（精選）語文教案9篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案9篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　設計理念

　　這是一篇優美的童話，文字優美，語言活潑，在教學中教師可營造出春天快樂、清新的氛圍，引導同學在讀中悟、讀中學。同時采用朗讀、扮演等多種形式充沛調動同學的積極性，實現課堂上的師生互動，讓同學在快樂中學、輕松中學。

　　教學目標

　　1.借助拼音自主認識本課的生字，正確、工整地書寫要求會寫的字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，在朗讀與扮演的過程中感受種子破土發芽的情景，體會種子旺盛的生命力。

　　3.初步了解種子發芽出土與適當的溫度、充分的水分和陽光有著密切的關系。

　　教學重難點

　　1.識字、寫字。

　　2.在朗讀與扮演的過程中感受種子破土發芽的情景。

　　教學準備

　　教師：1.指導同學動手做一做：在小瓶里裝上泥土，播下種子，觀察種子發芽的過程，并用畫配 文字的方法記錄下來。

　　2.收集電視影片中種子破土發芽的鏡頭。

　　同學：用小苗的圖形制作生字卡片。

　　教學時間

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、談話引入新課

　　寒冷的冬天過去了，溫暖的春天來到了。幾陣春風，幾場春雨，喚醒了沉睡的種子。瞧，他們吮吸著甘露，伸著懶腰，破土發芽了。（播放春回大地、種子破土的畫面，突出種子發芽的畫面。）

　　說說你看到了什么，感受到了什么。

　　教師小結，揭示課題：是呀，春天到了，雪化了，草綠了，花開了，一派欣欣向榮的景象。春天是萬物生長的季節，睡了一冬的種子也該發芽了。讓我們走進春天，一起去觀察種子破土發芽的景象吧。

　　二、整體感知，學習生字

　　1.借助拼音自讀課文，給每個自然段標上序號，勾畫出生字新詞。

　　2.開火車認讀生字，師生正音。

　　3.在小組內展示自身已經認識的生字，并讀給學習伙伴聽。

　　4.出示自身制作的`生字卡片，小組交流每個人的識字方法，并選擇好的方法向全班推薦。

　　5.進行組詞擴詞練習，積累詞語“幾陣”、“幾場”、“雪被”等。

　　6.指名分自然段讀課文，鞏固識字。

　　三、朗讀課文，感受“種子發芽”的過程

　　1.自由讀課文，找出自身最喜歡的段落好好讀一讀。

　　2.同學說說自身喜歡讀的段落，教師根據同學的喜好，集中篩選，決定學習順序。

　　3.教師預設：學習篇3～7自然段。

　　（1）學習篇3～5自然段。

　　出示春天的美麗畫面，感知春天的美麗。

　　教師啟發同學自由發言：春天的景色多美呀，你們想出去干什么呢？

　　是呀，我們大家都想趁著美好的春光好好地玩一玩。可是，種子卻還躲在地里，不出來呢！你們會怎樣勸種子快出來呢？那么，土地媽媽是怎么做的呢？

　　指導同學有感情朗讀相關的句子，讓同學扮演土地媽媽的角色讀一讀。

　　教師啟發同學想想種子在干什么，在小組里和伙伴說一說。

　　指名讀課文，交流評價，齊讀。

　　（2）指導學習第6～7自然段。

　　①在土地媽媽的催促下，種子是怎樣做的呢？選擇自身喜歡的方式讀課文第6自然段。

　　②看看種子發芽時做了哪些動作，用筆勾畫出表示動作的詞語。

　　③再試著讀一讀，最好配上動作，協助理解課文內容。

　　④集體評價，說說誰的扮演最勝利。

　　⑤再次播放“種子破土發芽”的鏡頭，有感情地朗讀課文。

　　⑥說說種子鉆出地面以后看到了什么。

　　（出示“他們看到了，看到了，還看到了。”同學練說。）

　　（3）學習最后兩個自然段。

　　教師激情引入：破土的種子說了什么？做了什么？讓我們一起讀讀吧。

　　看到這么美的景色，種子心里會想些什么呢？

　　是呀，種子也認識到自身錯了，起來得太遲了。那么，他以后會怎么做呢？

　　出示最后一個自然段，指導同學有感情地朗讀。

　　（4）再讀課文第3~7自然段，進一步體會種子的勃勃生機。

　　同學根據自身的學習情況，選擇學習方式。可以繪聲繪色地朗讀，可以自身看著課文做動作扮演，還可以一邊誦讀課文，一邊扮演種子發芽的過程。（也可以由老師扮演土地媽媽，同學扮演種子，有感情地朗讀課文。）

