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培養孩子成為尖子生的生活習慣
獲得高分最可靠的因素是懂得怎樣開發本人的潛力。研究表明：尖子生名列前茅的技巧其他人并不難學到手。根據美國教育專家和尖子生自己的意見，主要有以下十項：
1、以學為先在他們心目中，學習是正事，正事理應先于娛樂。
2、隨處學習每天練跑途中記憶詞語。在盥洗池旁貼一張詞匯表，每天刷牙時熟記一個生詞；無論怎樣各具特色，有一點他們是一致的：保證學習時間，堅持不懈。
3、講究條理把常用的與學習有關的東西都放在伸手可及的位置，將重要的學習用品和資料用一個紙箱或抽屜裝好，避免用時東翻西找。
4、學會閱讀學會快速閱讀，提高單位閱讀量，學會讀一本書的目錄、圖解和插圖，為提前了解本書內容，獲取更有效的信息；當積極的讀者--不斷的提問，直到弄懂字里行間的全部信息為止。
5、合理安排再晚也勉勵自己當天完成作業。
6、善做筆記強調記筆記的功夫，尖子生往往一邊聽課一邊記重點。有的在筆記本中間華一道線，半邊摘錄課文概要，另半邊記下老師補充的東西。
7、書寫整潔。
8、及時提問。
9、學習互助學生經常一起討論家庭作業中的難題，使用不同的解題方法并相互交流心得。
10、自我測查記筆記時，對自認為可能會考的知識點格外注意，課下根據這些知識點自編模擬題，并在考試前夕做出書面答案。如果哪里答的不圓滿，就回過頭來在復習。
除此以外，絕大多數尖子生還有一條無密可言的秘訣，那就是：家長的影響。他們的父母誘導孩子從小熱愛讀書，并提出合理標準和嚴格要求，千方百計激勵孩子刻苦學習。其教子之方用一句話概括是：向孩子灌輸責任感，讓孩子自己化責任感為行動。
淺談尖子生培養措施
尖子生，是教師的寵兒，是中下等生心中的英雄。教師喜歡尖子生是十分自然的，因為他們學習認真，學習成績好。但他們即使天生是塊美玉，也同樣需要教育者的精雕細琢才能成器。下面我將一些培養尖子生的想法、做法，向大家匯報一下。概括起來說，我從實際工作中得出一個公式:陽光性格＋良好心態＋正確策略=尖子生成功增值。
一、培養學生的陽光性格
第一，密切同學之間的感情。在培養快樂性格的過程中，友誼起著重要的作用。因此教師要鼓勵孩子與同齡人一起玩耍，讓他們學會愉快融洽的人際交往
第二，調整學生心理狀態。應使學生明白，有些人一生快樂，其秘訣在于有適應力很強的心理狀態，這使他們能很快地從失望中振作起來。在孩子受到某種挫折時，要讓他知道前途總是光明的，并教孩子注意調整心理狀態，使他恢復快樂的心情。為此，我班的班歌定為《壯志雄心》。它在同學沮喪的時候、緊張的時候、懈怠的時候總會在教室里響起。期中考試的頭天晚上，所有同學和陸毅一起唱了三遍，大大鼓舞了士氣。
第三，培養學生廣泛的興趣。平時注意學生的愛好。為孩子提供各種興趣的選擇，并給予學生必要的引導，學生的業余愛好廣泛，自然容易擁有快樂的性格。我班體育課之前的十分鐘，我一定會和一些同學打乒乓球，現在班級所有打乒乓球的同學都和我過了招，喜歡乒乓球的同學已超過了二十人。
二、培養孩子的良好心態
尖子生往往具有以下不良心態：自負心理、自居心理、虛榮心理、蛋殼心理。那么如何培養孩子的良好心態呢？
蘇霍姆林斯基說過：真正的教育是自我教育。尖子生自尊心特別強，各方面能力也強，教師對他講的道理，他也懂。因此，他們不容易接受外界的忠告和批評，排他性和自我管理的愿望強烈。有時，干涉越多，說教越甚，他們的逆反心理就越強。所以，最好是讓他們自我內化，自己意識到自己的缺點，自己感覺到改正缺點的必要，以此產生自覺自愿地棄舊圖新的動力。我班的丁翔同學較自負、貪玩，在月考成績下降時，卻不以為然，有一次，我抓住了他的一個錯誤，批評了一頓，但我發現他并不誠心接受，他的不高興全寫在他的臉上了，當天晚上，我找他深談了一次，自認為走進了他的心靈世界，但他的強作微笑，顯然是在敷衍我。夜深了，我輾轉反側，為我教育方式的不成功而不能入睡。第二天，我決定冷處理，表面上采取了不聞不問的方式，實際上我在觀察他，發現他學習心不在焉，后來有老師反映他作業馬虎，此時如果采取批評的方式，可想而知，收效甚微，甚至適得其反。于是我通過表揚大批同學的學習態度、學習品質、學習效果，并且大力表揚他周圍的同學，表揚和他相處最好的同學，并且引用其他教師的話進行大力表揚，只到我用目光掃到他的臉上發現紅得很厲害為止。果然，以后的幾天，他學習扎實，進入良性循環的軌道，我看在眼中，喜在心上。以后的日子，我看到了他對我真誠的微笑，期中考試進入了年級二十六名，我想這是他看到了自己的不足,從而自省、內化的結果。
三、運用正確策略培養尖子生
第一：暗示尖子生
