小學教學管理的建議（精選15篇）

　　小學教學管理的實施和開展，不僅適應經濟發展的需要，更符合社會和時代對學校的要求。不論是現在還是未來，教學管理在社會發展和學校建設的浪潮中會有著越來越重要的地位，其作用和影響也將越來越深遠。 總之，在素質教育中，我們需要的是科學、有效的教學管理。這是學生個人發展的需要，也是社會發展的需要。以下是小編給大家帶來的小學教學管理的建議（精選15篇），希望大家喜歡。

　　小學教學管理的建議 1

　　一、教學常規管理首先體現在依法治教，必須科學規范

　　《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》都是依法治教的基本大法，管理者要對學校及教師的言行加以規范，尤其對學生休息以及對課業以外的身心發展所需要的時間給以足夠的保證，對學生的到校及離校時間應以法律的形式加以規定，對違法行為要有嚴格處罰規定。

　　一些學校教學常規管理主觀隨意性大，制度不完善，有些制度甚至違反教學規律。為此，教師們呼吁，常規管理必須科學規范。教學質量是經過系列教學活動創造出來的，不是考出來的、逼出來的，只有對課堂教學過程進行規范和制約，才能保證教學改革的方向性和有效性。對教學過程進行規范和制約，其目的是出質量和效率，許多教育工作者對此深有體會。只有用先進的教學思想指導教學，優化教學過程，建立規范化的教學模式，使教學工作高效運轉，才能實現學校的教育目標，滿足學生發展的需要。

　　二、加強教學全過程管理，特別注意課堂教學環節

　　在教學管理中，規章制度的建立固然重要，但要使規章得以貫徹，質量得到提高，必須加強教學全過程的管理，不少學校在教學管理上重結果、輕過程，只在考試成績排隊上下功夫，管理工作未深入到具體的教學環節之中，致使管理工作長期處于低水平徘徊之中。而一些學校的教學管理只在個別環節上下功夫，例如，只重視課前備課、課后質量分析，而把最重要最關鍵的.環節――課堂教學過程管理忽略了。

　　備課只是手段，不是目的，有的學校把手段當目的來抓，硬性規定教案必須寫多少頁，并且統一內容、統一格式，甚至以教案篇幅的多少定等級、評優劣，至于備課是否有新意，是否在教學研究上下功夫，是否體現素質教育的要求卻無人過問。由此造成教師把大量的時間用在寫教案上，而研究教法、研究學生常常被忽略。此種做法帶來極大的負面效應，有的教師為了應付檢查，甚至讓學生代抄往年的教案，這種管理方法在教師中引起極大的反感，他們呼吁，備課不應一刀切，要切合實際，具有針對性。對新參加工作的教師，要求備課重在規范;對中年教師則要求備課有新意，在教學改革上下功夫;對有經驗的教師則重在總結經驗，幫助形成教學理論。課堂教學環節才是工程。

　　三、重視學生對教師的評價

　　眼下，對教師管理主要是依靠行政手段，是自上而下的管理，而忽視了自上而下的管理，也就忽視了學生對教師的評價。管理者往往以學生考試的分數來評價老師，這種只重視結果評價而忽視過程評價的做法，導致個別責任心差的教師不折手段，追求高分數，對學生發展帶來嚴重的負面效應。為此，應當強調過程管理和過程評價，過程評價可以靠學生評價來實現，評價指標設計要結合學生的真實體驗，便于學生回答。比如，“教師講課能否引起學生興趣”，“備課是否充分”，“教師講課是否具有針對性”。評價時，幾門學科評價表要同時發給學生，讓學生在比較中評價。開學之初，要將評價內容告訴學生，目的讓教師學會自我管理。學生對教師的評價應及時反饋給教師。同時，管理者也應更多地與教師交流、溝通。

　　四、提高教師的素質，調動其積極性，是教學管理的重要內容

　　教師反映，目前對教師的管理太機械、太死板，且不注重實效。一些抓教學的領導認為，教學管理的最佳境界就是整齊劃一，集體備課與教研，強求教學、進度、質量的整齊劃一，忽視教學的個性與創造性。教學是一項十分復雜的工作，不同的教師有不同的個性，不同的學生有不同的學習方法。只有根據各班學生的具體情況，發揮教師的創造性，才能夠收到良好的效果。我們不否認共同的目標，若機械地強求絕對統一，無疑會扼殺教師的個性，學生沒有特色，素質教育提倡的培養學生的創造力，使課堂充滿活力，根本就無從談起。

　　五、學校應建立鼓勵教師創新的教學機制

　　當前，頻繁的檢查評比仍然是一些地方教學管理的基本方式，加重了學校和教師的負擔，尤其是頻繁的量化打分在某種程度上捆住了教師的手腳，束縛了教師教改積極性的發揮。如何在教學研究中發揮教師的主體作用，鼓勵教師創新值得研究，不能照搬固定的模式或教學思路，更不能將管理者的意圖強加給教師。如教師在教學中以學生為主體，讓學生在合作交流中學習，恰恰是一節有新意的好課，卻被認為教學語言不精彩、教學結構不嚴謹、教學功底展示不充分。

　　又如：臨近下課，學生提出一個很有價值的問題，教師因勢利導組織討論，學生發現了新的解題方法，獲得極大的滿足，結果這節課卻因為拖堂而被扣分，如何評價一節好課，關系到目前教學改革的方向問題。是以學生的發展為本，還是追求教學環節的天衣無縫、教學藝術的完美無缺，放映了兩種完全不同的教育觀念。實際上有些課雖然很好看、很精彩，但學生只是配合教師在完成教學任務，完全是被動式的接受;而有些課學生思維活躍，充分參與討論，表面上看不那么有板有眼，教師也沒有口若懸河的精彩演講，能說這節課不成功嗎?