　　讀了課文，你覺得種子是一個怎樣的小朋友？

　　教師小結，教育同學向種子學習，知錯能改，并養成早睡早起的好習慣。

　　4.自讀課文1～2自然段，結合自身親身觀察的種子發芽的情況，說說種子發芽需要哪些條件。

　　5.教師總結歸納：種子發芽需要適當的溫度、充分的水分和陽光。

　　四、鞏固生字，指導寫字

　　1.讀一讀要求寫的字，看看哪些字不要老師提醒，自身就能寫好。

　　2?教師重點指導寫好“沒、小朋友”，引導同學觀察這兩個字在田字格中的位置，教師示范書寫，同學練寫。

　　3?同學描紅，練習寫其他的字。教師進行個別的輔導。

　　4?交流評議，學會欣賞他人和自身寫得漂亮的字。

　　五、個性練習

　　1?自身選擇幾粒種子，親手種一種，并做好記錄，寫一寫自身的感受。

　　2?上網查一查種子發芽的相關資料，與同學交流。

　　六、總結

語文教案 篇2

　　【教學目標】

　　1.認識生字詞，熟讀生字詞，學習偏旁“廠”“穴”。

　　2.積累并運用幾個表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。

　　3.借助對漢字部首的認知，實現對詞語意思的理解。

　　4．積累由兩個意思相近的字組成的詞語，并能說出類似的詞語。

　　5.熟讀并背誦《弟子規》節選部分，培養學生熱愛經典文化的情感。

　　【教學重點】

　　掌握意思相近的字組成的兩字詞語。

　　【教學難點】

　　1.能根據不同語境讀出句子不同的語氣。

　　2.初步學習《弟子規》，理解意思，熟讀并背誦，培養學生熱愛傳統文化的情感。

　　【教學課時】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、激趣導入，教學“識字加油站”

　　1．課件出示漢字“江、河、溝、海”，引導學生觀察四個漢字并說說自己有什么有趣的發現。

　　明確：我發現四個字都有一個三點水旁。

　　師：你們真有一雙善于發現的眼睛，發現了四個漢字最明顯的特征。再動腦想一想，這幾個字在意思上又有什么共同之處呢？

　　明確：這四個字表示的都是與水有關。

　　師：這就是我們常說的漢字“形旁表義”，也就是說漢字的偏旁跟這個字的意思密切關聯。接下來，讓我們再來認識兩個偏旁以及由它們組成的漢字、詞語。

　　2．出示“識字加油站”中的兩個偏旁“廠、穴”，指名說說這兩個偏旁的名稱以及它們所表示的意思

　　（1）出示生字：

　　廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄

　　(2)交流識字方法：

　　前四個字都含“廠”；后五個字都含“穴”。

　　教師明確：“廠”和“穴”所表示的含義，“廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字，它們大多與房屋有關；“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字，它們大多與洞穴、房屋有關

　　課堂拓展：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字？

　　(廠字頭：廳、原、廄等；穴寶蓋：窩、窗、竊等。)

　　二、教學“字詞句運用”

　　1、過渡引入：中國文化博大精深，一個漢字有多種意義，再組成詞語就更多了。下面就來看幾個：

　　(1)出示9個關于笑的詞語，老師領讀，學生跟讀。思考這些詞語都有哪些不同的意義。

　　(2)指名學生朗讀詞語，教師適時指導讀準“破涕為笑”中“涕”讀“ti”不要讀成了“di”

　　(3)學生交流對9個含有“笑”字詞語的理解，同時運用相應的表情來演繹對于詞義的理解。

　　學生明確：

　　“破涕為笑”：一下子停止了哭泣，露出笑容。形容轉悲為喜；

　　“眉開眼笑”：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子；

　　“捧腹大笑”：用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事，笑得不能抑制；

　　“微笑、笑瞇瞇、笑呵呵、眉開眼笑”幾個詞語中“笑”的程度稍淺，“哈哈大笑、瘁腹大笑、狂笑”等程度更深，而“破涕為笑”則寫出了情感上由悲轉喜的變化。

　　2.知識拓展，還有哪些關于笑的詞語？

　　（小組討論，明確：苦笑譏笑獰笑嘲笑諂笑哄堂大笑啞然失笑等）

　　三、學習“我的發現”

　　1.出示6個詞語，學生自由朗讀詞語。思考這六個詞語有什么特點？

　　2.學生熟讀、識記詞語，交流討論。

　　明確：“尋找”這個詞中的“尋”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。即兩個意思相同的字組成的詞語，詞的意思也與它們差不多。

　　3、對剩下的`詞語進行驗證。（出示課件）

　　教誨：“教”和“誨”都有教導的意思。

　　伙伴：“伙”和“伴”都有同伙、作伴的意思。

　　災難：“災”和“難”都是指遭遇的不幸。

　　明亮：“明”和“亮”都有光明、亮堂的意思。

　　柔軟：“柔”和“軟”都有輕柔的意思。

　　4、課外拓展：這樣的詞語還有很多：

　　追趕跳躍飛翔打擊瘋狂溫暖彎曲等

　　四、句子朗讀

　　1、出示句子。

　　（1）小馬連蹦帶跳．．．．地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”問題預設：句中加點詞反映了小馬什么樣的心情？

