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做好小學學校管理的探討
導語：管理是門科學，也是門藝術。管理的精髓是最大限度地調動一切資源，從而獲得最大價值。教育的主體是人，學校管理應以人為本，以人的情感、思想入手切入管理的核心，調動一切積極因素，挖掘其潛在的效能，它是一條值得大膽探索的道路。 學校管理從根本上說是對人的管理，本質是調動人的積極性，要在學校范圍內營造一種尊重人、相信人、關心人的氛圍，進而激發人積極向上，追求進步。
做好小學學校管理的探討
一、當前小學學校管理現狀及存在的主要問題
1.忽視素質教育，影響到學生的全面成長。從管理工作的目的性而言，當前許多小學學校管理工作依然將知識的傳授作為管理工作的唯一目的，而對學生綜合素質的培養給予的關注不夠。表現在教學的安排上對所謂的“主課”給予極大的傾斜，而對體音美等科目則重視程度不夠，造成了學校管理工作重心的偏離。
2.重學生管理，輕教師管理。學生和教師是教育教學活動中最為重要的兩個核心，決定著整個教育教學的質量。但是從目前我國小學管理現狀來看，學校對于學生的管理相對比較嚴格，但是卻很少對教師具實施系統性的管理。在素質教育的背景下，教師在教育教學活動中發揮著引導性的作用，如果忽視了對教師的管理，在很大程度上影響到學校教學質量的提升。
3.過分注重硬件管理。大部分小學在教育教學管理中，過分重視硬件設施的建設，并將其作為學校管理的重中之重，但是在對小學文化、師生關系等方面的管理沒有引起足夠的重視。一些學校將學校管理簡單地歸納為，硬件管理、教學管理、行政管理等層面，而對學校文化建設、師生精神培養沒有給予足夠的關注。
4.沒有重視師生關系的建設。師生關系是教育教學關系中最為主要的關系之一，但是我國大部分小學管理中，對師生關系的管理并沒有給予更多的重視，導致學生和教師之間的溝通十分匱乏。同時重強制管控，忽視了師生民主意識的提高，在實際工作中依然采取指令式的管理模式，而缺乏與管理對象之間的有效溝通，造成了管理者與被管理者之間的緊張氛圍，制造出人與人之間的矛盾，不利于構建學校內部的和諧關系，使得師生之間的關系乃至教師和學校管理者之間的關系受到很大負面的影響。
二、提高小學學校管理工作質量對策分析
針對上文中所論述的目前小學管理中存在的問題，在素質教育的背景下，要提高小學教學質量，就必須從多個方面入手，改進目前小學管理中存在的問題，只有解決了這些問題，提高了整個學校管理的質量，才能有效提高學校教學質量，實現素質教育對小學教育提出的要求和目標。
1.注重對人的管理。以人為本是現代管理中最為重要的理念之一，同樣對于小學管理來講，以人為本的方針同樣是學校管理中最為重要的。在新的時代背景下，學校管理工作必須要改變傳統的指令式的方式，堅持以人為本的方針，將服務作為工作的重點。學校管理的主要目標是為教師和學生服務，因此以人為本的管理理念理應成為學校管理中最為主要的核心理念之一。在學校管理中，學校要針對小學生的心理、生理特點，營造良好的校園環境，正確引導學生的思想，真正發揮學校教書育人的職能。
2.注重學生的全面發展。素質教育要求學生的全面發展，自從新課程標準發布之后，學校的管理必須根據新課改的要求進行改革，改變傳統的管理方式。學校管理不僅僅是對學生學習成績的管理，而是要通過學校學生管理、教師管理、教學管理等方面的管理，從根本上促進學生綜合素質的提升，促進學生全面的發展。素質教學的重點就是要培養學生的創新精神，在學校管理工作中，要積極吸納學生的意見建議，鼓勵學生闡述自己的思想，真正使學校變為學生的學校。
3.加強教師的管理力度。突出教師管理重點。一是加強對教師能力素質的培養。時代的發展對教師的素質有了更高的要求，無論是教學經驗，還是對新技術的應用，教師的能力高低對教學活動質量有著決定性的作用。因此在學校管理中要始終把提高教師素質作為核心內容，通過多種方式提高教師素質能力。二是加強與教師之間的溝通。積極與教師進行交流，主動聽取教師對學校管理工作的'意見，讓教師參與到學校管理工作之中，提高管理工作的針對性、有效性，同時密切學校與教師之間的關系。三是構建教師教學的網絡平臺。構建學校管理系統，營造良好的交流空間，促進教師之間的交流，提高學校管理的時效性，促進教學活動的開展。
小學學校管理是小學教育教學活動正常進行的前提條件，其主要目的是為了提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。因此在素質教育以及新課標的要求下，要本著以為為本的管理理念進行學校的管理，改變傳統的管理方式和管理理念，從各個方面改進目前的管理，只有這樣才能全面的促進學生綜合素養的提升。
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