　　教學管理的對象是教師，他們是有強烈自尊心和進取心的知識分子，這樣一個特殊的知識分子群體，對于管理者的水平、學識、人格、管理藝術有更高的要求。對教師的管理不僅要有嚴格的規章制度，還應體現在對教師個性的理解和尊重。只有充分信任和尊重他們，創設民主、和諧、寬松的教學氛圍，為教師提供一個創造性發揮教育智慧的空間，才能最終實現教學管理的目標，才能使教學工作生機勃勃。

　　小學教學管理的建議 2

　　一、每位任課教師必須參加學校和年級組（教研組）的教研活動，并能圍繞活動主題，積極發表自己的見解，虛心聽取他人意見，努力做到在教學上講究科學性、先進性、探究性。

　　二、教研活動時間原則上每月一次。各教研組長應根據本組實際自行確定時間，召集本組全體成員參加，任何人不得無故請假或遲到早退。

　　三、教研組內開展教研活動，必須邀請學校一名中層以上干部參加活動，第次活動必須作好記錄，并由參加活動的領導簽字。各教研組長必須于每月底將教研記載情況交教導室檢查評估，未經領導簽字的'記載一律無效。

　　四、學校蹲點干部必須指導和了解蹲點年級組織的每次教研活動情況，每期應指導一至二節研究課，做到一月一統計，一期一總評。

　　五、教導室每期必須通過“研討課”、“成果展示”等形式認真搞好一屆大型教研活動，以總結推廣教研新經驗，開辟教研機關報途徑，探討教研新方法。

　　六、每位教師參與教研活動在“教學月查”中積分20分，在“教學管理”中積分5分。教研成果在“教學管理”中積分10分，并給予50—300元/件獎勵。

　　七、活動要求：

　　1、“五個必須做到”：有目的、有計劃、有專題、有效果、有記錄。

　　2、每位教師每周聽課一節。

　　3、每個教師根據學校總體的研究專題確定自己的研究專題。

　　4、每個教師每學期做到“五個一”：一節優質課、一篇教研心得、一個教學設計、強求一個對子、一個5000字的校本培訓學習筆記。

　　小學教學管理的建議 3

　　一、學校校委會成員都要實現包年級、包組，協助年級組長和組織本年級教育教學工作，認真貫徹落實學校的會議精神，積極完成學校安排的各項工作任務。

　　二、必須保證一月兩次到所包年級坐班辦公，參加備、教、改、輔，維護辦公秩序，協助清點坐班人數，每次活動時間不得小于兩小時。

　　三、每周、每期聽課不得少于上級規定的節數。

　　四、要深入課堂、深入學生、切實了解師生的學生、工作情況，做到心中有數。對教師的思想、情緒、家庭生活等情況也要了如指掌。

　　五、要強化所包年級師生的政治思想工作，教育職工愛崗敬業、勤奮向上、遵紀守法、不斷加強自身修養，學會待人、做人，努力提高自身素質。

　　六、要及時處理好本年級、本組的偶發事件，協調好本年級的.有關工作。

　　七、所在年級的教學成績應穩步提高，領導參與教師教學質量獎懲。

　　八、召開本年級工作會議，總結成績，批評不良傾向，部署新的工作。

　　小學教學管理的建議 4

　　本學期，教學管理部按照學校工作計劃，從細節入手，圍繞 “穩定教學秩序，提高教學質量，促進學生學風轉變”的主題，緊張有序地開展工作，履行了自己應盡的職責，較圓滿地完成了各項工作任務。現將一學期的工作總結如下：

　　一、加強教研、教改工作

　　教師是教學工作的主導，教師的業務素質關系到整個教學質量的高低和學校的發展前途。隨著職業學校學生基礎文化水平和學習風氣的日益下降，怎樣從根本上提高廣大教師的積極性，提升教學水平，以轉變學生學風、提高教學質量為己任，教學管理部一班人從以下幾個方面做了大量工作。

　　1、 抓教學質量督導 促教師業務素質提升

　　本學期加強了教學督導、聽評課和教研活動的檢查工作。為了加強教學管理，我們完善了教學質量監控體系。嚴格執行學校上課簽到、調課制度和教師請假制度，配合學校領導和中層干部值班，每天進行教學巡課，杜絕了教師上課遲到、提前下課和擅離課堂現象。

　　開展了廣泛的聽評課活動。教學管理人員進行了全面聽評課，同時組織各教研組也開展聽評課活動，對在聽課過程中發現的教師在教材處理、教學方法和管理學生等方面的問題及時進行了反饋，幫助教師改正提高。教學管理部還認真督促各教研組對教師的教學方法交流研討，有效地提高了教師整體教學水平。

　　加強了對教研組工作的指導、督促與檢查。為促進教研組科學規范地開展工作，促進各教研組資料積累和教研檔案的整理工作，教學管理部在本學期教學檢查時，深入各教研組，就教學工作完成情況、參加教研情況和聽評課情況聽取了各位老師的匯報。又組織了教研組檢查評比活動，按照先進教研組評選標準和評選要求，各教研組均做了認真的準備, 在檢查過程中我們發現了許多教研組在工作中的特色之處，如機械、電子、數控專業的“七合一”教學；心理健康課教師的異人同課，上出了不一樣的風格，很有教研價值；市場營銷專業的市場調查，學生很感興趣；計算機組的專業教師在學生實踐技能訓練方面的嘗試；教師們這學期積極撰寫的論文達數百篇，獲獎與發表的研究論文預計達20多篇。

　　堅持期中、期末教學檢查制度。在日常教學檢查的基礎上，教學管理部每學期集中兩到三周時間對教師的教學計劃進度、教案書寫、課堂教學、課后輔導等環節認真檢查，同時舉行學生座談會，對各班任課教師教學質量進行測評，對促進教學質量的`提高起到了重要作用。

　　2、合理安排教學計劃，順利完成課堂教學任務

　　針對當前招生的多樣性和就業的實際需求，教學管理部又在原教學計劃的基礎上，組織專業教師及相關人員對各專業、各層次的教學計劃進行了全面修訂，教學計劃和課程安排精確到班級甚至具體到某個學生，本學期末將裝訂成冊下發到各教研組，使老師們對每班的課程安排做到心中有數。同時根據課程情況初步定出授課教師人選，組織業務培訓，真正做到未雨綢繆。

　　本學期，教學管理人員發揚傳統，團結一致，嚴格履行崗位職責，認真做好日常教學管理工作，保證了授課計劃、課程表、教材、考試、教案展評、聽評課、教學檢查、實驗實習等教學工作及學校安排的各項工作的順利進行。

　　二、重視師資隊伍建設，加強對青年教師的培養

　　為適應就業形勢，我們適當地調整了專業結構，在部分專業開設了市場所需的新課程。新課程的不斷增多，使得教師的進修提高成為迫在眉睫的工作。我們主要從以下幾個方面來加強教師的業務進修。

　　1、鼓勵教師進行理論學習和實踐鍛煉，盡快勝任新課程

　　（1）大力支持青年教師深造學習，以提高學歷層次。

　　（2）組織有關教師參加境外及國、省、市、縣級的師資培訓和課程改革講座。本學期魯寶泰、陸紅云老師將參加國家級培訓，董加斌、夏禮全、胡玉庚、張淑華、王麗等教師將參加骨干教師培訓，還有十多個專業的“四新培訓”。