　　明確：說明小馬很高興，活潑。

　　朗讀指導：用輕松，愉快的口氣讀這句話，

　　（2）小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我?我過不去。”

　　問題預設：句中加點的詞語反映了小馬怎樣的心情？

　　明確：說明小馬有點不好意思。

　　朗讀指導：用猶豫的、不好意思的語氣讀，讀的時候語速要慢一些

　　（3）他一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！”

　　問題預設：從加點的字里，我們得到了什么信息？

　　2、學生試著讀一讀。讀出應該有的語氣。

　　3、總結方法，分小組比賽讀，最后全班齊讀。

　　五、學習“日積月累”

　　1.播放《弟子規》朗讀視頻，初步感受《弟子規》的韻律美和節奏美。

　　2.教師簡單介紹《弟子規》。翻譯內容：

　　明確意思：

　　帽子要戴正,紐扣要系好,襪子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到處亂丟,以致于弄亂弄臟。

　　每一個人都應當重視自己的品德、學問和才能技藝的培養，如果感覺到有不如人的地方，應當自我警惕，勉勵自己要奮發圖強。

　　至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒有必要憂慮自卑。

　　3.請同學們自由朗讀課本69頁《弟子規》節選，熟記內容。

　　4.學生自由背誦《弟子規》。

　　六、我愛閱讀

　　1.學生自由讀故事，讀完思考：這個短文講了一個什么故事？

　　2.分段指名讀。

　　3.小組討論這個短文的故事內容，主要任務、事件有哪些。

　　4.分角色朗讀短文。分四個角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺

　　5.這篇故事蘊含的道理是什么？你從中學會了什么？

　　(學生反復讀文章，交流領悟)

　　學會辯證地看問題，要從不同的角度去思考。角度不同，好事看起來像是壞事，壞事也可能變成好事。

　　七、課堂小結：

　　就像《好天氣壞天氣》一樣，本單元的另兩篇課文由淺及深的表達著“角度”的重要性。

　　本單元的《畫楊桃》，先直接明了的闡述了從不同角度看待同一事物，觀察到的結果是不一樣的。楊桃被畫成了五角星，這是由于“我”所處的角度不同，和平時看到的楊桃是完全不一樣的。

　　在《小馬過河》中，老牛說河水很淺，是因為老牛比較高；松鼠說河水很深，是因為松鼠體型比較小。小馬在那里不知所措，只好回家問媽媽。媽媽鼓勵小馬自己去尋找答案。最后的結果是“既不像老牛說的那么淺，也不像松鼠說的那樣深”。

