
3、講解比賽規則：誰頂起的小畫冊最多誰就是大力士（強調每本小畫冊的重量必須是相同的，把比賽的結果記錄在實驗記錄單上）
二、比賽開始（進行實驗）
1、分別實驗看誰頂起的.小畫冊最多。（強調形狀不同，放的方式不同，承載重量的能力也不相同。）
2、宣布比賽結果：圓柱體寶寶是大力士。
三、總結
通過比賽我們得出一個結論：紙的折疊方式不同它所承載的重量也不同。
活動延伸：老師今天只選用了四中不同折疊方式的紙寶寶來參加比賽，當然紙還有很多種不同的折疊方式。小朋友還可以折疊出更多種紙寶寶來比賽，看有沒有比圓柱體寶寶更厲害的大力士！
《小紙張大力士》微課活動反思
《小紙張大力士》是一節中班科學教育活動，本活動主要是讓幼兒在具體實踐操作的過程中知道紙張的折疊方式不同它的承重能力也不相同。本教育活動開始部分我讓幼兒給紙寶寶當裁判引起幼兒興趣，接著用游戲的方式介紹了參賽選手：扇形寶寶、三棱形寶寶、長方體寶寶、圓柱體寶寶。通過幼兒操作探究評選出大力士是圓柱體寶寶，最后因勢利導的延伸到折疊更多的紙寶寶去探索有沒有比圓柱體寶寶更厲害的大力士？在整個活動中幼兒對當裁判來評判紙寶寶們誰是大力士很感興趣。都能積極的去操作、探究，從而發展了幼兒的辯證思維能力。在活動中我發現我在操作示范的過程中有點急于求成的把一個探究活動結束去開展下一個探究活動。另外，在填寫試驗單這一環節的處理有些不足，在以后的教育活動中有待改進�？傊�，活動進行的比較順利，整節活動幼兒興趣很濃，每個幼兒都動起來了，活動目標也順利完成。從中我也得到了啟示：科學活動就得讓幼兒自己動起手來，這樣才能充分調動幼兒參與科學活動的積極性，才會讓孩子們熱愛探索、熱愛科學。
幼兒園的教學設計7
一、活動目標
1、理解孩子們歌曲的含義，知道老師像母親一樣愛孩子。
2、我可以和老師一起用中文背誦孩子們的歌。
3、體驗母親和老師對孩子的愛。
4、讓孩子們感受這首歌的快樂節奏、對音樂活動感興趣，喜歡唱歌和玩。
二、活動準備
PPT課件、《世上只有媽媽好》歌曲；有游戲經驗“孩子們真的很喜歡玩”。
三、活動過程
（1）播放歌曲《世上只有媽媽好》，引出兒童歌曲
1、指南：“為什么要說媽媽好？我媽媽在家為我們做什么？
2、老師總結：媽媽幫寶寶穿衣服，喂寶寶吃飯，給寶寶講故事，和寶寶玩游戲、
問題：誰在幼兒園幫助嬰兒穿衣服，喂養嬰兒吃飯，向嬰兒講故事，與嬰兒玩游戲？
現在老師要讀一首歌。這首歌的名字是“我的老師就像母親一樣。
引導幼兒學習兒童歌曲《老師像媽媽》
1、老師慢慢清晰地朗誦孩子們的歌
2、通過提問幫助孩子理解孩子的歌曲問：“小朋友在孩子們的.歌中聽到了什么？
3、指導兒童閱讀兒童歌曲
老師和孩子一起玩
指南：您喜歡老師嗎？愿意親吻（擁抱）老師嗎？愿意和老師一起玩游戲嗎？然后讓我們玩一個名為“孩子們真的很喜歡玩”的游戲。（強調游戲規則）
4、總結：如果您在幼兒園遇到任何困難，可以向老師尋求幫助。老師會像媽媽一樣愛我們。擴展活動：將教師融入幼兒游戲中，并與幼兒一起玩耍。
幼兒園的教學設計8
活動目標
不受物體大小、排列形式的干擾，感知7以內的數量，提升目測點數的能力
活動準備
經驗準備：幼兒已認識數字1到7。
課件準備：圖片《氣球》，紙面教具《穿糖葫蘆》《水果連連看》。
