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如何培養幼兒繪畫興趣
繪畫在技術層面上，是一個以表面作為支撐面，再在其之上加上顏色的做法，那些表面可以是紙張或布，加顏色的工具可以通過畫筆，也可以通過刷子、海綿或是布條等，也可以運用軟件進行繪畫。以下是小編幫大家整理的如何培養幼兒繪畫興趣，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
如何培養幼兒繪畫興趣 篇1
幼兒從很小便開始了繪畫活動，早期的繪畫經歷了涂鴉期和形象期。普辛曾講過：色彩是吸引眼睛注意的誘餌。大千世界，每個地方，每個角落都存在著色彩，從小讓幼兒用多種感官去感受色彩、認識色彩、來激發幼兒對美的追求、對美的感受，從而激起表現的欲望。
一、從色彩的審美感知入手，培養小班幼兒繪畫興趣
愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。教育家夸美紐斯認為，正確的教學應能激起幼兒“求學的欲望”，對學習“有興趣，并感到愉快”。借助什么來誘發幼兒繪畫的興趣，從而喜歡繪畫呢?
我國傳統的美術教育受前蘇聯教學論思想的影響，基本上是以知識技能的傳授為中心，以教師為中心，采用示范——模仿的手段進行注入式教學，對幼兒個性的發展重視不夠。繪畫，是幼兒表達自己的情緒、情感和維持心理平衡的有效途徑。
對于還不善于運用語言和文字的幼兒來說，繪畫是幼兒用來傳達情感的視覺語言。它不僅使幼兒獲得美的感受，發展了幼兒美好的情感，陶冶了幼兒的性情，提高了幼兒的審美能力，還能促進幼兒的創造性思維和想象思維能力的發展。
通過繪畫，幼兒將自己腦海中的意象、心緒和對周圍事物的認識表達出來，創造一個屬于幼兒自己的世界。幼兒畫并不單單是一幅畫，而是幼兒的全部自我表現。在繪畫中，幼兒表現了他的思想、感情、興趣和對外部世界的`認識。
二、小班幼兒色彩審美感知的特點
(1)在感知物體色彩方面具有敏銳性、豐富性。幼兒只對具有較強視覺刺激的色彩感興趣，較多地注意色彩對比強烈、顏色鮮艷豐富的物體。在教學活動出示教具時，色彩對比強烈、顏色鮮艷的教具比色彩暗淡的教具更易引起幼兒的注意，更易激起幼兒感知的興趣。
(2)每個幼兒都具有自己的個性，在對色彩的審美感知上，幼兒有自己的偏好性。在感知色彩時，幼兒會特別關注自己中意的顏色，而忽視了對其它顏色的審美感知。在創造表現時幼兒會較多的用自己喜歡的顏色來表現物體的色彩。
(3)幼兒對物體的感知興趣、繪畫興趣有時也受情緒的影響，具有一定的情緒性。在高興、求知欲強時，幼兒對顏色鮮艷、對比強烈的事物感興趣，有用它表現自己情緒的愿望;在傷心、難過時，幼兒對顏色較暗、色彩協調的事物感興趣，有用它表現自己情緒的愿望。
三、激發幼兒繪畫興趣的原則
(1)從注入式轉向啟發式。在活動中注意啟發幼兒的主體性、主動性，提供幼兒自我表現的機會，積極鼓勵幼兒用自己的表現方法;啟發幼兒的審美能力，提供豐富的視覺環境;啟發幼兒的創造能力，運用各種創造性的方法，引導幼兒的創作。