　　（3）請企業有關技術人員來校幫助青年教師進行技能訓練，提高青年教師實踐教學能力，更新知識結構，為新專業、新課程做好人才儲備。

　　（4）開設校內培訓班。請計算機教師給所有教師進行計算機和網絡方面的培訓，為適應現代信息技術教育教學手段奠定基礎。

　　2、舉辦校園學術講座，形成濃郁的校園科學文化氛圍

　　為了豐富校園文化生活，提高教師業務水平，我們先后舉行了《怎樣聽評課》、《關于說課》以及關于課題選擇、開題、結題的講座等學術講座，這些活動的開展增強了校園科學文化氣氛，極大地推動了課堂教學水平的提高，收到了良好的效果。

　　3、通過評優活動，促進教師自覺鉆研業務

　　我們在全面執行教師月績效考核的基礎上，進行了“月度之星”的評比。每月先在各教研組內部進行初評，然后組間比較，參與學校評比，最后誕生一位學校“月度之星”。

　　每學期，我們根據教研組的各方面工作進行考核，并在此基礎之上評選優秀教研組，激發廣大教師的團隊合作意識。

　　為鼓勵青年教師認真備課、書寫教案，我們進行教案展評，并予以通報表彰，老師們對優秀教案展的反響熱烈，主動地相互學習，呈現出良好的學術氣氛。我們還將逐步推行電子教案的網上展出，鼓勵老師們將自己的電子教案發布到校園網上，既使優秀教案有更多的展出時間，又豐富了校園網頁的內容，使校園網成為進行教學研究和展示教研成果的平臺。

　　為了加強教科研工作，促進學校教育教學科研水平的提高，我們開展了教科研工作先進個人的評比，鼓勵教師自覺鉆研業務，多進行教學研究，多撰寫教育教學論文，多研究教育教學課題。本學期，我們組織教師參加了省、市、縣級論文和多媒體課件比賽，共計上報論文60多篇，上報省級課題1個，上報市級課題7個，上報多媒體課件參賽作品15個。本學期，我校的教學教研氛圍日漸濃厚。

　　三、加強實踐教學 探索職業教育新模式

　　1、熱情服務，精心安排，確保實踐課程的順利進行

　　本學期，我們把教學管理部工作定位在“服務、協調、管理”上。開學前，教管部根據實習條件、專業需要制定了實驗實習總計劃表，避免了實驗實習的隨意性，還安排專人負責協調實驗實習事宜，使得學校實驗實習工作的管理有條不紊的進行。學校“雙師型”教師比率不高，專職實習指導教師人數少，我們克服困難，動員實習指導教師兼管多個實習室，實習指導教師都能愉快地接受調整的實驗室管理任務且管理認真負責。兼職實習教師也不計報酬、任勞任怨、盡職盡責，在完成課堂教學任務的同時，認真做好實踐教學工作。由于管理人員熱情服務、精心安排，確保了實驗實習課的順利開出，本學期共完成實驗實習課時3325課時，實驗開出率達到90％以上。

　　2、加大資金投入，加強實驗室和基地建設

　　在抓好實踐課常規管理的基礎上，我們征得學校的大力支持，對機電專業實驗室和多媒體教室作了重點投入，本學期新上機電綜合實習室一個，機械性能實驗室一個，機械拆裝實習室一個，液壓與氣動實驗室一個，機械綜合陳列室一個，多媒體教室三個，這些措施確保了各專業的實驗實習、多媒體、電教課程順利開出。廣大教師也轉變觀念，日益重視實踐教學環節，針對學生學習情況調整教學計劃，加大實驗實習課時量，認真落實實驗實習內容，在實驗實習過程中注意積累資料、多媒體課件，將實驗實習過程圖片用文化宣傳欄展出，激發了學生參與實踐技能訓練的熱情。

　　3、加強校企聯合，提高學生應用能力

　　在學校領導的努力下，本學期我們在校企聯合方面做了一些嘗試。如06級旅游專業學生去儀征怡景半島酒店實習，既彌補了我校部分專業實習條件有限、實習指導教師技能欠缺的缺陷，又在很大程度上提高了學生的實踐操作能力，培養了學生吃苦耐勞的精神，同時，加強了我們與企業、用人單位等的聯系，擴大的我校的聲譽。

　　4、圓滿順利地完成技能鑒定工作

　　本學期按照計劃安排，教學管理部于4月份組織了05級共計600多人次的技能鑒定工作。從報名、考場安排、理論和技能考試、考后閱卷，教學管理部都做了詳盡安排，圓滿順利地完成了技能鑒定工作。

　　四、采取多種措施，促進學生學風轉變

　　1、加強學生成績管理，嚴肅考風、考紀

　　本學期，我們繼續執行《學生學科成績評定方法》和《關于組織考試、考查的規定》，并在學生中多次傳達、宣講，包括進行誠信考核教育；繼續試行學分制，探討學生學習管理辦法。這些制度和規定為學生學風轉變起到了一定的促進作用。

　　2、體現職業教育特點，積極開發校本課程，試行學生選課制度

　　為適應職業教育的課程需要，激發同學們的學習興趣，我們對校本課程的開發進行了初步嘗試，開設了《書法》、《數控編程與操作》、《電子電工基本技能實習》等課。文化課教師根據各專業學科特點，共同研究、制定教學計劃和教學大綱，根據專業需要選定教學內容，精選與本專業有關的內容進行講授，以培養學生對本專業的情趣愛好。還按照市教育局要求開設了《心理健康教育》、《禮儀》、《就業指導》等課程，逐步建立起有本校特色的課程體系。

　　針對職業中專學生的專業情況和學生的興趣愛好，我們利用社團活動這個平臺，試行了走班上課和學生選課制度，為需要的學生安排了在合適的班級選課，將教學計劃精確到某位學生。

　　3、舉辦優秀學生作業展，鼓勵學生參加各種比賽，提高學習積極性

　　為了促進學生學習風氣的轉變，提高學生的學習積極性，教學管理部與學生工作部一起，利用連廊宣傳欄舉辦了學生優秀作業展，對學生的學習自信心的建立起到了推動作用。我們還組織學生參加了首屆 “光華杯”學生技能大賽，語文組和計算機組的老師們在擔任繁重的教學任務的情況下，服從學校安排，利用業余時間為學生提供服務，并指導學生參加第四屆全國中等職業學校“文明風采”競賽活動比賽，還組織學生參加了省第十九屆“金鑰匙”科技競賽。

