語文A版六年級下冊《將相和》語文教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的語文A版六年級下冊《將相和》語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　（一）學習目標：

　　1、掌握本課生字新詞，理解重點詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，3個故事之間的內在聯系。感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質。

　　（二）教學重難點：

　　了解課文內容，3個故事之間的內在聯系。感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質。

　　（三）課時安排：2課時

　　第一課時

　　（一）課時目標

　　1、初讀課文，掌握生字新詞，理清文章脈絡，了解課文的主要內容。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　（二）教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、課件出示戰國地圖。

　　師：在我國古代，有一段非常重要的歷史時期，叫戰國時期，當時在我國中原就出現了許許多多的國家，其中比較有名的有這七個國家：秦國、齊國、楚國、魏國、韓國、燕國、趙國，而在這些國家當中比較大的國家是秦國。秦國常借著自己的強大，拉攏其他國家攻打別的國家，今天拉攏這個國家打那個國家，明天又拉攏那個國家打這個國家，人們稱它為“虎狼之國”。今天我們要講的故事就發生在秦國和趙國之間。（板書：將相和）

　　2、請你來讀課題。（生讀，師糾正）

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、通過你的預習：將、相分別指誰？“和”怎么組詞？（和好）

　　看了這個題目，你們有什么疑問？（他們之前為什么不和？后來又怎樣和好了？）請帶著問題自由讀課文，遇到不會讀的字或不懂的詞請圈出來。

　　2、交流不懂的生字新詞。

　　3、學習生字。

　　（要注意“荊”字是左右結構，“怯”讀qiè）

　　三、再次讀文，理清脈絡

　　（一）抓關鍵詞，歸納內容

　　1、這篇文章比較長，當我們讀到比較長的文章時，如果能抓住關鍵詞，九可以概括主要內容了。下面請大家默讀第一至是自然段，細心讀，看哪個關鍵詞能概括這部分的內容？（完璧歸趙）

　　2、出示表格，與這件事相關的人有誰？物有什么？

　　3、請大家用這種方法自由讀第十一至十五自然段和第十六至是把自然段，看講了哪兩件事？與之相關的人和物分別有哪些？（生匯報，填表）

　　事 完璧歸趙 澠池之會 負荊請罪

　　人 藺相如

　　秦王 藺相如

　　秦王 藺相如

　　廉頗

　　物 和氏璧 瑟、缶 荊條

　　4、請大家再結合這個表格，填空，概括文章的主要內容。

　　出示課件：因為藺相如（ 完璧歸趙 ）立了功，做了（ 上大夫 ）；在（澠池之會）又立了功，做了（ 上卿 ），所以將向不和；后來，廉頗聽藺相如說，他避著自己，為的是（ 趙國的強大與安寧 ），很受感動，就（ 負荊請罪 ），兩人和好了。

　　小結：像這樣把各段的段意合并起來，歸納文章的主要內容的方法，叫“段意合并法”。

　　（二）讀課文，初步感受人物性格

　　1、過渡：“書讀百遍，其義自見。”我們初讀課文，除了讀準字音外，還要對文章的人物有初步的印象。請看第一部分，你認為我們選擇什么樣的方式朗讀比較好？（分角色朗讀）

　　2、出示：

　　（1）要求讀準字音，讀通句子。

　　（2）初步感受藺相如是個怎樣的人。

　　師生分角色讀第一部分，師糾正字音。

　　3、師：讀了課文，你覺得藺相如是個怎樣的人？

　　4、按照第一部分提出的要求，四人一小組合作朗讀第二、三部分。（師巡視，相機指導）

　　5、

　　（1）讀了課文，你發現那些句子是你特別喜歡的，請畫出來讀一讀。

　　（2）找學生讀，其他同學認真聽，看他哪些詞讀得最好？

　　四、課堂小結

　　我們通過課文的關鍵詞，知道這篇文章講了“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三件事，再采用“段意合并法”概括了文章的主要內容，接著把課文讀通。那藺相如到底是個怎樣的人呢？從哪些句子體現出來？我們下節課繼續學習。

　　五、布置作業

　　1、藺相如的出色表現在文中還有很多，請同學們在課下讀一讀有關他的語句，把自己的感受寫下來。

　　2、提出自己感興趣或者不懂的問題，跟大家討論。

　　第二課時

　　（一）課時目標

　　1、理清各段之間的聯系及各段與整篇的關系。

　　2、抓住人物的語言、動作、神態、心理活動，概括人物性格特點。

　　3、聯系上下文，結合事件背景理解人物，訓練邏輯思維能力。

　　（二）教學過程

　　一、繼續走進課文，理解內容

　　師：同學們，這節課老師將繼續帶你們走進一個流傳了千百年的動人故事，它是我國歷史上光彩不滅的佳話。那就是--18《將相和》，（出示課題）你們還記得將和相分別指的是誰嗎？（學生回答，師板書）

　　師：通過上次課的學習我們了解到這篇課文主要是講了三個小故事，（出示課件）誰來說是哪三個小故事？（生自由回答）

　　師：課題是《將相和》，也就說明他們有不和，為什么不和呢？課文哪里開始寫到了不和？（出示課件，生思考）

　　生：廉頗很不服氣……

　　（出示課件）同學們，廉頗很不服氣呀，說藺相如就靠一張嘴，反而爬到他頭上去了。藺相如真是僅僅靠一張嘴嗎？藺相如的這一張嘴究竟有多少過人之處呢？現在，就讓我們先走進“完璧歸趙”的故事，找出藺相如說的話。

　　二、完璧歸趙

　　1、讀“第一次說”