語文教案 篇3

　　教學要求：

　　1 描紅練寫鋼筆行楷字，學習行楷的運筆方法與技巧。

　　2認識一些繁體字，了解一些漢字演變的情況。

　　3理解了運用學過的成語，能根據意思填寫相應的詞語。

　　4給多義詞按不同的詞義分別造句。

　　5熟記12條成語。

　　6讀背古詩《早春》

　　7通過口語交際練習，培養學生的創造想象能力和綜合表達能力。

　　教學時間： 三課時。

　　第一課時

　　一、明確學習任務：

　　這節課我們將完成練習2的1——3項練習。注意看清題目的要求。

　　二、教學第二題

　　1電腦顯示教學內容：

　　本次鋼筆描紅練習與以往有什么不同？

　　2朗讀詩句，注意每個字的字型。

　　3提出難寫的字。

　　4討論怎么寫，可適當讓學生說說行楷運筆的特點和應注意的地方。師示范。

　　5學生描紅，提出要求

　　6反饋交流：

　　（1）展示優秀作業 ，評點好在那里。

　　（2）指出不足，進行糾正強化練習。

　　三、教學第二題：

　　1復習學過的繁體字試讀

　　2從以往學習繁體字的實踐中，你發現漢字的簡化有什么規律？

　　3小結

　　4學生認讀本題中簡化子組成的詞語。

　　5將簡化子和繁體字進行對照，比較，認讀。

　　6你認讀這些繁體字有什么竅門？引導學生利用漢字簡化規律識記繁體字。

　　7多種形式認讀繁體字，以達到熟練。

　　四、教學第三題

　　1復習學過的成語。

　　2審題

　　3學生逐條讀題，讀懂畫線部分給出的意思。

　　4鼓勵學生從自己的記憶庫中提取響應的成語，再小組交流，然后自行填寫。

　　5指名板演。

　　6小結點撥方法：根據意思寫詞語，可從給出的意思中圈畫關鍵字詞，以化作成語中的`詞素。

　　五、作業 ：

　　1做練習3。

　　第二課時

　　一、復習

　　認讀上節課所學繁體字。

　　二、明確課時任務

　　完成第4——6題練習

　　三、教學第四題

　　1審題明確練習要求。

　　2出示例題，學生反復朗讀。討論：本次造句和平常有什么不同？

　　3學生朗讀例句，體會“分外”一詞在兩個句子中的不同意思。

　　4教師點撥。

　　5學生認讀“驕傲”“結實”的不同意思，弄清使用對象與情境。

　　6口頭造句，小組交流，再指名說。

　　7學生書面造句，完成后作適當反饋。

　　四、教學第五題

　　1復習舊知背誦學過的成語歌。

　　2學習新知

　　（1）多種形式，準確認讀。

　　（2）多種渠道。，理解詞義。

　　哪些成語是你早就會了？說說它們的意思。

　　借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思。

　　你認為哪些成語的意思還不大明白，提出來。

　　（3）邊讀邊想，注意聯系。

　　同學們一邊讀一邊想時，還發現了什么？

　　（4）反復吟誦，感受意境。

　　（5）熟讀成誦，鞏固積累。

　　五、教學第六題

　　1復習舊知，背誦學過的與春天有關的古詩。

　　2學習古詩《早春》

　　（1）簡要介紹

　　（2）準確認讀，自由試讀，指名朗讀。

　　（3）讀懂詩意

　　（4）反復吟誦，想象畫面。

　　（5）熟讀成誦，鞏固積累。

　　第三課時

　　一、教學第七題

　　1 審題

　　（1）揭示課題，板書：口語交際：我打算這樣布置房間

　　（2）指名讀本次口語交際的要求。

　　（3）引導學生進一步明確本次口語交際的要求。

　　學生繪制布置房間的草圖。

　　把自己的設想有順序地說出來。

　　2學生根據自己的興趣愛好展開豐富的想象，繪制布置房間的草圖。

　　3練習

　　（1）學生將自己的設想有順序地自由試說.

　　（2）指名一中等生說,并引導學生對照要求評價說的情況.

　　（3）分組練說.

　　（4）每組派代表到臺上賽說,看誰設想得新穎,說得精彩,不足之處本組成員可以糾正、補充。

　　（5）教師對學生的評說進行平點。

　　（6）讓學生把所說的寫下來。

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　3、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

　　教學重點

　　1、了解課文介紹鯨的知識

　　2、鯨的形體特點 教學難點 體會在介紹鯨的形體特點時所運用的多種說明方法及好處

　　教學準備

　　1、學生搜集一些有關鯨的資料

　　2、教學掛圖

　　3、小黑板

　　第一課時

　　一、閱讀單元導讀引入新課

　　１、用自己喜歡的方式讀讀單元導讀，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

　　２、今天，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？（板書課題 鯨）

　　３、你們知道它為什么叫鯨而不叫鯨魚呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解這個謎。

　　二、自由朗讀，自主學習

　　１、按要求自讀、自學：讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的；想一想課文的大意；提出不懂的問題。

　　２、在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。（教師巡視點撥，根據需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）