　　本學期，教學管理部工作千頭萬緒，我們做了一些工作，取得了一點成績，但也存在著許多不足。如個別教師的聽評課活動未落到實處，在加強教學研究方面我們還要加大力度，為打造精品課程奠定良好的基礎。總之，下學期，我們將在教學管理、實踐教學和教師綜合素質的提高方面下大力氣，爭取在學校領導及其他部門的協助下，能有更大改觀。教學管理人員一定更加務真求實，真抓實干，無私奉獻，為實現學校新一輪跨越式發展做出貢獻。

　　小學教學管理的建議 5

　　為了維護學校正常教學秩序，保證學校各項工作的順利進行，特制定本考勤制度。

　　一、坐班：

　　行政人員、教學人員、教輔人員、工勤人員一律實行坐班制，上班時間必須在校。

　　二、考勤公布：

　　全校教職工考勤由當天值日校級領導執行，堅持一周一匯總，每周一公布。匯總由政教室執行。

　　三、請假：

　　1、請假必須寫請假條，課務、事務安排妥當后向管線領導請假，課務調整單報教導室，請假條報政教室。

　　2、突發事情請假須自行或委托人（本學科教師）安排課務、事務后電話請假，委托人填好課務調整單、寫好請假條。病假須附醫生證明。

　　3、請假一天經處室主任批準，三天內經管線領導批準，三天以上經校長批準。

　　四、婚假、產假、及法定假日按國家有關規定執行。

　　婚假：婚假3天。女性年滿23周歲，男性年滿25周歲為晚婚，晚婚假為18天（節假日應計算在內）。

　　產假：暫定為半年（一學期）。在假期內只享受個人賬戶和70%的績效工資，不得享受學校任何福利。

　　喪假（直系親屬）：城區3天，城區外4天。

　　五、有關規定

　　1、每天上午下午上班前找值日領導簽到，嚴禁代簽、漏簽、錯簽，代簽一次按遲到處理，遲到一次扣全勤獎5元。

　　2、病假3天、事假1天扣5元，曠工1天扣15元。

　　3、凡抽查不在崗者，視早退，早退一次扣全勤獎5元。

　　4、凡一天兩次未簽到，一次抽查未到視為曠工一天，曠工一天扣全勤獎15元。

　　5、一天以內的事假、病假，手續齊全者不扣全勤獎。

　　6、一天及以上的事假每天扣10元。本月全勤獎不夠的'從下個月扣除。

　　7、每周一升旗不參加者及例會不參加者扣全勤獎10元。

　　8、凡請假手續到期而沒有履行續假手續的視為曠工。

　　9、公假不扣全勤獎。但本人須寫一份情況說明交政教室，便于統計。

　　10、請假手續不全（無請假條、無領導簽字），視為曠工。

　　11、一學期請事假累計十天者，本年度不得評先、評優。

　　小學教學管理的建議 6

　　一、工作目標

　　為充分發揮儀器功能，使之有用武之地，使各使用者能有效使用，本學期工作目標為：1、搞好儀器的借出、回收、維護工作。作到借還有記錄，維修有登記;2、力求儀器的使用率達100%，損耗率控制在1-3%，充分利用儀器的.使用率。

　　二、日常管理

　　要達到目標，須有一個較完善的管理制度，而管理制度完善了，則還須在日常管理工作中認真執行實施。本學期日常管理工作擬作如下開展：

　　1、建立教學儀器設備的借用制度。

　　2、搞好儀器設備的日常維護、維修保養工作。

　　3、定期清理儀器，清產核資，做到帳、物、卡相符。

　　4、搞好儀器的損耗報損和申報匯報工作。

　　5、及時做好賬目工作。

　　三、主要措施

　　為確保管理工作的順利進行，將采取如下措施：

　　1、制定儀器管理規章制度，包括借用、賠償、維護、請購、安全規則等，使之有章可循。

　　2、對所以教學儀器設備做到：科學存放，排列整齊，清潔干凈，認真做到防塵、防壓、防磁，防潮、防曬等保養工作。

　　3、堅持儀器借用制度，及時做好儀器發放與回收工作，及時維護與維修損壞的儀器，對故意損壞儀器者，要照價賠償。

　　4、及時做好賬目收支工作，定期清理儀器，搞好儀器申報和損耗匯報工作，使儀器帳、物、卡相符。

　　5、對電教器材，做到規范管理，開學前認真清理損壞的投影儀、電視、錄音機等，并及時進行維修，使教師能放心使用，效果好。并對通電設備一月一次通電檢查。

　　6、經常清掃儀器室和實驗室，保持室內干凈衛生，安全通風，儀器排放有序，規范整齊。

　　7、向教師推薦各種教學儀器，電教設備、電教軟件，提高儀器設備的使用率，8、做好防盜、防火等安全工作。

　　為使工作開展得更好，本計劃有不當之處，歡迎各同仁批評指出。

　　小學教學管理的建議 7

　　眾所周知，教學質量是評價一所小學好壞的重要標準，但是沒有好的教學管理體系就無法保證學校教學質量。小學學校想要在新課改形勢下快速提高教學實力，就必須要對教學管理體系進行全面改革，要結合傳統教學管理手段，學習先進的教學管理理念，要建立一支實力過硬的教學管理隊伍。同時要挖掘教學管理工作中的不足，以積極樂觀的態度去解決問題，要不斷完善學校教學管理制度。

　　一、當前小學學校教學管理中存在的問題

　　1、教學管理理念較為陳舊在新課改形勢下，很多小學都一直在沿用著傳統教學管理理念，這主要是由于校長和教師的教學管理理念較為陳舊，對新課改標準無法快速適應。同時校長和教師的教學理念出現分歧，校長接受了先進的教學管理理念，但是教師不予執行，這樣就造成了教學管理理念的偏差。而有些教師在接受了教學培訓以后，對教學模式有自己的看法，想在小學數學課堂中進行嘗試，但是沒有得到校長的支持，這樣教學管理理念也是無法實行的。

　　2、教學管理被評價機制所限制由于受到我國應試教育的長期影響，造成教師一味追求學生成績的現狀，學生的好壞只看學習成績，教師為了獲得晉升的機會，就將精力全部放在提升學生成績上，根本沒有顧忌學生的個人喜好。在新課改要求提出后，小學學校在表面上開始注重對學生能力的培養，關注教師的身心健康，但是在根本上并未改變傳統的考試評測制度，學校教學管理仍以成績為主，這就使得教學管理工作被評價機制所限制，根本沒有發揮出應有的效用。