(2)從單純注重作業活動轉向審美活動的全過程。幼兒的美術活動不應單純地限制在課堂上，更不能單純地為完成一次作品而活動。在研究過程中重視整個活動的過程，在活動中，關心每個幼兒是不是感到有興趣，積極性高不高;能力強的、能力弱的是不是都在活動，是不是都得到發展等。只要孩子在興致勃勃地活動，就可以借助教學促進幼兒的自信心、求知欲、審美欲和創作欲。
(3)從單純模仿，以像不像看待。幼兒作品轉向讓幼兒自由發揮，大膽想象。由于小班幼兒的觀察力、雙手協調動作不完整，幼兒創造性的想象力異常豐富，千奇百怪，想怎么畫就怎么畫，絕不考慮自己想的與實際情況是否相吻合。于是幼兒的畫線條不直、歪歪扭扭、比例不正確、造型不完整、只是大致相似，甚至很不象樣。
這時及時給予幼兒作品充分的肯定，不以成人的觀點說些帶有批評的話，因為那樣會挫傷幼兒的積極性，失掉繪畫興趣，引起厭煩情緒。耐心地引導，大膽鼓勵幼兒自由地發揮，表揚他們的所見、所想、所希望的事物，充分了解幼兒的創作意圖。幼兒在得到老師的鼓勵和支持后，才會感到他的畫是有意義的，繪畫的興趣更濃，進步更快。
四、激發幼兒繪畫興趣的措施和方法
1.措施
(1)題材內容新穎。一定要選擇幼兒生活中熟悉的、感興趣的、具有較強吸引力的題材。幼兒喜歡動物，無論是小動物，還是大動物。幼兒喜歡色彩鮮艷、對比強烈的東西，如：紅旗、花、氣球等。
(2)形式活潑多樣。游戲能激起幼兒參與活動的興趣。利用多種玩色游戲、色塊拼圖、色彩填色、講故事、猜謎語等游戲形式，激發幼兒對色彩的興趣，對繪畫的興趣。
2.方法
(1)相似聯想激趣法
同一物體聯想出不同姿態，顏色、形狀相同或相似物體的聯想，可以激起幼兒表現物體的興趣。把所要畫的物體的主要特征概括為幼兒能理解的幾何圖形，啟發幼兒想象同一物體的不同姿態或與之顏色或形狀相同、相似的物體。這樣幼兒既有表現不同物體的興趣，又使幼兒有選擇地進行繪畫。
(2)過程激趣法
重視幼兒在表現物體過程中審美感知、色彩運用等各方面的發展，肯定幼兒的作品，激發幼兒繼續感知與創作表現的興趣，不過分注重結果的效果。因為小班幼兒雙手協調動作不完整，創造性和想象力異常豐富、千奇百怪，創作無意識、不穩定，幼兒最終的作品效果也許不如過程中好。
(3)角色激趣法
把他們放入某個角色中、配以某種身份，使他們以角色的身份、游戲的方式進入繪畫活動中，帶著某種任務去參與活動，更有興趣，堅持性更好。
如何培養幼兒繪畫興趣 篇2
1、以表揚為主，不加任何附加條件。對獨具個人創作特點的尤其多加鼓勵。以建議的口吻提出改進意見。
目的：增強自信心，承認和接受自己與他人的不同之處。
2、在家中開辟一面墻專門懸掛孩子的作品，或開辟一個角落供其創作。
目的：使孩子感受自己在家庭中的位置。
3、每逢家中親戚朋友過生日鼓勵孩子作畫相送，以此讓孩子表達感激之心。
目的：以孩子自己用心創作的作品代替用錢購買的禮物。
4、為孩子提供不同規格的'紙張和多種繪畫材料。在使用大塊油彩時可用成人舊衣物作為工作服使用�；顒油戤呑尯⒆訉W會自己收拾打掃。
目的：讓孩子盡情工作，避免不愉快爭吵。
5、當孩子解釋自己的畫時注意傾聽，遇有不解的地方及時提問。
目的：表示對孩子的尊重。