紙面教具：《穿糖葫蘆》《水果連連看》各打印班級人數的一半。
活動過程
觀看課件，數一數，判斷7以內的數量。
觀察圖片上3排氣球的差異：大小、顏色、排列都不同的氣球，引導幼兒數一數，發現數量都是“7”，用數字“7”來表示。
——有幾排氣球？第一排有幾個？第二排呢？第三排？一樣多嗎？
小結：每排氣球大小顏色不同，但每排的數量都是7。
打印紙面教具，幼兒分組進行7以內數量的等量判斷。
1、第一組：操作《穿糖葫蘆》，請幼兒找出數量相同的兩串糖葫蘆，用彩筆給它們畫上竹簽。
2、第二組：操作《水果連連看》，請幼兒數一數每張卡片上的水果數量，把數量一樣多的水果用線連起來。
互相分享活動結果，鞏固7以內等量判斷。
1、教師引導幼兒檢查操作結果（用數一數、比一比的方法）
——出示個別幼兒“穿糖葫蘆”的結果：這位小朋友做的對嗎？若有錯就繼續引導：這兩串糖葫蘆一樣長，一起數一數他們數量是多少？一樣多嗎？
——出示個別幼兒《水果連連看》的結果：這位小朋友連得對嗎？誰來說說？
2、正確判斷7以內等量的物體。
——可以用什么方法知道兩排/兩堆的`東西是不是一樣多呢？
小結：兩排/兩堆東西的大小、排列都不同，可以用數一數、比一比的方法，判斷出它們的數量是不是一樣多。
活動延伸
游戲活動：在美工區開展繪畫、泥工、蓋印章等活動，讓幼兒設計相應的物品，如7個三角形、7朵小花、7個球等，制作完把相同數量的物品放在一起。
幼兒園的教學設計9
活動目標：
1、感受歌曲詼諧、幽默的音樂旋律，掌握∣1.2 3 4∣ 566∣的拖長音節奏以及∣53 0∣42 0∣2 32∣1 -∣的空拍節奏。
2、能嘗試用動作、表情、聲音等方式表現小老鼠打錯電話前后愉快、害怕的心里變化。
3、感受歌曲詼諧、幽默的情趣，體驗與同伴共同表演的快樂。
活動重難點：
重點：感受歌曲詼諧、幽默的音樂旋律，掌握∣1.2 3 4∣ 56 6∣的拖長音節奏以及∣53 0∣42 0∣2 32∣1 -∣的空拍節奏。
難點：能嘗試用動作、表情、聲音等方式表現小老鼠打錯電話前后愉快、害怕的心里變化。
活動準備：
經驗準備：幼兒有打電話的生活經驗
物質準備：自制貓的家、真實電話兩部、小老鼠和貓的頭飾若干、自制電話本一個
活動過程：
1.創設“貓和老鼠”的游戲情境，進行發聲練習，激發活動興趣。
出示圖片“貓和老鼠”并提問：你們看誰來了？它們的叫聲是什么樣的？套用歌曲第三句旋律和節奏，難點前置，練習空拍和拖長音。
∣1.2 3 4∣ 56 6∣∣53 0∣42 0∣2 32∣1 -∣
喵 喵喵喵 喵喵喵吱吱 吱吱 吱吱吱 吱
2.創設“小老鼠打電話”情景劇，兩位教師分角色示范演唱，引導幼兒感受歌曲詼諧、幽默的旋律，理解并學唱歌曲。
�。�1）兩位教師扮演貓和老鼠，情景劇示范演唱，幼兒初步感受歌曲的詼諧幽默。提問：這是一首什么樣的歌曲？歌曲中發生了一件什么事情？
（2）教師示范演唱歌曲，幫助幼兒理解歌詞，掌握拖長音和空拍節奏。
提問：小老鼠打電話要干什么？什么叫做過家家？小老鼠手里拿著什么打電話？它看了幾次電話本？電話號碼是多少？它是怎樣打電話的？小老鼠是怎樣邀請朋友的？邀請朋友的時候心情怎樣？引導幼兒用歡快的情緒表現歌曲內容，唱準拖長音和空拍節奏。
（3）教師再次示范演唱，教師扮演的貓從房子中出現，引導幼兒感受歌曲情節的轉變，體驗小老鼠從喜悅到害怕的心里變化。
