加強小學教學管理的策略

　　導語：小學教育是人生最基礎的教育之一，可以說事關每個人的一生，為此，小學生的教育教學工作就顯得尤為重要。在小學的教育教學過程中就要堅持人本意識，以生為本，不斷提高素質教育的質量，關注學生發展和教師自身的提高，尊重學生在課堂上的主體地位。

　　加強小學教學管理的策略

　　一、明確教學管理任務

　　1.制定學校教學工作計劃，明確教學工作目標，保證學校教學工作有計劃、有步驟、有條不紊地運轉。

　　2.建立和健全學校教學管理系統，明確職責范圍，發揮管理機構及人員的作用。

　　3.加強教師的教學質量和學生的學習質量管理。

　　4.組織開展教學研究活動，促進教學工作改革。

　　5.深入教學第一線，加強檢查指導，及時總結經驗，提高教學質量。

　　6.加強教務行政管理工作。

　　二、將高質量的教學管理滲透到教學過程中

　　教學過程是根據一定的社會要求與教學目的和學生身心發展的特點，由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。這個過程是由教師、學生、教學內容和手段等要素構成。教師是教學過程的主導因素，學生是教學過程的主體因素，教學內容和手段是教學過程的客觀因素。

　　教師教學的過程是由備課、上課、課外輔導、作業批改、成績考評五個基本環節所構成。學生學的過程是由課前預習、聽課、復習鞏固、考查、掌握和運用五個基本環節所構成。教學過程的管理，也就是如何按照教學過程的規律來決定教學工作的順序，建立相應的方法，通過計劃、招待、檢查和總結等措施來實現教學目標的活動過程。按照培養目標的要求安排教學活動，并對教學過程的各個階段和環節進行質量控制。學校教學管理的中心任務在于提高教學質量，通過對每一個教學環節的嚴格要求，最終實現高質量的教學活動。

　　三、實現人性化的教學管理制度

　　反思現行的學校教學管理制度，我們不難發現其存在的弊端：以“分”為本。現行教學管理，盛行分數主義。分數是評定學生學業成績的重要手段，也是考查教師教學質量的重要指標;是促進教師工作和學生學習的一種強有力手段，控制教師工作和學生學習的一根極可怕的“魔杖”，分數管理嚴重歪曲了教學改革的價值取向。校章校制是學校辦學經驗的結晶和反映，但有些學校過分細化規章，把教師和學生當成管理的對象，把領導變成監工，這種管理嚴重扭曲了教學的本性。因此，構建人性化的學校教學管理制度勢在必行。

　　(一)重建以“校”為本的教學研究制度

　　學校進行教學研究必須以校為本，即要從學校自身教學實踐中的問題出發，具體問題具體分析。查重點，數細節。學校教學活動中的突出問題要著重解決，全校上下都要積極提出有效對策，從中擇優采用。

　　與此同時，針對各項教學活動中的問題與困難，也要一一化解，在每次的教師會議中深刻探討研究。各部門各司其職，團結合作，全校圍繞教學這一中心環節，共同努力工作。通過全體教師共同研究，達到解決問題、提高質量的目的。教學研究要在學校取得“合法”地位，并真正成為學校教學改革發展的永恒動力，必須進行制度的建設。同時通過制度化的建設，在全校上下形成一種崇尚學術、崇尚研究的氛圍，這是保證教學改革和教學專業化發展的最有力的內在機制。

　　(二)重建“民主科學”的教學管理機制

　　教師參與學校民主管理的狀況，直接影響著民主化教學意識的養成。為此，學校必須改變以往“家長式”的管理方式，建立民主、科學的教學管理機制，建立健全由教師、學生、學生家長、教育專家或社會知名人士組成的教職工代表大會制度，加強民主管理和民主監督，使廣大教師可以通過一種法定的形式和正常的渠道參與學校管理工作。

　　(三)重建“促進教師成長”的考評制度

　　首先在制訂考評內容和標準上，要體現新課程的精神，反映教師創造性勞動的性質和角色轉換的要求以及教學改革的方向。要把教師的教學研究、教改實驗、創造性教學和校本課程開發以及師生關系引入考評的內容。

　　其次在考評的組織實施上，要努力使考評過程成為引導教師學會反思、學會自我總結的過程，從而進一步提高認識，更新觀念。最后，考評結果要防止片面化和絕對化，杜絕分數主義，要從教師專業成長的過程來看待每次考評的結果，為教師建立檔案，幫助教師全面了解自己，明確自己所處的成長階段和進一步努力的方向。同時，也要理透教師的`思想情緒，保持高昂的工作熱情去對待我們的教育事業。

　　小學教學是一切教育的基礎，管理好小學教育對發展教育事業有著深遠的影響。在保證優質的教學管理過程中，還應該注意素質教育的發展。素質教育是現在教育的主旋律。在提升教學成績的同時，提高全校師生的整體素質。只有先進正確的管理方法才能保證素質教育的順利開展。總之，教學管理要注重理性的創新，與時俱進，符合整個社會大環境的要求。多借鑒各學校的實踐經驗，取其精華，結合自身，樹立正確的教育觀。

　　重建符合新課程理念的教學管理制度已刻不容緩。為保證優質的教學管理，實現優秀的教育活動，各小學從校領導到教師均為參與者，應積極研討有效之策，相互交流，為實現我國現代化教育共同努力。

【加強小學教學管理的策略】相關文章：

如何加強學校教學管理07-27

小學教學管理存在的問題及解決策略03-03

如何加強教育教學管理12-20

做好課堂教學管理策略03-18

課堂教學管理策略介紹03-18

怎樣才能加強學校教學管理12-16

幼兒園教學管理的有效策略11-19

做好課堂教學管理有哪些策略04-08

幼兒園教學管理的策略有哪些02-06

小學班級管理策略06-22