幼兒數學教育思想

　　導語：有些幼兒園教師對數學教育活動的目標、價值和功能、幼兒數學學習的心理機制等缺乏足夠的了解，導致幼兒數學教育活動課堂氣氛沉悶，效率低下。以下是有關幼兒數學教育的幾點想法，以期能提高幼兒教師組織幼兒數學集體教學活動的有效性。

　　幼兒數學教育思想

　　一、樹立先進的教育思想

　　幼兒園數學教育的現狀，存在著重知識傳授輕思維訓練與能力培養的現象。幼兒園數學教育的任務是要傳授知識，培養興趣，發展思維能力。這三項任務既有相對獨立性，又相輔相成、互為一體。因此要完成幼兒園數學教育的三項任務就必須在提高認識的基礎上，把訓練尤其是培養幼兒思維能力的訓練任務落到實處。

　　我們針對過去存在的知識教學與思維訓練脫節的弊端，合理地安排教材，采用多種練習形式來加強對幼兒的思維訓練，力圖使思維訓練與知識傳授有機地結合起來，并互相滲透，互相促進。

　　例如：學習數的組成，我們把數的分解和組合的學習，按物體特征從不同角度給其分類的教學，使物的分類與數的分合得到自然的對應。再如，把數的組成與數的加減結合起來，要求幼兒在學習了數的分合后，能按分合式編算術題，經過一段時間的練習，促進了幼兒邏輯思維的發展。

　　二、創設學習數學的外部環境

　　著名的法國數學教育家佐爾坦・迪恩尼斯提出這樣的觀點：應該設置一個數學學習的環境，讓他們盡可能多地使用不同媒介和盡可能多的與變量打交道，使他們獲得有關概念的豐富經驗，從而抽象出這個概念的結構。

　　幼兒學習數學的環境有兩大類：一是幼兒生活的客觀現實大環境，二是為達一定教育目標而設置的專門學習數學的數學環境。在現實生活中包含了大量的數學信息，幼兒每時每刻都在和它們打交道，因為數、形存在于一切事物之中。

　　比如幼兒在搭大橋時，橋面用什么形狀的積木，要用幾塊，怎樣搭放才不會倒塌等等，這些數學經驗對于他們學習數學極為重要，是我們數學教育取之不盡的源泉。教師創設適當的數學環境，有目的、有計劃的設計和組織活動，可以幫助幼兒形成概念和發展思維，在良好的學習環境中，幼兒能夠運用適合自己特點的學習形式進行學習，且根據自己的能力水平和學習速度去探索學習，使自己在原有的水平上不斷地進步。可見這個人為的數學學習環境更顯重要。

　　三、發揮游戲活動的作用

　　幼兒由于其年齡和生理心理的特點，注意力不能長久集中。為了調動幼兒積極性和高度集中注意力，在活動中豐富內容、改變活動形式是非常有必要的.。幼兒最喜愛的是游戲活動，在游戲活動中融入數學知識，或將數學活動設計成游戲形式，將會幼兒全身心地投入，并學得輕松、愉快，起到事半功倍的效果。

　　1.在游戲中學數學

　　小朋友都很喜歡玩具，所以我經常用玩具來設計數學游戲。如在小班數學活動“1和許多”中，我把它設計成“一輛大客車和許多小汽車去旅游”的游戲。小朋友們手拿玩具汽車，排成隊伍，由一輛大客車領隊，后面跟著許多小汽車一起出去玩，孩子們別提多高興了，很快便掌握了“1和許多”的數學知識。在數學活動“3以內點數”中，我把它設計成“踩氣球”的競賽游戲，老師將孩子分成兩組一起玩游戲踩氣球比賽，踩壞的氣球師生共同點數，最后宣布比賽結果。這樣，借助于游戲情節將數學內容轉化為游戲內容，不但讓幼兒很快地掌握數學知識，而且讓幼兒感受到了數學的有趣。

　　2.在游戲中用數學

　　在幼兒各類游戲中，我善于引導幼兒去發現數學、感受數學。如在“踩氣球”游戲競賽中，小朋友們熱情參與，作為獎勵，我將一些“糖果”分成獲勝的一方，其中故意給一個小朋友少了，那個小朋友自然不高興了，然后，我問他原原因，他回答：“我也贏了，為什么我的‘糖果’比他們少呢?”我趁機說：“怎樣讓你們的‘糖果’一樣多呢?”于是幾個小朋友開始重新分起來……這樣，引導幼兒在游戲中發現數學，不但讓幼兒積累了數學經驗，而且體驗到了運用數學方法解決游戲中一些簡單問題的樂趣。

　　四、在生活中積累數學經驗

　　生活數學現象、數學問題無處不在，作為老師，要善于引導幼兒發現、探索數學問題。來自生活貼近幼兒的數學才是他們真正感興趣的，因此，我們可以由日常生活中的問題引發幼兒進行一些數學學習活動，并指導幼兒用數學方法去解決生活中的簡單問題。

　　生活是學習的源泉。我把數學活動設計成幼兒生活情境，把幼兒在生活中的感受遷移到數學活動中來。例如在數學活動“找位置”中，我把它設計成讓幼兒尋找自己的教室在幾樓、自己的家在幾樓、自己的床在第幾行、自己的座位在第幾排第幾個等來讓幼兒區分方位、感知數序。同時，我善于利用身邊的事物，從幼兒感興趣的事物和想要探究的問題出發，發現其中的數學問題，引發幼兒的數學探究活動，而且把數學教育滲透到幼兒一日生活中去。如我給班級生物角買了一些小金魚，孩子們非常喜歡，紛紛前來觀看。

　　孩子們如此熱情，如此關注。我就讓他們數小金魚。然后我把小金魚分別放到兩只個金魚缸里，讓小朋友給可愛的金魚取名字，我制作金魚名片和數字卡片。最后讓孩子們用它們來表示每只金魚缸里不同的金魚數量，并每天進行一些變動，讓幼兒每天觀察、點數、調整數卡。孩子們對這樣的活動很感興趣，不但獲取了數學知識，而且積累了生活經驗。

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