　　3、教師教學水平有待提高新課改要求中明確提出了素質教育的重要性，想要順利實施素質教育，必須要加強教師的教學水平。教師在思維方法上要擁有自己的認知體系，要能在小學數學課堂教學管理中不斷創新，要形成屬于自己的教學風格，要具備多種教學能力，熟練使用現代化教學設施，要做一個全能型老師。但是現在很多學校數學教師學歷較低，沒有接受過系統化的教學培訓，缺乏創新意識，習慣安于現狀，缺乏責任感，這就導致教學管理工作無法有效進行。

　　二、加強小學教學管理工作的具體措施

　　(一)強化“以人為本”的意識，實現學校民主化管理

　　隨著時代的不斷變更，教學管理理念也要不斷改變，要緊跟時代步伐，在小學學校教學管理工作中必須要堅持“以人為本”的管理理念，要將教師作為教學管理的第一要素，充分尊重教師的意見，給教師提供一個寬闊的平臺，讓教師充分施展自己的才能，進而實現學校民主化管理。

　　1、管理者要學會換位思考在現實生活中，小學管理者往往與教師都存在著矛盾，這主要是由于小學校長更多地注重教學任務的分配和教學活動的開展，在分配任務時根本沒有考慮教師的心理感受，只是強硬的分配給教師，這樣就導致教師壓力較大，總是害怕自己不能勝任。如果小學管理者在分配任務時，能夠換位思考，充分尊重教師的個人意愿，避免生硬的操作方式，這樣教師就會以積極的心態去完成教學管理任務，所達到的效果也是不一樣的。

　　2、管理者要學會尊重與信任古語有云:“士為知己者死”。其實這句話體現的更多是人與人之間的尊重、信任。同樣在小學教學管理工作中，小學管理者也要體現出自己的度量，要對教師合理分工，充分尊重教師的個人意見，要給予教師充分的信任，讓教師能夠在工作中體會到人與人之間的平等和信任，學校管理者要注重對學校教學管理氛圍的營造，要使教師懷著愉悅的心情去參與教學活動。

　　3、管理者要學會贊揚與欣賞每個人都有自尊心，都希望在工作中得到領導的認可和贊揚，所以在小學教學管理工作中，管理者要注重對教師的培養和表演，要挖掘教師的優點，根據每位教師的優缺點，合理布置教學任務，讓教師充分體會到自己的存在，對于表現較好的教師要給予表揚、鼓勵，要制定不同的評價機制，讓所有教師都能嘗到成功的喜悅，敢于發揮自己的才能，積極創新，幫助教師克服生活和工作上的困難，為教師營造一個和諧的教學環境。

　　(二)強化科研意識，實現學校科學化管理

　　作為小學學校管理者所承擔的責任十分重大，小學教學管理工作也是一個系統化的工程，在教學管理工作中，管理者必須要努力提高自己的管理才能，尤其是競爭激烈的教育形勢下，學校管理者必須要具備應有的魄力和眼光，要努力強化全體教師的科研意識，建立有序、合理的教學管理體系，要堅持定期開展教育思想大討論，不斷創新，與時俱進，培養更多的教學管理人才。

　　1、管理者要堅持與時俱進，創新教育教學管理觀念當今時代是一個信息化、知識化的時代，小學教學管理工作所涉及到的內容也在增加，作為小學學校管理者不僅要發展科學、傳遞文化、服務社會，還要實現培養人才、塑造人類的偉大使命，要具有高度的社會責任感，要注重教育與傳統文化的傳承。小學學校管理者要始終跟隨時代發展的腳步，要與時俱進，對教學管理理念不斷創新，要發現教學管理中的問題，敢于解決問題，要從長遠角度去認識教學管理工作，要注重創新科研，加強管理者的實踐能力。

　　2、管理者要強化科研意識，用心去研究管理工作為了適應新課改要求，小學學校管理者必須要強化科研意識，要對教學管理工作中出現的問題有一個全新的認識，要不斷探索解決問題的新策略。同時要加強對教師素質的培養，注重對學生素質的評價，要求教師熟練運用現代化教學設施，結合互聯網技術，對小學教學管理體系不斷創新，從而快速完善小學教學管理制度。第一，管理者自身要有較強的科研意識，能夠獨立帶領全體教師進行教學研究，積極引導教師開展形式多樣的教學活動，在教學管理過程中要以身作則，讓全體教師信服，具備感召力，帶動學校的教學科研工作快速發展。第二，小學學校管理者要積極聽取他人建議，建立科學化、合理化的教學管理體系，要注重對各個環節的管理，將靜態要求與動態管理相結合，實行多層次分類管理，根據各個層次的不同建立不同的管理制度，快速提升小學數學教學質量，早日實現教書育人的'目的。

　　三、強化創新意識，實現學校現代化管理

　　(一)管理者要創新學校管理制度，形成彈性管理模式

　　俗話說:“無規矩不成方圓”。在小學學校教學管理工作中也必須要有嚴格的教學管理制度作為前提保障，要通過教學管理制度刺激教師的積極性，在教學管理中不斷創新，吸收現代化教學管理理念，引進現代化教學設施，要時刻站在教師的角度去考慮問題，堅持以人為本的原則，給予教師充分發揮才能的空間，要充分調動教師的積極性，培養學生自主學習的能力，教師要積極引導學生參加各種教學活動，在活動中注重培養學生的實踐能力，讓學生在愉悅、和諧的校園氛圍內成長，創建彈性管理模式。實踐中，我們根據素質教育和創新教育的要求，對現有教學管理規章制度進行了全面清理、修訂和完善，積極改革過分強調統一要求的管理模式，突出多樣性特點，變硬性管理為彈性管理。

　　(二)管理者完善學校評價體系，形成良性運作機制

　　當前小學學校教學管理工作想要順利改革，就必須要建立完善的教學工作評價體系，要對全校師生的教學質量、教學過程、教學效率進行有效評價，同時還可以促進教師的教學積極性。首先，要建立教學質量綜合評價體系，這主要是針對教師的，不僅以學生的考試成績為標準，更注重的是對學生能力的考核，以學生的考核結果評價教師的教學效果，對教學優異的教師給予相應獎勵。其次，實行學生素質綜合測評體系，主要對象是學生，強調的是學生自主學習的能力，對學生進行素質培養，對一些家庭困難的學生也有相應的扶持政策，解決學生的后顧之憂，積極參與到小學教學管理改革中來。