教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，這就是所謂的皮格馬利翁效應。找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內在潛力，調動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。我班的唐一鳴同學，分班時是班級五十名，開學初，各科成績都跟不上班級步伐，各科老師找其談話，幾次三番，幾次三番地談，他無奈了，找到我，對我說，很害怕跟不上班，總覺得不會學習，我知道這是向我求救了，當時，我按常規的教育方法對他進行了鼓勵，告訴他一些學習方法，事后，我針對他進行了個案分析，我發現他做事特別快，眼睛中閃動著靈氣，我就覺得他是一個可造之才。我對他采取了一系列的措施，首先讓他擔任宿舍舍長、學生會干部，指導他如何工作，實踐證明，他找回了自信，月考進步了十幾名；其次，我在別人面前故意夸獎他，有一次，我和一位老師在樓上的走廊里聊天，發現他往樓上走，我背對著他，和這位老師一起稱贊他是一個多么懂事的、聰明的、有能力的孩子。我明顯感覺到他從我身邊走過的腳步漸漸放慢，然后加快，過了一會兒，我從窗外發現他的坐姿更正了，他的書寫更快了。通過這些措施，我發現唐一鳴同學已經進入了自主學習的良性軌道,期中考試躍居班級第二,年級第三。我感到十分驚訝，又覺得在情理之中，我在班上表揚他說：實際上，我早就知道唐一鳴同學會進步的，但是我沒有想到他會進步得這么驚人，從班級五十名飆升到班級第二名，這真是一個奇跡啊！此時，他的臉上寫滿了自信、快樂，眼睛里充滿了智慧和生機。
第二：放手讓尖子生自主學習
尖子生學習能力相對較強，按正常教學計劃、教學進度，尖子生吃不飽。因此培養尖子生合作學習是做老師的首要任務。獨學而無友，則孤陋而寡聞，我特別強調我班的學生要自主學習，劃分好學習小組后，由組長帶領大家主動學習，如：我把楊陽、孫亮亮、谷一村、陳偉同學分為一組，楊陽發展平衡，谷一村、陳偉都有弱勢科目，孫亮亮集體觀念特別強，且月考進步大，這樣的四個同學組成了一個學習小組，很有競爭力，在與其它組的對抗中，他們互相幫助，互相配合，發展優勢科目，提高弱勢科目，楊陽主動向我匯報了期中考試他們小組平均分是789分，楊陽自己雖然沒有保持住班級第一，但他為小組取得這樣的成績而欣慰。我想：他們一定動了不少腦筋，想了不少辦法，才會有這樣優秀的成績。
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。我堅信：通過我們通力合作，我們的學生會向更高的層次發展，我們的學校明天將會更加輝煌。
由家長會想到尖子生的學習方法
上周末我們年段開了一次家長會。望子成龍，望女成鳳的家長總是圍著我們老師。特別是學習成績不夠理想的學生家長，苦惱地說，孩子一天下來，也總是看他（她）在家做作業，為什么成績還是很不理想呢？
每個班級名列前茅的學生，成績優異的原因不盡相同。但總有一些共同點。我觀察大體有這些：
1、學習在尖子生心目中擺首要位置，在態度上，把學習當成是正事，而且理應先于娛樂。而潛力尚未得到充分發揮的同學往往顛倒過來。我經常在QQ上看到周日晚上或者節假日的最后一天，總有個別學生在QQ里告示大家：誰告訴我，老師都布置了哪些作業？這種臨時抱佛腳的應付態度就不難想象出學習的效果了。
2、尖子生往往容易適應環境，能做到隨時、隨處學習。自習課下班輔導，我觀察尖子生，不管教室多么吵鬧，他（她）不為所動，心外無物地潛下心來按照自己的心中的計劃有條不紊地完成作業。而有的學生一節課下來，我觀察到，他（她）幾乎沒做什么事。時間就這樣一分一秒地浪費了。
3、尖子生課堂上很善于做筆記。尖子生做筆記的功夫比一般同學好，他（她）往往一邊聽課一邊記重點，兩頭兼顧得很好，往往做到聽課與作筆記兩不誤。而成績不理想的同學，課堂上要么聽故事，左耳進右耳出，聽完課忘光光；要么就是埋頭苦抄筆記，機械地不做取舍地把老師的全部話語都寫下來。
4、及時提問。尖子生并不是不會遇到難題，也并不是不會出錯。但是，最經常、主動問老師的一定是他們。相反，成績不理想的同學，也許作業根本沒完成，自然就問不出問題。也有同學做作業是應付著完成，對知識沒有很深的印象，自己哪些知識不好理解連自己都不知，自然也不懂得問。
5、尖子生往往和別的尖子生容易形成學習互助關系。他們經常一起討論家庭作業中的難題，使用不同的解題方法并相互交流心得。互相了解對方的學習狀態、掌握程度，形成良性競爭的學習氛圍，自然一門心思都在學習上。
尖子生之所以成為尖子生的秘訣，我認為，其實是無密可言了。絕大多數尖子生就是能把這些學習習慣落實到行動上，并做到堅持不懈。我記得這樣的一句話：優秀是一種習慣！
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