　　３、全班交流自學所得：

　　① 生字的`讀音及書寫。

　　（肺的右半部不要寫成市

　　② 聯系上下文理解部分詞語。

　　（垂直 捕獲 寬敞 傾斜 適應 比較 胎生哺乳動物 鰭 吞進）

　　③ 朗讀課文（師生探討某些句段的讀法。）

　　④ 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。（可以用詞語概括出每個自然段的主要內容）

　　⑤ 各小組提出不懂的問題。

　　三、教師小結，完成作業

　　自主讀課文，抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課

　　１、聽寫本課生詞。同桌互相批改，錯的訂正一遍

　　２、指名說一說本課大意后，引入新課：這節課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性

　　二、自學、小組交流、全班探討，突破重難點

　　１、自學，理解課文的主要內容：

　　自學提示：

　　① 課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體說說每一方面的內容，可用結構圖表示。

　　② 作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處？

　　鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤

　　進化過程：陸地──淺海──海洋

　　種類: 須鯨、齒鯨

　　生活習性: 食物、呼吸、睡覺、繁殖

　　２、把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。

　　３、全班探討，突破重難點。

　　探討一：鯨的形體很大

　　１、從哪里可以看出鯨的大？

　　２、作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大？有什么好處？

　　用了舉數字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　　３、把你的感受讀給大家聽。

　　探討二：鯨為什么不是魚

　　１、鯨是哺乳動物。

　　２、為什么形體像魚？

　　進化過程：陸地──淺海──海洋

　　３、鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？

　　４、從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？

　　鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。

　　５、課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖復述鯨的進化過程。

　　６、聯系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？

　　用腮呼吸、胎生、用母乳喂養。

　　探討三：鯨的種類與食物

　　說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？

　　齒鯨：大魚和海獸

　　須鯨：蝦和小魚 一頓兩千公斤

　　須鯨、齒鯨的區別（課件出示）

　　探討四：鯨的生活習性

　　１、文章中介紹了鯨的那些生活習性？

　　食物、呼吸、睡覺、繁殖

　　２、請你用不同的形式向大家介紹。

　　呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。

　　看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

　　鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示

　　３、作者用哪些方法來說明鯨的生活習性？

　　數字法、舉例法、對比法。

　　４、再讀課文。想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

　　三、你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家

　　四、回顧總結全文

　　五、布置作業

　　１、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。

　　２、自己整理筆記。

　　３、根據課文內容和自己搜集的資料，以鯨的自述為題寫一篇短文。

語文教案 篇5

　　【教學目標】

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文，充分朗讀，體會文本語言之美。

　　2、在朗讀中了解課文主要內容，感受五花山顏色豐富之美。

　　【教學重難點】

　　品讀關鍵詞句，在朗讀中感悟五花山的美

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　1、說說你所見到過的山是怎樣的

　　(高大的，綠綠的，雄偉的，險峻的……)

　　2、今天老師要帶小朋友去瀏覽一座非常美麗奇妙的山，它叫五花山。板書課題

　　3、齊讀課題，瀏覽之前，你想知道些什么?

　　(位置?名字的由來?長什么樣?)

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，要求(1)讀通讀順課文，碰到難讀的地方多讀幾遍，碰到喜歡的句子多讀幾次。(2)邊讀邊感受，五花山給你留下了怎樣的印象。

　　2、交流：五花山是座怎樣的山?你用簡單地說說自己的印象嗎?

　　三、字詞引入句子篇章

　　1、冒、嫩嫩的

　　1)你有什么好辦法記住嫩字?什么東西可以說是嫩嫩的?

　　2)詞語放入句子，出示春天的句子

　　文中說什么是嫩嫩的?芽兒給你留下了怎樣的印象?(從嫩嫩的冒感受芽兒的鮮嫩可愛，不知不覺地探出了腦袋)

　　春天的五花山有怎樣的色彩?板書：淡綠嫩黃

　　3)指導朗讀，女孩子齊讀(輕輕地，溫柔的)

　　2、綠油彩、染

　　1)提示：染讀第三聲。綠油彩是什么?

　　2)詞語放入句子，出示夏天的句子

　　如果是春天是淡淡的綠，那夏天的綠應該是怎么樣的?板書：濃濃綠意

　　你從哪里感受到了濃濃的綠意?雨點兒真的能被染綠嗎?

　　3)指導朗讀，男孩子齊讀(綠的氣勢逼人)

　　4)師總結:不管是春天淡淡的綠,還是夏天濃濃的綠,都讓人賞心悅目,這讓我們想起了一句詩句——(淡妝濃抹總相宜)

　　3、杏黃、熟透、紫絨幕布

　　1)提示：以杏黃鞏固園地知識(鵝黃、湖藍、火紅等)。

　　熟是一個多音字，在口語中念(shou)，在這里念(shu)。

　　紫絨幕布這個詞語的確很難讀，因為它由好幾部分組成。意思是紫色的.，用絨布做成的布簾

　　2)詞語放入句子，出示秋天的句子

　　3)秋天的五花山又是怎樣的呢?引導學生讀第四自然段

　　四、細讀秋色

　　1、選擇自己喜歡的方式讀一讀，邊讀邊用橫線劃出文中描寫秋天五花山顏色的詞語，選擇最喜歡的一種顏色句子仔細讀一讀

　　2、你最喜歡哪種顏色?仿佛看到了什么?

　　預設一：有的樹林變成了杏黃色，遠遠望去，就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨。

　　生活中你們見過什么東西的顏色是杏黃色?

　　看到杏黃色，就想到了——(豐收)作者用到了聯想

　　引讀(讓我們一邊讀一邊想象著豐收的喜悅)

　　預設二：有的樹林變成了火紅色，風一吹，樹林跳起舞來，就像一簇簇火苗在跳躍。

　　你從哪些詞語感受到了它的美?作者為什么要把樹林比作火苗呢?

　　寫樹林跳舞非常活潑、輕快。誰能讀出這種感覺?

　　預設三：翠綠——寫出松柏不畏嚴寒。能讀出堅定的語氣嗎?

　　紫紅紫紅——注意重復紫紅這個詞，顏色濃烈。你能讀出這種感覺嗎?

　　朗讀展示

　　3、運用朗讀方法，自學其他幾句并交流

　　4、如此多的顏色，用文中的一個詞說是“五顏六色”

　　5、如此令人陶醉，讀第六自然段，揭示五花山的名字由來。拓展延伸作者及其家鄉的五花山。

　　五、拓展

　　1、五花山擁有春夏秋冬不同的景色和色彩，粗心的作者忘記寫上冬天，你能替作者寫寫冬天的五花山景象嗎?