　　小學教學管理的建議 8

　　一、降低教學管理有效性的體現

　　1.教師教學水平參差不齊。由于對小學教師素質要求相對于各級教師來說較低，再加上課程難度系數較低，導致小學教師素質在國家培養力度上相對較低，因而教師教學水平參差不齊，相對缺乏提升專業能力的意識。

　　2.教師教學方式無趣。小學生的精神集中力有限，很容易出現發呆、做小動作的情況，嚴重的會表現出厭學情緒，這是很多教師都很難解決的問題。但很多教師只是一味的任由這種情況繼續發展，不改變自己的教學方式，難以吸引學生的學習興趣，使整個教學過程陷入了惡性循環。教學方式的落后，正是教學管理無效性的體現。

　　3.小學生作業過多。就教師而言，布置作業是為了考證學生的實際聽課效果以及學生對所學知識的理解程度，加強學生的記憶效果。但由于小學生年齡尚小，心理素質不強，過多的作業只會給他們帶來壓力，長久以往會使他們喪失學習的興趣，也失去了童年該有的樂趣，不利于他們的人格發展。

　　二、加強教學管理有效性的措施分析

　　1.加強教學思想管理。正確的教學思想取決于校方領導的正確管理觀念。只有校領導重視教育方針，樹立正確的以教育為本的核心價值觀，才能推動整個學校的教育教學管理工作。首先管理者應當培養教師樹立正確科學的教學思想，了解到教師工作的獨特性，樹立為學生負責的觀念。將教學工作視為核心，校領導要做到以身作則，深入課堂教學，嚴謹對待教學管理，親力親為，才能有效的帶動教師的積極性。注重學生的素質教育，培養德、智、體、美、勞全面發展的學生。

　　2.提升教師的教學能力，提高教學質量。教師也是參與教學管理的重要部分，是教學的主導者。教師管理著學生，也可能是學校未來的管理者，因此必須要讓教師明白自己也和教學管理有著密切聯系，他們才能全身心的投入到提升教學質量和教學管理有效性中去。提升教師的教學水平也是教學管理的一部分，學校應當為教師提供條件，支持教師提升自我。學校應當有專門的人對教師的教學水平、教學方式和教學思想進行培訓，讓資深教師幫助新晉教師，重點指導，全員參與。積極改善學校的原有評價標準，結合學生成績、教學模式、教案備課以及學生評價對教師進行評價，有利于發現問題，提高教師水平。

　　3.健全教學管理制度。教學管理制度是保證學校正常教學的'前提，好的教學管理制度有助于提升教學水平，所以，學校應當根據學校每一階段的情況制定出符合學校的管理制度，而不是墨守成規。學校管理者應當應用綜合性管理視角，做好長期規劃，明確各部門職責，學習先進的管理方式。首先，要了解各個年級進展情況，根據不同的年級需求對教師進行合理配置；合理規劃教學進程，讓各級教師明確教學任務；其次，合理改善學校管理部門以及明確各部門的職責，責任到人，促進學校管理工作的開展；最后，管理者應當學習國家出臺的文件精神，嚴格按照國家要求進行人才培養，借助現代化網絡設施，學習先進的管理經驗。

　　4.鼓勵各方力量參與教學管理。將家長作為提升教學管理工作的一分子。家長是學生在學校之外接觸最多的人，也是學校教學和管理的監督者。大部分學生會對家長提出自己對學校以及教師的看法，因此學校應當通過家長來了解學生最真實的感受，發現學生的問題并及時改正。學校可以建立一個由家長、教師和校方領導組成的監督機制，發現在實際教學管理中存在的問題，并提出相應的解決方案，以提高教學管理的有效性。

　　5.完善獎勵制度，提高教師工作積極性。小學教育教學不同于初級高級教育階段，受學生、工作環境等方面的影響，小學教師的壓力逐漸加大，部分教師的工作積極性會隨之降低，因此學校應當完善獎勵制度，促進教師積極性。即制定績效工資制度以及合理的職稱評聘制度，針對教師的不同需求采取不同的激勵方法，關愛教師的身心健康等。除過物質需求，還應為教師自我價值的實現創造有利環境，為教師創造良好的工作環境，激發教師的工作積極性。

　　三、結束語

　　提高小學教育教學管理有效率有助于為國家培養全面發展的人才，對提升國家教育水平有重要意義。所以在實際管理中，學校應該加強教學思想管理、提升教師的教學能力、健全教學管理制度、鼓勵各方力量參與教學管理，全面貫徹素質教育方針，提高教育、管理水平，培養出全面發展的人才。

　　小學教學管理的建議 9

　　一、常規教學工作

　　(一)教學計劃

　　1.學校要在開學前或學期初制定出教學工作計劃。學校教學工作計劃要根據輔導站有關教學與教研的工作要點，結合學校的整體計劃，作出周密的安排和布置。

　　2.各科教學計劃要有要求、措施方法和工作安排，做到長計劃，短安排，每周都有明確的計劃，明確的工作重點和工作目標。做到有計劃，有安排，有檢查，有總結，并形成常規。

　　(二)備課

　　1.教師備課要堅持個人鉆研與集體備課相結合，應重視教學資源的開發、積累與共享，集體備課應注重實效，避免形式主義。備課要做到“五備”，即備學生、備教材、備教法、備課標、備學法。確定單元和課時的教學目標、教學內容和教學重點。

　　2.精心設計教學方案。教案內容一般包括：教學目標、教學重點和難點、教學過程、板書設計、作業布置等。

　　(三)上課

　　1.教學目標明確。教師在上課時要做到教學目標清晰具體，教學目標有機地融入到每一個教學環節、教學內容、教學行為之中。注重培養學生的獨立思考能力、創新能力和實踐能力。

　　2.方法科學有效。教師要根據教學目標和內容、學生實際和自身特點，科學地選擇教學方法和教學手段。合理使用多媒體。倡導啟發式教學，教師要引導學生在學習中主動參與、樂于探究、勤于動手，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，培養學生良好的學習習慣。

　　3.教學行為規范。教師要做到儀表端莊，衣著得體，舉止大方;語言規范，語速適當，表達清晰;板書工整，條理清楚，書寫規范美觀。教師應當尊重學生，不輕易打斷學生的發言，不諷刺、挖苦、歧視學生，要按時上下課，嚴格按學校課表上課，不得擅自調課、停課，上課不得無故離開教室，上課期間不得使用手機，不做與教學無關的事。