提問：小老鼠把電話打給了誰？貓說了什么？貓的聲音是什么樣的？小老鼠現在是什么心情？害怕又后悔的小老鼠說了什么？聲音和表情有什么變化？引導幼兒引導幼兒學習小老鼠害怕時顫音的演唱方式。
3.幼兒完整演唱，用歡快、跳躍以及緊張、害怕的聲音表現老鼠前后心理變化。提問：小老鼠打電話找朋友的時候心情怎樣？可以用什么樣的聲音表現老鼠的快樂？打錯電話之后老鼠是什么心情？聲音和動作有什么變化？
4.角色扮演游戲，進一步感受歌曲跌宕起伏的情節，體驗游戲的快樂，懂得要做一個認真仔細的人。
（1）幼兒扮演老鼠，教師扮演貓，引導幼兒用小老鼠害怕和關門的動作表現歌曲間奏∣243 243∣ 11 1∣x—∣。
提問：貓要來了，小老鼠感覺怎么樣？小老鼠該怎么辦呢？鼓勵幼兒有不同的動作表情表示害怕和關門的動作。
�。�2）兩名幼兒與教師一同扮演貓，其他幼兒扮演老鼠，玩游戲。引導幼兒在∣ 1313 13∣55 3∣4545 43∣22 2∣間奏處表現小老鼠害怕的樣子并及時演唱歌詞“朋友怎么會是他”。
�。�3）教師小結：小老鼠打電話的時候因為粗心撥錯了電話號碼，找來了貓。如果我們在生活中打錯電話，也會給周圍的人帶來困擾和麻煩，甚至產生嚴重的后果。所以希望小朋友們不要打錯電話，做一個認真仔細的孩子。
《小老鼠打電話》課后反思
整個活動，我始終圍繞歌曲內容，通過創設情境與游戲相結合的方式，幫助幼兒感知理解歌曲，大膽表現歌曲。
在活動開始環節，創設“貓和老鼠”的游戲情境，巧妙將發聲練習與難點前置相結合，解決歌曲的空拍節奏和拖長音。這首歌曲富有情節、充滿趣味性，我采用“情景劇”的方式，將歌曲內容生動、直觀的展示給幼兒，符合幼兒的認知特點。教師扮演的'貓，出現了多次，結合幼兒的學習特點以及活動的需要，做了以下處理：前兩次貓都是躲在房內只出聲音，不現身，其目的是為幼兒留有懸念，引發幼兒欣賞并學唱的興趣。第三次貓出現，其目的幫助幼兒體驗劇情轉折，為幼兒充分表現小老鼠心里變化做好鋪墊。幼兒游戲環節，貓多次走出房間，與幼兒互動，游戲達到高潮。通過幼兒與“貓”的互動游戲，解決了間奏時幼兒枯燥單一的動作表現，鼓勵幼兒更加自由充分的表現小老鼠的心里變化。
游戲是幼兒最喜歡的學習方式，也是最有效的學習途徑。整個活動將情境游戲貫穿始終，幼兒在游戲中感知理解歌曲、在游戲中體驗音樂的快樂、在游戲中創造性的表現音樂。多感官通道相結合的教學方式，寓教于樂。
活動中，幼兒主動參與，在情感上得到很大的滿足，教師還應該提供更多的機會，鼓勵幼兒充分表達自己對歌曲的感受與理解。
幼兒園的教學設計10
活動目標
1、初步理解詩歌內容，嘗試有感情地誦讀
2、引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗詩歌帶來的不同意境
重點難點
重點:理解詩歌內容，可以理解和感受“熱鬧”與“靜悄悄” 難點:讓幼兒嘗試用不同的語氣來朗誦
活動準備
1、兩段不同風格的音樂《森林狂想曲》《搖籃曲》
2、圖片若干（太陽、月亮、小花、小鳥、小兔）
活動過程
(一)《白天夜晚》游戲開場:
師:白天太陽出來了，小朋友們可以自由活動，但是當晚上月亮出來了，小朋友們就要安安靜靜的回到自己的位置上。小耳朵仔細聽...