　　2、面對四季風景各異的五花山，瀏覽于其間的你，想說什么呢?想怎樣贊一贊這眼前的景呢?板書學生用到的好詞

　　六、結課

　　五花山的宜人景致讓我們流連忘返，希望五花山的美留在你的心里，生活中處處點點的美也伴隨你的周圍。

　　七、板書(可根據學生的回答相機調整)

　　春來 淡綠嫩黃

　　夏至 綠意濃濃 五彩繽紛

　　秋到 五彩繽紛 絢麗多彩

　　冬臨 冰天雪地

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1. 感悟理解課文中含義深刻的句子，并能在閱讀中充分表達自己的感受和理解。

　　2. 認識本課11個生字。

　　教學重點：

　　感悟課文中蘊含的情感態度，并學習準確、有創意地表情達意。

　　教學準備：

　　課件

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　1. 談話導入，引發思考。

　　2. 板書“貧困”。看到這個詞你想到了什么？再板書“人家”。現在大家有什么想法嗎？今天我們來學習作家莫小米的《貧困人家》看看這戶人家有什么特別之處，對我們有什么啟發？

　　3. 自主閱讀，感悟交流。

　　4. 引導學生質疑、解疑。

　　5. 學生提出不同的問題，老師對問題進行總結、梳理。

　　6. 老師組織學生討論。

　　7. 如何理解窮日子不能過成苦日子。

　　8. 我的同事為什么說：這一家生活雖然貧困，精神卻并不潦倒。我深信他們不會貧困太久的！

　　9. 談一談感受。

　　10. 學寫格言，升華認識。

　　11. 拓展延伸，陶冶情操。閱讀〈〈最大的財富〉〉〈〈閱讀中的.相關文章〉〉

　　12. 小結：

　　教學板書：

　　貧困人家

　　環境：走進人家，以為走錯門

　　貧困人家 語言：窮日子不能過程苦日子只要精打細算，日子總會好起來的。

　　謎底：電器是別人淘汰的等

語文教案 篇7

　　aieiui教學目的

　　1.學會aieiui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

　　2.練習聲母與復韻母aieiui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，并練習直呼。

　　3.正確書寫三個音節。

　　教學時間：2課時

　　教學重點

　　1.學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

　　2.正確書寫三個音節。

　　教學難點

　　讀準復韻母的音

　　教學過程：

　　一、復習

　　小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？那好，我把它們請出來。（貼上單韻母圖）

　　熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。

　　如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調單韻母）開火車讀。課件顯示：aeui(逐一出示)

　　aieiui（單擊后變成）

　　看到了什么？(它們結成朋友)

　　1

　　單韻母的兄弟感情很好，單韻母i瘦瘦的，膽子也小，ɑ,e,u主動帶他出去玩。所以，站在這里的不是一個字母了，它們叫復韻母板書：復韻母

　　二、學習殿堂

　　（一）學習ai

　　1、看看這是什么？（右手出示“ɑ”卡片）

　　2、又看看這是什么？（左手出示“i”卡片）

　　3、當它們做了朋友以后會變成什么？（右手滑過左手拼成ɑi）要先擺好ɑ的口型，再擺好i的口型，由ɑ滑到i，ɑ的發音短，i的發音長。

　　指名讀。糾正。齊讀。

　　4、現在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

　　（握握手）我現在是坐在教室的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（你真棒！非常好。）現在我讀，你聽。象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？現在同桌小朋友合作讀讀ai。（表揚他們合作得很好）

　　5、復韻母也有四聲。但復韻母標調很有趣，今天小白鴿來到我們班上，還給我們帶來了一首兒歌呢。請同學們看黑板。（標調歌

　　出現a母不放過，沒有a母找oe。

　　iu并列標在后，單個韻母不放過。）

　　跟老師讀。所以我們這個復韻母ai的聲調就標在a上。

　　6、（出示ai的四聲）（小帽子是戴在誰的頭上呢？）

　　ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。2

　　指名讀。開火車讀。

　　7、現在我表演一個動作，請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。

　　（二）課中休息

　　剛才我們學習了ai的許多知識，大家學得又快又好。

　　小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領學生表演。）

　　（三）學習ei

　　1、讀準ei

　　小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。

　　板：ei

　　2、ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

　　指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

　　再指名讀，齊讀。

　　現在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點勁呀——，齊心協力——，加油干哪——。

　　3、讀ei的四聲（小帽子是戴在誰的頭上呢？）

　　（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

　　現在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的`四聲。先翻到。同桌小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試著合作。（示范）

　　3

　　4、游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。

　　小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

　　出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖

　　出示小公雞。小公雞喔喔叫。搖搖——（尾巴）起得早。又有什么發現？說話。

　　（四）學習ui

　　１、小朋友，老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當媽媽，你們來當孩子。

　　師：孩子們，你們今天學了幾個復韻母？

　　生：兩個，ai和ei。

　　師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個復韻母呢，快放下電話問問老師去吧！

　　師：對，我們今天還要學一個復韻母，可是你們已經學會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領讀——跟讀——自由讀——指名讀）

　　2、我們再玩個游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你！（生答）師：ui—，我會念ui了！（生答）