　　師：誰先來做藺相如，把他第一次說的話讀出來？（出示課件）

　　生讀：藺相如想了一會兒，說∶“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。”

　　師：這段話涉及到一件寶貝--和氏璧，誰能用一個詞來概括這件寶貝的特點？

　　生：無價之寶、價值連誠……

　　師：所以，秦王愿意用十五座城池交換，大家想想，當時七國混戰，攻城奪地的，十五座城池雖然有點夸張，但是也不錯啊。現在，我就是趙王了，我覺得那就換吧！在座的諸位大臣認為這個主意好不好？

　　生：(自由回答)

　　師：（根據學生回答，隨機點評）

　　師：現在，我們知道此時趙國形勢危急啊，左右為難，當務之急，誰敢擔此重任？

　　生：藺相如

　　師：好，你們現在就是藺相如，你們對趙國的君臣許諾。生讀：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。”

　　師：同學們讀得真棒，我看到了你們無畏的勇氣、決心和自信，相信你們一定能成功。

　　2、第二次說

　　師：藺相如把和氏璧呈給了秦王，說了一句話。“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。”（出示課件）不是說和氏璧價值連城嗎？藺相如怎么說有小毛病呢？這不是矛盾嗎？只有兩種可能：一種是藺相如說謊，一種是和氏璧名不符實，你們認為是那種原因？（出示課件）

　　生：（自由回答）

　　師：（根據學生回答隨機點評）

　　師：秦王絕口不提換成之事，難道秦王不喜歡和氏璧嗎？有什么依據？

　　生：（秦王雙手捧著和氏璧，一邊看一邊稱贊）

　　師：秦王是怎樣稱贊和氏璧的？

　　生：真是個寶貝啊！……

　　師：這時，你們猜一猜秦王心里是怎么想的呢？

　　生：不能交換城池……

　　師：你現在就是秦王，這是和氏璧，你來表演一下。（生表演秦王）

　　師：（扮成藺相如）呀，不好，這秦王絕口不提換城的事情，大事不妙啊，我得把和氏璧拿回來。（教師進入角色，進行即興表演）

　　師：（出示課件）現在看看，就這么一句話，秦王就乖乖地把璧給了他，可見藺相如說得是多么富有智慧啊！哈哈，現在和氏璧又回到藺相如的手里了。藺相如拿到和氏璧以后，又是怎樣做的呢？（出示課件）

　　師：第三次說話出現了，只見藺相如理直氣壯的說，生：讀（捧壁，后退……）

　　師：此時此刻，藺相如大義凜然，讓我們拿著書讀出這種氣勢來，試著做一個不畏秦王強暴的藺相如。

　　師：讀了課文，我們知道，最后藺相如不負眾望，終于完璧歸趙了。

　　師：現在我們為藺相如鼓掌，為趙國鼓掌，一個弱小的國家，沒有兵戎相見，生靈涂炭。不僅完璧歸趙，還很好的維護了國家的尊嚴，你說藺相如升官應不應該？

　　生：應該，師：所以趙王封他做上大夫。

　　三、澠池之會

　　師：這是第一個故事，第二個故事我們該怎樣學習啊？

　　生：緊抓藺相如的話。

　　請同學們讀11-12自然段。

　　師：大家想想，前面完璧歸趙秦王吃了虧，這次注定是一場鴻門宴。秦王讓趙王鼓瑟，還記錄下來了。藺相如為什么這么生氣啊？

　　生：（自由回答）

　　師：（隨機點評）

　　師：秦王真是奸詐狡猾，所以，趙王一鼓瑟，人格沒了，國格也沒了。該怎么辦呢？

　　師：此時藺相如挺身而出，誰來？

　　生：“藺相如……拼了”

　　師：藺相如手里沒有寶劍，但是有缶啊，樂器變成兵器了。他說：“請您為趙王擊缶。”趙王不擊，他拿著缶上前一步，又說：“請您為趙王擊缶。”再不擊，瓦罐就打上去了。秦王只好擊缶了。

　　師：同學們，藺相如厲害吧，事情到這一步了，你覺得藺相如的嘴還是一張簡單的嘴嗎？（出示課件）你覺得他有哪些品質呢？（生自由回答，師板書人物特點）

　　師：澠池之會藺相如又立了功，所以他又升官了，你們知道他升了什么官嗎？

　　生：上卿

　　四、負荊請罪

　　師：同學們，你們來看一下，這里發生變化了。本來老廉頗位高，現在，藺相如后來居上了。老廉頗不服氣啊，（出示課件）

　　生：讀“我廉頗……下不了臺。”

　　師：那藺相如是怎樣做的？怎么說的呢？他為什么要這樣做呢？（出示課件）我們還得讀書，現在到了負荊請罪的故事。請同學們分組討論。（2分鐘后生回答，師根據生回答出示課件）

　　師：你們誰能把藺相如的感情表達出來？（生讀藺相如的話，教師隨機點評，）

　　師：這就是藺相如，他的心胸里裝著的不是個人，是（國家）。在這種情況下，來看看廉頗又做了什么？（出示課件）

　　師：從負荊請罪你看出廉頗是一個什么樣的人？（出示課件）

　　生：（敢說敢做，知錯就改，頂天立地的漢子，愛國的人）

　　師：總結廉頗和藺相如都愛國的人。（板書二人特點。）

　　五、總結

　　師：（出示課件）總結：同學們，家和萬事興，國家也是同樣，一個國家既要有驍勇善戰的武將，又要有能言善辯的文官，大家團結一致，國家才能興旺發達。

　　（出示課件）學了這一課，你有什么收獲？（生自由回答）

　　六、作業布置

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