(二)談話導入，引起興趣
1、師：今天有兩位客人來到我們班里，你們仔細看一看是誰��？(出示太陽和月亮的圖片)我們和它們打個招呼吧，小朋友們可真有禮貌
提問：什么時候可以看見太陽？(白天) 月亮什么時候出來？（晚上)
(三)完整欣賞詩歌
1、幼兒欣賞詩歌
師：今天，太陽公公和月亮婆婆還帶來了一首好聽的.兒歌，你們仔細聽， 名字叫《太陽和月亮》(教師有感情朗讀 播放音樂)
2、教師提問，引出兒歌內容
師:這首兒歌好聽嗎？名字誰還記得？(教師點名回答)你們在兒歌里都聽到了誰啊？(小花，小鳥，小兔) 太陽出來了，誰醒來了？(小花，小鳥， 小兔出示白天圖片，讓幼兒用完整的話說)月亮出來了,夜晚靜悄悄的，在剛才的兒歌里誰睡著了？(小花，小鳥，小兔出示夜晚圖片)
�。ㄋ�)幼兒和教師一起朗誦
師:現在小朋友們一起根據圖譜完整的說一遍
師: 剛剛太陽出來的時候和月亮出來的時候，念兒歌的聲音有什么不一樣？(大，小)因為白天，小朋友們都來幼兒園玩游戲很熱鬧所以聲音可以大一些.....晚上要睡覺了,所以要靜悄悄的，聲音要輕輕的，我們現在用熱鬧和靜悄悄的聲音看著圖譜再來說一遍兒歌。（鞏固幼兒對詩歌的理解與記憶）
(五)讓幼兒表演詩歌
師:現在我們站起來一起加上優美的動作看著圖譜說一遍吧，小朋友準備好了嗎？(師幼共同完整地用動作來表演、朗誦詩歌)
（六）活動延伸
師：小朋友們，你們看一看現在窗戶外面是太陽升起來了還是月亮升起來了
呢？太陽升起來啦，我們一起出去看看還有誰醒來了！
活動總結
1.重點突出, 孩子們可以理解“熱鬧”與“靜悄悄”的不同氛圍
2.小班的孩子們都很機靈,在課前沒有任何鋪墊的情況下,活動中也可以掌握兒歌重難點
3.提前熟悉孩子們，所以孩子們可以熟悉老師并根據活動內容玩的很開心
4.孩子如果可以理解兒歌內容,可以讓孩子們嘗試創編,在今后的教學中要鍛煉觀察孩子的理解能力,根據掌握能力加大或減小難度
5.教師示范第一遍如若幼兒沒有回答上來,可以再重復一遍, 加深印象
幼兒園的教學設計11
活動目標：
1.認識五官，了解五官的正確位置及功能；
2.掌握保護五官的基本常識，形成初步的自我保護意識；
3.喜歡參與認識五官的活動，體驗活動的樂趣。
活動準備：
每人一塊小鏡子，多媒體課件
活動重點：
能準確說出五官的名稱，知道五官的位置。
活動難點：
初步了解五官的功能，知道一些簡單保護五官的常識。
活動過程：
一、開始部分
談話導入：小朋友們，你們好！今天，我們來和我們的五官做個游戲。五官都有什么呢？
二、基本部分
1.認識五官
請小朋友們拿起桌上的小鏡子，照一照，看一看自己的臉上都有什么？（我們的臉上有眉毛、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴，它們就是我們的五官。）
2.游戲：“我們的五官”，了解五官的位置
小朋友們，現在，我們一起來做一個游戲。請小朋友們按照老師的指令，做相應的動作。眨眨你的眼睛，動動你的眉毛，指指你的鼻子，張張你的嘴巴，摸摸你的耳朵。
過度：小朋友們做的非常好，那你們知道五官都有哪些作用呢？
3.了解五官的作用
眼睛：現在請小朋友們閉上你們的眼睛，你們還能看見什么嗎？什么也看不見了。所以，眼睛可以看到很多東西，可以看到我們的教室，看到小伙伴們，看到美麗的風景，還可以看書。當我們傷心難過的時候，還會流眼淚。
鼻子：鼻子有什么作用呢？鼻子可以聞到氣味�？梢月劦斤埐说南阄叮�可以聞到鮮花的芳香。鼻子還有一個重要的'作用，就是呼吸。
嘴巴：嘴巴可以用來吃飯和講話。
耳朵：耳朵可以聽到聲音。
4.怎樣保護我們的五官
怎樣保護我們的眼睛呢？不用手揉眼睛，不要長時間看電視、看手機。
怎樣保護我們的耳朵呢？不往耳朵里塞東西，不在小朋友的耳朵旁大聲說話，不能揪別人的耳朵。
怎樣保護我們的鼻子呢？不往鼻子里塞東西，不用手摳鼻子。
怎樣保護我們的嘴巴呢？不亂吃臟東西。
三、結束部分
活動延伸：貼五官
小朋友們，現在我們區域活動玩貼五官的游戲。
活動反思
活動目標的制定合符中班幼兒的年齡特點,活動目標達到。