　　3、讀準四聲（小帽子是戴在誰的頭上呢？）出示，開火車讀。

　　4、看老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）

　　出示老虎圖。用ui說說老虎。

　　真不錯，小朋友學得很好。

　　5、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節課學了三個復韻母aieiui。（師生打電話）

　　4

　　三、拼讀練習

　　1、告訴你們，aieiui都有自己非常要好的朋友。他們在一起組成的生字寶寶是（可見以轉盤形式出現），你認識嗎？自己拼一拼。小老師教讀。

　　2、派禮物

　　師：老師有許多禮物送給大家，可是有一個條件：

　　（1）把禮物的樣子記著，形容出來。

　　（出示圖片“白菜”“烏龜”“梅花”）

　　（2）把禮物的拼音秘碼解開（你知道這些字是由哪些聲母和韻母作朋友拼出來得嗎？）。

　　讓學生拼讀，后齊讀

　　四、總結

　　好，今天的課我們就快結束了，小朋友學習很認真，交上了很多好朋友，希望你們以后能交更多的知識朋友，下課！

　　aoouiu

　　情感目標：培養學生學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。認知目標：學會3個復韻母aoouiu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　能力目標：能運用所學知識。讀準aoouiu三個韻母的音和形。

語文教案 篇8

　　教學名稱：語言課

　　教學范圍：小班

　　教學準備：教具（自備教學畫，.教案，課本）

　　教學目的：讓幼兒具有環境保護意識，讓幼兒有明辨是非能力

　　教學內容：1教師提問（公園里有什么？）幼兒回答（花，玩具，小動物，等等）

　　2教師講故事（老師今天就給小朋友們講一故事，故事的名字就叫《公園里》小朋友要仔細聽老師講的故事里到底發生了什么事情。）

　　有一天，小羊約小猴子去公園玩，這一天天氣很好，太陽公公早早得出來上班，好及時送給小朋友們溫暖的陽光，這時小羊和小猴子倆到了公園開開心心的玩耍著，小羊和小猴子看到天上的小鳥，看到太陽公公在微笑著看著他們，他們和小鳥開開心心的玩耍著，不一會他們來到了花園，小羊和小猴子看到花園里有好多漂亮的花小猴子就摘了兩朵，小羊就著急的阻止小猴子，花園里的話是不能摘得，如果大家都像你一樣，那你還能看到漂亮的花嗎？小鳥，小羊都說小猴子，小猴子紅著臉說我以后再也不亂摘花了，太陽公公聽小猴子說玩笑著對小猴子笑著說：“這才是好孩子。”

　　3圖片（小羊，小猴子，小鳥，太陽公公，花園）

　　4教師提問：a.圖片上都有什么？（太陽公公，小羊，小猴子，小鳥，花園）

　　b.在這幅圖片上小朋友能找到天上有什么?(太陽公公和小鳥還有白云）有幾只小鳥？（兩只）

　　c.地上有什么？（小羊，小猴子，花）

　　d.小羊小鳥為什么說小猴子，他做了什么事情？（小猴子摘花園里的花，摘花是不對的`）

　　e.教師.總結幼兒的話，讓幼兒更明白小猴子為什么做的不對，為什么要學小羊，保護環境的重要性。

　　f.讓幼兒拿出教科書，以鞏固幼兒所學。

　　教學.總結：讓幼兒講故事，教師.總結，結束課程。

　　教師要求：講課時要有良好的教態，講課時要有激情，讓幼兒融入故事當中，教師講課時要面帶微笑，表情豐富，精神飽滿。

語文教案 篇9

　　設計理念：

　　《識字1》是以“多彩的秋天”為主題的第一組教材中的第一篇課文，12個四字詞語，都是描寫秋天的，“金秋時節，景色宜人”寫出秋天景物給人的整體感受，“層林盡染，疊翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飛，秋高氣爽，山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖。“五谷豐登，瓜果飄香”寫出了秋季的豐收之美。這些詞語，排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。在設計教學時，我依據新課標精神，語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。設計教學從學生的感受出發，以讀促情，使學生能體會詞語所包含的意義和感情。順應了教學邏輯，提升了感受美的能力。并且依照學情，考慮到兒童識記的一般規律，注意讓學生在語境中識記，并且按照先整體后部分再回到整體的順序，同時注意多種形式的復現和鞏固，提高了識字效率，力圖較好地實現教學目的。

　　教學目標：

　　1、知識與技能目標：認識“宜，層，盡，染，”等11個生字，會寫“宜，實”等10個生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。，能主動積累有關秋天的詞語。