　　4.課后反思及時。完成每課時授課任務后，要指導學生對本課教學的目標達成情況、教學內容要點等進行歸納總結;要從教學效果、個人體會以及存在的問題等方面。

　　(四)作業與輔導

　　1.精心設計作業。要根據教材要求，精心選擇具有代表性、典型性的內容。鼓勵教師自行設計作業，有針對性、分層次地布置統一必做與自主選做的'作業。

　　2.作業量要適當。要嚴格控制學生各科統一的作業總量。小學一、二年級不留書面家庭作業，三至六年級每天課外書面作業總量分別控制在45分鐘和1小時以內。

　　(五)考試評價

　　1.明確考試目的，強化考試的診斷和反饋功能。不能將學生成績排隊公布，不能按成績分類編班。

　　2.嚴格控制考試次數。采用考試與考核結合的方式，每學期只在期末進行一次考試，如選用縣教育局教研室提供的試題，必須按照規定的時間和要求進行考試。

　　二、檢查與跟蹤

　　(一)常規教學檢查

　　1、每次考核后要結合教學質量分析總結前段教學的經驗教訓,加強薄弱環節教學輔導措施。

　　2、每學期,學校教導處對教師的教學常規工作不定期檢查,并做好記錄。

　　(二)跟蹤

　　1、每個科組針對檢查結果，對相對薄弱的老師進行跟蹤指導。

　　2、以第一學期檢查的結果為起點，跟蹤指導時間為一個學期，幫助老師的專業成長。每學期結束，教導處、各科組、各位教師都要做好教學工作總結，教學工作總結須上交學校備案。

　　小學教學管理的建議 10

　　1、小學教學管理重要性的認識

　　小學時期的經歷是每一個學生在求學道路上的第一步，因此小學教育階段對學生以后求學路上的發展都有著很深遠的影響。一個好的教學環境可以為學生打下一個堅實的基礎，同時也可以培養學習能力，全面提升學生的綜合素質，使開拓性思維與創新意識得到激發。教學主要就是教與學這兩個方面，如果想使兩方面都取得良好的效益，就應當跟隨素質教育改革的步伐，小學教學管理就必須跟著進行相應的改進與調整。

　　2、小學教學管理中存在的主要問題

　　2.1教師隊伍建設的不夠完善

　　老師是學生在學習時期最直接的領路人，老師的綜合素質與職業素養的高低對其教學能力與學生的發展都有著重要的影響。現在的社會對學生的綜合能力要求很高，但老師的個人能力與素養相對偏低就成為了一個重要的問題。通過對小學教學的了解來看，老師隊伍的建設相對還是不夠完善，還應該進一步的提升與壯大。現在的小學老師很多都是理論強于實踐，其個人的綜合能力與職業道德相對不高，因此對小學教學管理的質量有著很嚴重的影響。

　　2.2小學教學管理觀念的落后

　　現在還有很多老師與學校的管理者依然在采用傳統的教學觀念與管理方式，一直無法真正的進行轉變。在教學管理的`時候還是采用學習成績的好壞對學生進行管理，這在很大程度上對學生綜合素質提升產生了很大的阻礙。同時學校管理者在素質教育上認識的不足，導致了在管理過程中很難產生創新意識，因為在實際的教學管理過程中還是采用傳統的方式，所以對學校管理水平的提升產生了嚴重的阻礙。

　　2.3教師對學生心智研究的缺乏

　　小學生的年紀大多是在七至十三歲之間，因此他們由于年紀還小心智還不成熟，心理素質也比較差。雖然老師的教學基本原則謹遵以學定教，但很少有老師關注學生的心智，致使在教學管理時存在很多教條性、盲目性的問題，從而使學生的特長與興趣愛好不能得到發展。這樣的教學管理模式下很容易導致學生失去對學習的興趣，這樣學生的綜合素質與學習水平很難得以提升。

　　3、小學教學管理水平提升的策略

　　3.1教師隊伍建設的完善

　　在小學教學管理中，老師的綜合素質對學生的教學質量有著很深的影響，所以對于老師隊伍建設的完善也就成為了小學教學管理工作一項最重要的內容。因為小學老師綜合素質相對偏低，因此老師在教學管理上的關鍵在于職業道德與教學技能的培養。現今教學管理的宏觀目標是如何培養全能型的人才，但是對于小學生的培養大多是在老師的正確引導下進行的，所以老師如果本身缺少職業道德素養或是結合能力不高對學生的全成發展產生影響。所以學樣對老師招募的時候對于老師的綜合素質與職業道德方面進行全方位的考察，這樣做不只是可以保證老師有著較高的理論基礎，同時也可以保證老師有著較高的個人素質與實踐能力。同時，在崗的老師也應當加強自身的修養，積極掌握、學習更加先進的教學管理方法，使自己的教學管理水平得到全面的提升。

　　3.2對傳統教育觀念的轉變

　　對于傳統教學管理方式的創新與改革，不只是對管理手段與方法的改變，更應對傳統的教學管理思想與觀念進行轉變。在現在這個激烈競爭的年代，只是按照學生的成績來對一個學生是否優秀來進行評定已經跟不上這個年代發展的步伐了。小學是一個比較特殊的階段，我們應對學生的主體地位進行考慮，加強對學生興趣愛好的培養，使課外課內相結合的教學管理模式取代傳統的單一課堂教學模式。在素質教育為主的教育觀念下，更應關注學生德知體的全面發展，培養學生的創新意識與動手實踐能力。

　　3.3創建良好的教學環境

　　教學環境可分為教學氛圍與教學設備兩個部分，教學環境對于小學生來說不只是影響學生的學習興趣，對于學生的心理發展影響更大。所以我們應當重視小學教學管理對于教學環境的完善與創建。老師應當為學生創造出一個良好的教學氛圍，和諧的氛圍對于學生的成長與學習相當重要，因此老師應對班級加強管理，使課堂有一個良好的紀律，使學生生活在一個環境溫馨的班級之中。教學設備應全面配置，學生素質的全面發展應多進行課外活動，如果不能全面配置教學設備那么對于教學質量會有很大的影響。

　　4、結語

　　一個成功的小學教學管理模式，除了管理制度的科學性與規范性之外，也應該從學生的發展角度與情感需要來進行管理。我們的教學管理工作不僅要做到“一絲不茍、認認真真”工作外，更要做到“和諧共處、創新有效”的工作境界，從而為我們營造出一個信任人、尊重人的工作環境。在我國現在以素質教育為主的大環境下，作為教師也應當轉變思想，拋開傳統的教學管理模式，采用更加具有創造力的教學模式。當然教師也應盡可能提升自身的職業道德與綜合素質。這樣兩者相結合才可以使小學教學管理達到一個更好的水平境界。