教具的準備:在教具的制作上,通過準備小鏡子，讓幼兒形象直觀的觀察到五官的位置，并通過動態的多媒體課件，形象直觀，吸引幼兒的興趣�；顒舆^程:活動過程中注意動靜交替，能夠及時關注到個別幼兒。教學活動環節清晰，但活動方法比較單一，還需進一步調整。幼兒的參與方面:大部分幼兒都積極主動地參與到了此次活動活動中,師幼互動很多，效果良好。
幼兒園的教學設計12
連續幾天衛生間的地面、墻上總是濕的，而且班上的其他老師也反映。到底是怎么回事?我詢問幼兒，孩子們都說不知道。于是，我決定一定要弄個水落石出。(在日常的生活中與班上其他老師的溝通中，我們發現了問題，經過初步地詢問幼兒，并沒有找到問題根源所在，所以老師決定進行詳細地調查，并找出原因。)
因此，我特別關注了幼兒進入衛生間的那一個過程。有一天上午，我站在衛生間門口看著幼兒一個一個洗手，沖洗干凈之后孩子們都走了出來，結果毫無線索。(剛開始觀察并沒有讓我發現什么，也許老師一直站在衛生間門口，孩子在老師的“監督”下不敢進行自己的活動。)下午，我故意在教室里忙里忙外，大約過了2分鐘，我就悄悄地走到衛生間，看見張澤明小朋友兩手放在水龍頭上，水龍頭里的水一下子冒出來，濺到了墻上、地面上，然后她兩只手在搓呀搓。我走近張澤明身旁，她還沒發覺。于是，我輕輕地叫了一聲：“張澤明，你在干什么呀?”她馬上回過頭，把手伸出來對我說：“我洗手呢，馬上就洗好了。”說完便去擦毛巾了。(又一次地觀察我稍微改變了一下方法，終于發現了問題的根源所在。從當時的情況可以看出，張澤明已經不是第一次這樣做了，而且當老師發現她時，她反應也特別快。看見她在玩水的時候，我的第一感覺就是氣憤，因為，在常規培養中，在日常的教育教學活動中，可以說，“節約”的意識老師時時刻刻都在提醒著孩子，她的這種行為真的有點讓我感到了教育的失敗�？墒牵鳛橐幻變航處�，我也很明白，孩子天生就是好奇的，喜歡探索的，也許她這么做有自己的想法也不一定，并且，自己的一時沖動并不能從根本上解決問題，要想搞清楚孩子真正的目的，就必須控制自己的情緒。)
事情雖然已經真相大白了，但是，當天我并沒有在全體幼兒面前批評她，而是耐心地詢問她：“告訴老師，你為什么在衛生間里玩水?你一定有什么新發現對不對?”原本神情緊張的她聽我這么一說似乎輕松了不少，她很自豪地對我說：“我發現用手堵住水龍頭水花濺出來象噴泉一樣，特別好看�！�(果然，她的確有一番自己的見解，這時，我很慶幸當時自己沒有因為一時的沖動而盲目的批評她。)聽了她的解釋，我笑著問她：“那你發現的時候有沒有注意到，我們衛生間的地面上，墻上都濺上了水珠�！彼痤^看看我，又低下頭摳著衣角，嘴巴張了張，但是我沒有聽見什么，于是，我對她說：“沒有關系，大聲說，老師不批評你。”她這才說：“我也發現水都跑到外面了，可是我真不是故意的�！�(孩子畢竟是孩子，雖然她明明知道這樣做弊大于利，但是，他們天生的好奇心和當時探索的樂趣讓他們根本顧及不了那么多。作為老師，我們應該想出一個更妥善的解決方法，既滿足了孩子，又達到了一定的教育目的。)
(“玩水”幾乎是每個孩子都喜歡的一項活動，因為在玩水中，大大地誘發了孩子們探索的'興趣。但是，在成人的影響和老師的教育下，他們似乎明白了“玩水”是一種錯誤的行為，因此，即使是那些特別愛“玩水”的孩子，也是在“偷偷”地進行，怕被大人發現而受批評。)事后，我針對這件事情進行了分析：也許是一個偶然，讓張澤明發現用手堵住水龍頭濺出來的水花象噴泉一樣很漂亮。她這種探索的精神我們還是應當給予鼓勵和贊賞的。但由于年齡小的關系，她在嘗試的過程中根本無瑕顧及玩的過程中水花四濺所造成的后果，所以，這時我們老師就必須給予必要的引導。
我實施的教育策略：
1、滿足張澤明小朋友的探索求知欲望。根據實際情況，這個實驗在幼兒園我們根本無法進行，于是，我布置了親子作業，請家長帶領幼兒在家中進行探索、實驗，并把實驗結果帶到幼兒園。(有條件的話可以拍照或錄象讓班上的幼兒觀看。)
2.利用講故事“小水滴”等形式，引導幼兒了解水源來之不易，并且讓幼兒知道水對人類及社會的重要意義，從而激發幼兒養成節約用水的好習慣。
教育策略的實施效果：