6、當孩子因敘述能力有限無法講清自我感受或現實情景時請他畫下來，以利于孩子再次歸納思考，并組織想要表達的語言。
目的：同時是一次口語復述的聯系。
7、如孩子情緒過于緊張激動，傷心郁悶，成人可以用畫畫的方式與孩子對話，起到發泄疏通的作用。
目的：讓孩子在平和的氣氛中恢復平衡。
8、在孩子作畫時可以放些輕音樂，有益于孩子發揮想像力。
目的：讓孩子享受藝術的創作過程。
9、帶孩子參加成人聚會或與孩子無關的活動時攜帶繪畫用具。
目的：以防孩子感到枯燥乏味。
10、挑選孩子的作品進行收藏，標上日期，題目以及孩子特有的解釋。
目的：記錄孩子精神成長的財富。
如何培養幼兒繪畫興趣 篇3
一、利用童話語言，培養幼兒的繪畫興趣
用童話的語言指導幼兒不斷提高繪畫水平，是幼兒容易理解和樂于接受的方式，有一次，一個孩子在畫葫蘆時，下筆時畫得太小了，想畫另一張，我有意地“誤解”道：“葫蘆媽媽身邊長了一棵葫蘆寶寶，你先畫了小寶寶，媽媽長得什么樣，快畫出來給大家看看吧！”孩子一聽，高興了，馬上回到座位，在小葫蘆旁邊畫了另一些小葫蘆，畫完還跑到我身邊告訴我：“你看，葫蘆媽媽生了這么多小寶寶�！蓖捠降脑u語還能對孩子的每一點發現、創造和進步給與溫馨的表揚、肯定，增強他們的自信心。
二、結合手工活動開展繪畫活動，激發幼兒對繪畫的興趣
這里所說的手工活動包括泥工、紙工活動，愛玩泥、撕紙是孩子的天性，手工與繪畫相結合的美工活動，不像單純繪畫活動那樣追求作品效果，而注重動手操作的'樂趣，自然為幼兒所喜愛，幼兒在捏泥、撕或折紙、粘貼的活動中所獲得的對物體的感知，有助于他們在繪畫時表現此物體。例如：為了讓幼兒感知、理解對稱，我們先讓幼兒玩染紙。通過折疊、印染等一系列活動，幼兒感知了對稱，在繪畫時，他們對畫對稱物絲毫不覺得困難。再如：用棉簽畫“串兒紅”前，先進行撕紙，有序粘貼活動。幼兒通過粘貼，對花形有了感知再進行繪畫也就很容易了。
三、注重豐富孩子的生活經驗，調動幼兒繪畫的積極性
有些孩子愛畫相同的形象，始終沒有變化，時間長了容易形成一定的概念或模式，這樣會影響繪畫水平的提高，對于這樣的孩子，首先應該去豐富他們的生活經驗，這是幫助孩子在藝術天地里成長的重要方式。舉例來說，帶孩子爬山、游泳、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙、睡覺等點點滴滴，都可以說是豐富孩子作畫感的源泉，孩子要透過親身的經驗，才能描寫出生動、針織、充滿情感的作品，這樣孩子也能在繪畫過程中得到滿足。
在培養幼兒繪畫興趣時，要適合幼兒心理發展的特點，不斷找出不足，總結經驗，改進那些不利于開發幼兒繪畫興趣的輔導方法，盡力按照科學的方法激發和引導，讓他們在繪畫道路上一帆風順，學業有成。
如何培養幼兒繪畫興趣 篇4
一、創設輕松愉快的環境，激發幼兒繪畫興趣
幼兒剛進入幼兒園，開始了集體生活，這意味著一天中的大部分時間是和老師和同伴在一起，因此在活動中就需要教師的引導與鼓勵。