　　2、過程與方法目標：通過個別讀，小老師帶讀，男女生比賽讀等多種朗讀形式調動學生讀字學詞的積極性。通過師指導朗讀，想象畫面的方法，讀出體會，讀出感情。

　　3、情感態度與價值觀目標：留心觀察秋天景色的美麗，感受秋季的迷人魅力，激發對秋天和對大自然的熱愛之情。

　　教學重點：

　　認識本課11個生字，會寫10個生字中的.2個生字。正確，流利，有感情地朗讀詞語，通過多種形式的朗讀以達到熟讀成誦。理解詞語的意思，背誦積累詞語。

　　教學難點：

　　理解四字詞語的意思，能在讀中想象畫面，體會感情，從讀中感受美，能用朗讀表達出秋天的美麗，激發對秋天的熱愛之情。

　　教具準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、導語：

　　過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的圖畫。（出示一幅秋景圖）看著漂亮的照片， 你們能說說秋天有哪些美麗的景物么？指名學生回答。 是啊！秋天是一個美麗的季節也是個收獲的季節，現在就讓我們一起走進迷人的秋天，學習《識字1》這篇課文。板書課題：識字1 生齊讀課題。

　　二、識字學詞，走進秋天

　　1、自由讀一讀課文，把難讀準的詞語多讀幾遍。

　　2、說說這些詞都是有關什么的？

　　3、出示生字卡片，指名小老師帶讀。

　　4、小老師提醒讀準字音，需要注意什么？（“層”字是平舌音和后鼻音，“盡”字是前鼻音，“染”字讀的時候需要翹舌，“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是后鼻音，要注意讀準確）同學們跟著齊讀三遍。

　　5、在讀字時，相機讓學生說說識記生字的好辦法，（用加一加的辦法記住“宜，層，翠”，用換一換記住“壯，盡，染",用組詞法記一記“疊”，還能用圖畫法記住“爽”和“谷”。）同學們跟著小老師讀三遍。

　　6、去掉拼音帽，開小火車讀一讀生字，并給生字組一兩個詞語。

　　7、指名12位同學分別朗讀十二個四字詞語。要求讀準字音。

　　8、男女生合作朗讀詞語。

　　三、看圖學詞，感受秋天

　　1、課文中有兩個詞概括了秋天景色的特點，你能找出來讀一讀嗎？（金秋時節，景色宜人) 指導讀出舒心愉悅的心情。

　　2、出示圖畫，細心的你從圖畫中看到了什么？

　　根據學生回答，相機教學“層林盡染，疊翠流金”這兩個詞語的教學。

　　出示這兩個詞語，指名兩三位同學讀一讀，再齊讀。看看圖畫，說說看到這么美麗的畫面，你有怎樣的感受，帶著自己的感受來讀一讀。（指導讀出紅色的楓葉，和金黃的果實的色彩之美）

　　3、天空中也有好看的景色呢！出示圖片和詞語“天高云淡，大雁南飛”做一做動作，一邊想象一邊朗讀。

　　4、從上空向下看去，你看見一怎樣的景象呢？“秋高氣爽，山河壯美”，配合圖片，感受秋日天空明凈，氣候涼爽宜人。大地開闊壯觀。帶著感情讀一讀。指名讀，齊讀。

　　5、秋天到，田里，果園里都大豐收啦。（出示莊稼，瓜果豐收圖片和詞語“五谷豐登，瓜果飄香”）誰能讀出農民伯伯豐收的喜悅？指名讀，小組賽讀。

　　6、最后出示兩幅圖，這豐收的果實是怎樣得來的？相機釋義“春華秋實：春天開花，秋天結果。收獲了這么多糧食該怎樣保存？秋收冬藏：秋天收獲，冬天貯藏。

　　7、同學們學得真棒，現在我們來玩一個小游戲。看圖猜詞游戲：用分別出示文中詞語描繪的畫面，學生以四字詞語搶答。

　　8、與小伙伴合作朗讀。

　　四、師生共讀，體會秋情

　　1、秋天的圖畫色彩斑斕，秋天的果實無比香甜，讓我們一起用優美的詞語來贊美美好的秋天吧！師生合作，齊讀12個詞語。

　　2、比一比，看誰能最快地背出這些詞語。

　　五、鞏固識字，指導寫字。

　　1、呈現12個詞語，，用紅色字體顯示本課的11個生字，指名認讀。同桌互讀。

　　2、游戲：摘蘋果：讀對一個生字或一個詞語，就能摘到一個香甜的大蘋果。

　　3、說說書上”我會寫”的田字格里哪個生字最難寫，容易寫錯。請同學提醒寫的時候要特別注意什么？ 師重點指導“盡”和“層”，分析字字形，都是半包圍結構的字。

　　4、師范寫，提醒學生兩個字應該區分的地方。并注意生字在田字格中的間架結構，筆畫的起，落筆位置。

　　5、生書空后，自己描紅田字格中生字，練寫。（提醒學生寫字時的正確姿勢）

　　6、展示評議。

　　六、作業布置，課外拓展

　　1、積累背誦文中的12個詞語。正確書寫生字。

　　2、課外，自己收集一些關于秋天的詞語，抄寫下來。

　　3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景畫下來。

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