經過一段時間觀察了解，衛生間里再也看不見濕濕的一大片了，班上的孩子節約意識更強了。特別是張澤明小朋友，洗完手后總是自覺地走回教室，再也不留在那里玩水了。有時，她發現有的水龍頭沒關緊，還會幫忙關緊。
反思：
作為一個獨立的個體，幼兒自我意識開始萌芽，他們有自己的思想和情感、興趣、愛好，要求與愿望。同時，這個時期的孩子也會有較強的好奇心及豐富的想象力和創造力。作為老師，我們要尊重他們，珍惜他們的探索欲望，當他們的探索欲望與現實相沖突時，老師千萬不能消極地加以制止，應給予他們鼓勵和引導。尤其需要謹記的是：此時教師對于孩子的態度以及對孩子行為的反應，都會直接影響孩子發展的方向。不要控制孩子的想象力和創造力。不管教師在游戲前對游戲的預設有多全面，都不可能完全預測幼兒的動態發展，這就要求教師在活動中多關注幼兒的興趣、經驗和表現，引導幼兒不斷地調整。只有動態地推進游戲，幼兒才會越來越喜歡游戲，游戲才會真正促進幼兒發展。
1.當幼兒不喜歡游戲時，教師要“順”
順，即順應幼兒的合理行為。當我發現幼兒不喜歡游戲時，沒有按自己的想法調整游戲或是強迫幼兒繼續游戲，而是了解幼兒放棄游戲的真實原因，順應他們的想法，并將調整游戲的權利交給他們。當幼兒用自己找到的新材料和新方法以滾球代替丟沙包時，我預設的游戲才真正轉化為更適合幼兒的游戲。順，給了幼兒更大的自由度。
2.當幼兒有想法時，教師要“啟”
啟，即通過啟發和引導，使幼兒獲得更清晰的認識。在尋找適宜的材料時，我通過啟發和歸納，使幼兒零散的觀點漸漸清晰——材料要輕一點、“跑”慢一點、比沙包大一點;緊接著的開放式提問“那你們覺得用什么東西來扔好呢”沒有直接告訴幼兒答案，卻能啟發他們聚焦具體的材料：隨后“誰能打中我”的探索活動，既讓幼兒認識了材料，同時又強化了他們對游戲規則的認識。
3.當游戲偏離正軌時，教師要“導”
導，即將違背游戲價值的行為引導到正確的軌道。當幼兒爭著要被球碰到時，游戲偏離了原來的軌道，背離了原有的價值。等到幼兒自己也意識到這一問題時，我通過“怎樣才算玩得好”等問題引發了幼兒的思考與爭議，促使幼兒重新討論尋找更適宜的規則，解決了問題，有效地把游戲導回了有意義的軌道上。
4.當幼兒有新異行為時，教師要“推”
推，即發現幼兒新異行為中的價值，推動游戲發展。游戲中幼兒突然出現的新異行為，往往是符合他們發展水平的新需要，是新的興趣傾向。游戲活動中，我接納了林杰“空中飛球”的無意識舉動，并敏銳地捕捉到這一無意行為中的意義，及時提供支持，激發了其他幼兒有意識的創造行為，成功地推進了游戲的新發展，最終把游戲推到了理想的境界。
游戲是幼兒最好的學習，我慶幸，在快樂的“丟沙包”游戲中，幼兒和游戲得到了共同發展。隨著幼兒對游戲的熟悉，最初的新奇感就會消失，他們會轉入多樣性的探索階段，這時幼兒很可能表現出一些看起來違反規則的做法，但其中往往蘊涵著復雜游戲行為的萌芽，是教師推進游戲的最好時機。我沒有貿然反對林杰，用一分鐘的觀察與等待換未了推動游戲進入新高潮的契機。
作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理，則是失職。如果在一個集體教學活動結束后，教師因為口渴，叫一個孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過來，喝完后又叫他放回去，認為這是天經地義的，沒必要向孩子說聲“謝謝”;如果在區域活動中，教師因為不小心碰掉了桌子上的一盒跳棋，玻璃彈珠蹦了一地，孩子自發地停下手中的“工作”，爭先恐后地去撿拾彈珠，而教師卻木然地站在一邊或忙著張羅其他的事情??那么，我們的教育無疑是失敗的。所謂“言傳身教”，既然要求孩子的付出，自然成人也應該有同等的付出。有一句話是這樣說的：“播種思想，收獲行動;播種行動，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。”這不正指向教師肩負的責任嗎?感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個“天使”，讓感謝成為習慣。到那時，我們的世界就會彌漫著愛的芳香。
幼兒園的教學設計13
【設計理念】