由于幼兒對新事物的興趣往往是基于非常直接的視覺形象，因而教室內外的裝飾，特別是墻壁的裝飾都應注意構思的形象，畫面內容，色彩鮮艷協調，具有童趣，從而提高幼兒對美的感受力。小班幼兒喜歡鮮艷明亮的色彩，因此每次布置教室主題墻的創設中一定要遵循幼兒色彩知覺發展特點，選擇一些明快、鮮艷的色彩進行精心裝飾，讓幼兒在與色彩斑斕的墻飾互動中感知、認識色彩。日常生活中教師可以有意識地讓幼兒觀察自己服飾的顏色，外出散步時讓孩子們說說不同季節中樹葉、小草、花等自然界的顏色。引導幼兒觀察千變萬化的天空的奇妙色彩，如天空是藍色的，云是白色的，從而激發幼兒對色彩的興趣，培養幼兒良好的觀察習慣。在區角活動中我們班開設了“創意美工坊——美麗的樹”投放了很多色彩鮮艷的彩紙和氣球，讓幼兒用印章沾上各種顏色的顏料進行印畫，孩子們的興趣很高，他們在游戲中體驗到了繪畫的樂趣。
二、運用生動形象的語言，引起幼兒繪畫興趣
小班幼兒在繪畫中感受美，表現美，是他們非常喜歡的一種游戲活動，更是他們的一種語言和感情表達方式。皮亞杰說：“兒童不能像成年人那樣有效地滿足他個人的情感上的，甚至智慧上的平衡。”小班幼兒在繪畫過程中，不會邊觀察邊畫，也不會按照教師示范的步驟進行，往往由于過于心急，沒有仔細觀察就把自己的作品畫好，畫出的作品就比較亂和粗糙。在美術活動中應較多地運用生動形象的語言進行引導，如故事、猜迷語、做做玩玩等游戲，營造一個愉悅新奇的創造氛圍，使幼兒獲得別具一格的情感體驗，從而激發了幼兒的創作激情。
如我在教幼兒畫蘋果時，示范編的兒歌是：“紅紅的臉蛋圓又圓，漂亮的`頭上系小辮，高高興興的舞起來，輕輕松松的畫下來�！痹谟淇�、輕松的繪畫環境，形象的兒歌化教學，使小班幼兒更好地掌握繪畫的順序和方法。在評價作品時要多鼓勵幼兒，肯定幼兒的作品，把作品張貼到主題墻上去，激發他們對美術繪畫的興趣。
三、自由想象大膽創作，為美術碰撞出藝術的火花
美術活動對幼兒來說是一種游戲，然而以往的繪畫課只注重教學效果，幼兒繪畫多以命題畫為主，教師怎么教，幼兒就怎樣畫，依葫蘆畫瓢畫出的畫與教師示范畫的內容、形式和色彩都是相同的。因此，教師在命題畫活動中，要認真觀察、了解幼兒的興趣，若發現有幼兒更感興趣的內容，就引導他們根據自己的興趣去大膽自由地創作。
如美術活動《能干的小手》時，首先讓幼兒觀察自己的小手，在畫自己小手的基礎上，大膽地想象、創作。然后在手的造型上添畫成大樹、小花、蝴蝶等等。許多的幼兒都喜歡在自己的畫面上添上一些什么，只要幼兒能說出添的是什么，都是可以的�；顒又惺褂變赫归_想象，大膽創作，從而更好地發揮幼兒的繪畫積極性。這樣以來幼兒創新的意識開始得到了培養，在得到老師的肯定后自信心增加了，興趣也會隨之增加的。
教學要有法，教時無定法，貴在能得法。實踐證明，“興趣是最好的老師”。作為一名幼兒教師，要能真正地從孩子的角度出發，引導幼兒對美術產生興趣，同時為他們創造輕松和諧的學習環境。在活動中針對幼兒的個體差異，給以一定的鼓勵，多給予幼兒一些愛心和耐心，更多的是多一份責任心。有效地促進每一位幼兒的繪畫能力在原有基礎上得以提高，使他們逐漸想畫，愛畫，敢畫，會畫，從而使幼兒在不知不覺中對美術產生興趣，從而為美術碰撞出藝術的火花。
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