小學英語課堂紀律怎樣管理

　　導語：良好的課堂秩序是課堂教學正常進行的基本保障，小學英語教學質量的提高，有賴于小學英語課堂教學的有序進行。然而，在實踐中，紀律問題卻是困擾小學英語教學的主要問題之一。

　　小學英語課堂紀律怎樣管理

　　一、課堂紀律問題產生的原因

　　在一些小學英語課堂上，一方面是老師在聲嘶力竭地范讀、帶讀、講解、維持紀律，另一方面是僅有小部分學生在聽講，其他學生有的交頭接耳，有的打打鬧鬧，有的在看卡通畫。而在一些小學英語課堂上，當老師組織一些小組合作活動時，表面上同學們都在積極參加，場面積極活躍，但實際上除了少數英語基礎比較好的學生在認真參加活動外，不少學生卻很投入做著一些與活動無關的事情。這些行為都會妨礙該學生本人的學習，同樣也會影響課堂教學效果。

　　產生這些問題的原因是多方面的。首先是學生自身的性格特點。小學生生性比較好動，注意力的可持續時間短，注意力易分散。有位教育學家曾說：“注意力是我們心靈的唯一窗戶，意識中一切必然經過它才能進來。”因此，一旦學生的注意力被分散就很難集中在一定對象上，就可能出現這些違紀行為。其次是學生缺乏上課的熱情，對所學知識不感興趣，這也是造成學生違紀行為，無法專心上課的原因之一。

　　再次是教師方面的影響。教師在教學時可能出現教學不當。例如，教師因備課不充分，在學案的執行環節上無法很好地連接，致使學生無法參與到教學過程中，產生問題行為。教師管理不當：教師常對個別不良行為作出過分激烈的反應，對學生濫用懲罰等。

　　除了以上因素外，教師的威信也是十分重要的。假如一個老師喪失了威信，他將得不到學生的尊重，當然他的課大家自然也就不愛聽了。一位教師之所以會喪失威信與他的日常行為有關。比如課上遇到學生表現不好不加以制止和引導，一遇到問題就求助于班主任，都會導致教師的威信降低。

　　二、有效規范課堂紀律的措施

　　我認為，在小學英語課堂中可以嘗試采取以下措施來達到有效規范課堂紀律的目的。

　　1.教師要樹立“心中要有火力點”的意識

　　每一個班都有一、兩個較調皮的學生，也就是這個班的火力點，找準、控制好這個火力點也就控制好了這個班，就能有針對性地采用有效的方法來規范紀律。如果教師能抓住典型，對班級里最調皮難管的學生進行重點引導，解決了難點，剩下的`問題解決起來就不難了。

　　2.注視法

　　“無聲勝有聲”，在課堂上發現有學生不守紀律時，教師可采用注視的方式促使學生集中注意力，發揮眼神的作用，達到控制課堂的目的。教師在注視的時候突然停止講課，學生也會觀察到周圍氣氛的變化，然后會適當地調整自己的課堂行為。

　　3.暗示法

　　用暗示的方式來控制紀律的方法叫暗示法。如走近學生、敲敲桌子或拍拍學生，暗示其注意;或走到正在自由說話的學生旁邊，放高音量;目光移開不守紀律的學生然后說：“有幾個小朋友沒看老師的表情，是不是很難看呀?”

　　4.提問法

　　在課堂上發現學生精力不集中時，用一些簡單的問題或老師已準備提問的問題進行提問，以引起其注意。這可以在短時間內立刻喚起學生的注意，不用暫停課堂教學。

　　5.隔離法

　　采取隔離的方式來分散火力點從而控制紀律的方法。如兩個學生打架、打鬧時，可采取前后或左右分開他們的做法。如在座位排列上可以稍加調整，男女隔開或動靜搭配坐。

　　6.無聲法

　　在大多數學生注意力分散時，老師突然表情嚴肅，以無聲的方式，靜坐1分鐘，以示警告，達到控制課堂的目的。

　　7.獎勵法

　　運用獎勵的方式來鼓勵和表揚學生或表揚個別學生引起全班注意的方法。如板書上的獎勵制度，獎星星、水果、頭飾，等等。

　　8.建立監督制

　　特別是鼓勵紀律較差的學生來擔任監督者，并提醒他以身作則，嚴格要求自己。在課堂上要表揚遵守紀律的學生，樹立榜樣，對于紀律差的學生可以提醒他，但不要當著其他學生的面嚴厲批評，以免傷害他的自尊心。

　　三、英語課堂紀律問題的防范

　　成功的英語課堂管理，關鍵不在于學生違紀后教師的處理，而在于教師“防患于未然”，避免違紀行為發生或重犯的能力。這種能力表現為以下幾點。

　　1.制定規范

　　嚴格的課堂行為規范，先讓學生明白該干什么，不該干什么。規范要簡單實用，不可太繁瑣苛刻，令學生感到厭煩。

　　2.執行紀律要嚴格

　　老師對違紀學生一定要嚴肅處理，不可縱容。特別是對所有學生要一視同仁，執行紀律要公正，以免引起其他學生的不滿。

　　3.備好課

　　有時課堂秩序不好可能是由于教師本人沒有備好課引起的。這里講的備課，指的不僅僅是備教材，還包括備學生。只有準備充分的英語教師才能根據學生的反應隨時調整教學內容和活動，吸引學生的注意力，不會因學生不滿自己的教學而引起課堂騷動。

　　4.注意課堂教學的趣味性

　　英國的教育學家埃克斯利認為，呆板的老師不是好老師，盡管他擁有夠糊一間房子的證書也是白搭，好教師以他的熱情、活潑，使課堂教學生動有趣。有時英語課堂紀律混亂完全是由于英語教師講課死板、照本宣科而造成的。英語教師應盡力使英語課生動有趣，使教法多樣化，這樣不僅有利于學生學習，而且有利于課堂管理。

　　小學英語課堂是一個既生動活潑又和諧有序，有利于培養小學生英語聽、說、讀、寫各種技能的重要場所，要想真正做好小學英語課堂管理，英語教師要做的不僅僅是維持表面上的“課堂紀律”，更重要的是要從小學英語教學目標及實際出發，多動腦筋，多想辦法，使紀律與自由相結合，采用多種教法，提高小學英語教學質量。

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