本次體育活動，將運動與時下熱門的垃圾分類相結合，比較巧妙且具有現實意義。在游戲情境中，結合小班幼兒的年齡特點，以跳為基本動作，分別從跳的距離、高度和平穩性三個維度遞進，并且教具的難度不同，可以滿足不同發展水平的幼兒，體驗成功，萌發環保意識。
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【設計思路】
為了避免枯燥的動作訓練，結合小班幼兒的特點，創設了較為趣味真實的情境，“搗蛋鬼狐貍”的出現，激發了孩子們的興趣，營造了沉浸式的體驗。在層層遞進，難度逐漸加強的跳躍過程中，孩子們始終是活動的主人，直至最后，他們還勸告“搗蛋鬼狐貍”不亂扔垃圾，學會分類投放。在發展基本動作的同時，他們也從環保的參與者，變成了小小的宣傳者。
【目標預設】
1.在游戲情境中練習雙腳并攏跳過障礙物，并能保持身體平穩。
2.喜歡參與體育游戲，并初步萌發保護環境的意識。
【教學準備】
1.草叢布景、各種垃圾、垃圾桶、道具、課件
【教學過程】
一、熱身活動
師：兔寶寶們，天氣真好，我們一起來做運動吧！
小結：并攏小腳往前跳
彎彎膝蓋往上跳
在熱身音樂中幼兒與老師一起熱身，并重點練習往前、往上跳。
二、基本動作
1.第一次游戲（跳遠-跳過小河）
師：前面有一片草地，想不想去拔蘿卜？
想過草地需要過兩條小河，該怎么過河呢？那兔媽媽先來試一試。（教師示范）
小結：小兔子跳跳跳，并攏小腳跳跳，看見小河停一停，用力往前跳。
師：你們可以選一選，跳的近的小兔子可以從窄的.過河，跳的遠的就可以從寬的過河。我先去拔一個蘿卜。咦，蘿卜沒拔到，拔出一個塑料瓶，怎么回事呀？
�。ê偝鰣觯┰瓉硎切『倱v的鬼，把草地弄得到處都是垃圾，那該怎么辦？
師：好，那就請小兔子們一起來撿垃圾，我們先從粉線出發哦，跳到綠線，每只小兔就去撿一個垃圾，那小粉兔先出發好嗎？
2.第二次游戲（跳高-跳過土坡）
師：有的小兔撿到了報紙、紙盒、瓶子，這些是--可回收垃圾；有的小兔撿到了塑料袋、紙團這些是--其他垃圾，還有的撿到了電池，這是--有害垃圾，還有的撿到了橘子皮，這些是--易腐垃圾。那垃圾該扔到哪里去？
師：看，垃圾桶在對面呢。我們要跳過小土坡，該怎么過？誰想來試試？
小結：小兔子跳跳跳，并攏小腳跳跳跳，看見土坡停一停，用力往上跳。
對面有四個垃圾桶哦，看清楚你的垃圾應該扔在哪個垃圾桶哦。
3.第三次游戲（組合跳）
師：哇，你們真棒呀，還會分類扔垃圾呢！
狐貍又來搗亂了，再來幫幫忙好嗎。
不過這次我們不僅要跳過小河和土坡，還有前面還有高高的小山。哪只勇敢的小兔來試試？
小結：小兔子跳跳跳，并攏小腳跳跳跳，爬上山不害怕，穩穩跳下來。
4.第四次游戲（組合跳+游戲）
師：咦，狐貍又來了，我們該跟它說什么？（勸阻狐貍）
師：那請你們帶著狐貍一起去扔垃圾吧！小白兔們先出發吧！
三、放松活動
師：垃圾分一分，環境美十分，謝謝你們的幫助！讓我們一起來休息休息吧。
跟隨音樂，做放松運動。
【教學反思】
在教具的準備過程中，為了增添孩子們的代入感，制作了可愛的小兔頭飾和有趣音效。并且不同的兔子耳朵，自然地給孩子們分了組，可以避免沖撞。考慮到孩子的個體差異，制作障礙物時，也設計了寬度、高度、難度不同的障礙物�；顒蝇F場，孩子們的興趣是濃厚的。他們完全帶入了小兔的角色，在一次次跳躍的過程中，能夠較好地遵守規則，完成跳躍動作，撿起垃圾并進行分類。不同發展水平的幼兒，都能在游戲中得到鍛煉，同時體驗成功的喜悅。
幼兒園的教學設計14
活動目標：
1、感知分辨上下等方位，有控制地進行橫豎線的涂鴉;
2、了解一些生活中常見的小動物愛吃的食物，愿意為小貓送去它愛吃的魚。
活動準備：
電子資源：《網魚》PPT課件、紙具打�。ǹ瞻椎摹皾O網”若干、魚若干）
物質準備：藍色彩筆、空白的“漁網”若干(可設置不同形狀、不同大小)
活動過程：
1，播放音頻，引出小貓過生日的話題
——聽一聽，這是誰的聲音？
——今天是小貓的生日。小動物們會送小貓好吃的作為生日禮物。
2，出示圖片引導幼兒猜測禮物，引出小貓想捕魚
——小動物們送什么好吃的給小貓？
——你覺得小貓最想吃什么?