　　小學教學管理的建議 11

　　一、日常學科教研活動交流制度

　　1、利用城鄉教師交流的契機，多走進名師課堂，組織全體教師每學期不少于一次的觀摩課，并進行教學研討，學習名師的先進教學理念。

　　2、開展師徒結隊活動，促進青年教師盡快成長。師徒既各展其長，又互幫互學，優勢互補。

　　3、廣泛開展教師之間的聽課、評課活動。同一科目教師之間每學期互相聽課要達到5節次以上，不同學科教師之間互相聽課2節次。聽課之后一定要集體評課或個別交流評課，評課不僅要評出優點，而且要指出不足和今后改進的'建議。

　　4、經常進行教學反思，并記錄下來（詳見反思制度）。

　　二、全校教研經驗總結交流制度。

　　1、優秀教學、教育案例、論文評析制度。教師每個學期要提供一個富有創造性的典型案例在學科教研組中進行交流，并相互交流研究成果，分享成果，共同提高；教師每學年提供一篇優質論文，一篇優秀的教學案例，參加評比，對沒按規定參與的，在績效考核中扣除一定的分值。

　　2、教學問題積累制度。教師隨時將自己教學過程中的收獲，課堂教學中學生思維的火花或閃光點進行紀錄，具有研究價值或感到困惑的問題，定期通過校園網或其他方式進行展示；并利用教研組活動時間或每月利用學科教研活動時間，一起討論解決。如果確實有解決不了的重大困惑或疑難問題，利用“骨干教師菜單培訓”的契機，學校教導處邀請有關專家引領。

　　3、精品教案交流制度。教師每個學期至少提供一篇精品教案，通過校園網進行展示。

　　小學教學管理的建議 12

　　一、提倡所有教師積極撰寫教學反思。凡教齡5年以下的教師，每周至少必須寫一篇300字以上的教后記，教齡5年以上的教師，每學期不少于10篇300字以上的教后記。

　　二、學校定期對教師的教學反思進行檢查。教師的教育教學反思要一月一交，教導處做好檢查記錄，并給出相應的.意見或建議。

　　三、教師要運用新課程理念，開動腦筋，采用多種方法進行教學反思，如：行動研究法；觀察法等。

　　四、教師要用批判和審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并作出理性的判斷和選擇，從而實現自己思想觀念和行為的鞏固、完善和變革。

　　五、把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統一起來。教師把自我作為意識對象，在教學活動中，把教學活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學進行積極、主動地計劃、評價、反饋、控制和調節。

　　小學教學管理的建議 13

　　一、每位任課教師應按照學校作業批改要求進行作業布置與批改。

　　二、每學期由教導處、教研組長負責組織三次以上學生作業檢查，做好檢查記錄和反饋，并針對問題及時采取有效措施。

　　附作業批改具體要求：

　　1、認真貫徹上級有關減輕學生負擔的規定，嚴禁私自組織學生購買或征訂練習材料、書籍。

　　2、作業內容要符合教學大綱、教材的要求，難易適當，提倡分層作業的設計與布置，作業練習要精選，作業量要適度，批改要規范，使用符號要統一。

　　3、注意指導學生作業的方法，嚴格要求。教育學生作業要合乎規范，整潔、清楚，作業按時獨立完成。

　　4、要認真、及時地對學生作業進行批改、評講，有布置一定要有檢查，并要養成學生及時訂正的'習慣。對后進生要特別重視面批。

　　5、每堂課要安排十分鐘左右的時間練習，課堂作業要盡量在課堂完成，以保證作業質量。

　　6、五六年級使用教學案的單獨有要求。

　　小學教學管理的建議 14

　　一、任課教師應嚴格按照我校上課要求組織教學活動，確保教學秩序井然有序。

　　二、校長室、教導處、行政執勤按照校巡課制度執行巡課，確保教學秩序井然有序。

　　附：上課具體要求：

　　1、圍繞教學目標制訂每課時的教學要求，恰當處理教學內容，組織教學，體現出備課設計中的重點，分散難點，形成恰當的坡度。

　　2、教學過程設計要根據課程的類別，教學內容和學生的實際，選擇恰當的教學方法與手段。注意新舊知識的聯系，努力調動積極性，重視學習方法、學習習慣等非智力因素的培養與指導。

　　3、熟悉教材中的習題，精心選擇和設計練習，有利于鞏固所學知識，有利于培養學生的分析問題和解決問題的`能力，練習設計的操作要注意參與面與中差生的實際情況。

　　4、上課教態親切，語言規范。認真做好組織教學工作，對違反課堂紀律的學生要正面教育，耐心教育；嚴禁體罰或變相體罰學生。

　　5、切實把素質教育落實到課堂教學中，課堂教學要落實三要素，即：面向全體、全面提高、主動發展。改進教學方法，重視培養學生的創新精神和實踐能力，在全面發展的前提下發展個性。

　　6、板書規范、醒目、有條理，恰當地使用具有現代化的教學手段，并在課前做好充分的準備。

　　7、每一位教師均在課前二分鐘之內到達教室，準時上課，每堂課均有一定的容量和密度，讓學生有收獲、有提高、有發展。

　　8、嚴格按課程表上課，專課專用，要按規定上好實驗課，并做好實驗記錄。

　　小學教學管理的建議 15

　　一、本校采取年級和學科組相結合，由教導處統一管理的體制。

　　二、每月召開一次教研組長會議，對教師的教育教學進行考評，每周開展一次教研組活動。

　　三、每學期初，教導處、教研組須根據學校工作計劃制定學科教研組教學研究計劃，安排好活動。

　　四、有目的、有計劃地組織觀摩課（含研究課），探索教學規律、推動教學改革。

　　五、建立各學科教師梯隊，組織新老掛鉤，以老帶新。

　　六、了解、掌握學生的學習情況，定期抽查學生作業和試卷，了解、分析教師教學情況，吸取學生對教學的意見和要求。

　　七、關心和組織教師多種形式的`進修活動，督促教師積極參加各級各類培訓，不斷提高教師的教學水平和教學研究能力。

　　八、要求教師寫教學專題總結或教研論文，參加各級論文案例的評比，并與績效考核掛鉤。

　　九、詳實記載每次教研活動情況，及時向教導處報告工作，反映意見。

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