——那我們一起幫小貓捕魚吧。
3，
出示圖片，引導幼兒討論織漁網、捕魚的`辦法
——用什么工具可以捕到魚?
——沒錯，就是漁網�？纯催@兩張漁網有什么不同？
——這張漁網能捕到魚嗎?為什么?改進后的漁網能網到魚嗎?
4，出示紙具空白漁網和魚，教師示范“編”漁網
——小朋友，老師捕到幾只魚？
——你覺得老師的魚會逃走嗎？一起來檢查一下吧。
——魚網編的緊密嗎？漁網的邊緣有封好嗎？
5，分發紙具，請幼兒自己編漁網捕魚
6，播放課件，引導幼兒陪小貓一起過生日
一起把小魚當做生日禮物送給小貓吧。
一起唱生日歌，給小貓過生日。
幼兒園的教學設計15
課程名稱
大班美術：一籃水果
課程分析
初夏，各種各樣的水果紛紛上市。品嘗之余，有過樹的寫生經驗的幼兒有了畫一畫的愿望。但與畫樹不同的是，幼兒對幾個水果的遮擋關注不夠，更不知如何表現。于是，我設計并組織了本次活動，通過看一看、擺一擺、畫一畫、說一說等方式，循序漸進地引導幼兒關注并表現遮擋。
課程目標
1、能從自身方位觀察籃子里的水果，了解擺放的位置，感知并表現水果前后遮擋的關系。
2、對寫生活動感興趣。
課程準備
1、一籃水果。
2、相關水果圖片及底板四份；記號筆、畫有不同籃子的紙人手一份。
課程過程
1、導入
出示水果：老師今天帶來了一籃水果。
2、感知水果前后遮擋的關系
（1）觀察水果的擺放，了解前后遮擋關系
�、賻煟嚎匆豢矗@子里有哪些水果？
�、趲煟哼@些水果像好朋友一樣，緊緊地挨在一起。仔細觀察一下，你看得最完整的`是哪個水果？其他呢？為什么？
�、坌〗Y：前面的水果我們看得最完整，后面的水果因為有一部分被遮（擋）住了，所以看不到全部。
�。�2）擺放水果卡片，從不同角度感知水果的遮擋
�、賻煟汉竺娴乃降妆粨踝×硕嗌倌�？我們分組來看一看，并用卡片擺一擺。
②以組為單位分四個角度請幼兒用卡片擺放自己看到的水果。
�、壅故居變翰僮�，指名幼兒講述：你是怎么擺的？為什么？
�、軒煟盒∨笥延挚煊趾玫財[出了自己看到的水果。但我發現一個問題：一樣的水果，為什么大家擺得不一樣呢？
�、菪〗Y：原來，看的位置不同，看到的水果也不同。
3、討論繪畫的步驟和方法
師：今天我們就用以前試過的寫生的方法把自己看到的水果畫出來。想一想，畫時我們應該先畫什么，后畫什么？為什么？
4、幼兒作畫
教師提出作畫要求：
�、僖螅哼x擇一張自己喜歡的紙；三個水果要相親相愛在一起；因時間關系，今天只勾線、不涂色。
�、谔嵝淹瓿傻男∨笥芽梢詾樗O計一塊漂亮的桌布。
5、展示評價
看，xx水果店開張了。你喜歡哪一藍水果？為什么？
課程反思
通過看一看、擺一擺、畫一畫、說一說，幼兒循序漸進地理解了寫生畫中“遮擋”的內涵，并知道可以用先畫前面的、再畫后面的來表現遮擋�；顒又杏變河H身體驗、自主選擇、積極參與，效果較好。
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