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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2025-01-19 11:50:32 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案集錦(10篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案集錦(10篇)

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

  2. 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。

  2.展開(kāi)討論,讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1. 通過(guò)學(xué)文,了解老鷹說(shuō)的話的真正含義,從中懂得道理。

  2. 體悟小鷹越飛越高付出的.努力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影、生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 引導(dǎo)看圖,揭示課題。

  1.出示圖片或投影。

  (1)出示圖一:圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)?小鷹跟著老鷹飛到什么地方?

  (2)出示圖二:小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?

  2.設(shè)計(jì)懸念,引出新課。

  小鷹為什么會(huì)越飛越高?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第8課。

  3. 出示課題。

  (1)板書(shū):8 小鷹學(xué)飛

  (2)認(rèn)讀生字:鷹

  二、 初讀課文。

  1.自由輕聲讀課文。

  2.檢查自讀情況。

  (1)檢查生字詞掌握情況。

  小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指

  急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧

 、俳柚匆粽J(rèn)讀

  ②去掉拼音認(rèn)讀

  (2)分自然段朗讀課文。

  讀后師生共同評(píng)議。

  指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句、難句。

  三、了解故事大意。

  出示填空:小鷹跟著老鷹學(xué)( ),飛到了( ),( )和( )。

  四、學(xué)習(xí)生字。

  1.學(xué)生觀察分析字形。

  2.教師范寫(xiě),講解難點(diǎn)。

  3.學(xué)生描紅練寫(xiě)。

  五、作業(yè)。

  《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫(xiě)。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)孩子的歡快和勤勞。熟讀自己喜歡的句子。

  2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

  課前準(zhǔn)備:槐樹(shù)、槐花圖片課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)談話導(dǎo)入,揭示課題

  在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣,但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)?就有這么一群孩子,他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi),同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng),走近生活在那里的天真可愛(ài)的孩子們。(板書(shū)課題《槐鄉(xiāng)的孩子》)。

  (二)初讀課文,整體感受。

  1、教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

  2、當(dāng)我們沉醉于這如詩(shī)如畫(huà)的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中,此刻你最想說(shuō)的一句話是什么?讓學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)后的整體感受。

  3、槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引。

  (1)學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,較長(zhǎng)的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。 (2)分成小組組織朗讀,出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正。

  (三)細(xì)讀課文,理解感悟。

  1、按自然段指名朗讀,教師相機(jī)正音。

  2、槐鄉(xiāng)的槐樹(shù)(槐花)。出示槐樹(shù)、槐花圖片課件。嘗試填空,并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生交流,教師適時(shí)評(píng)價(jià)并小結(jié): 槐鄉(xiāng)的槐花是美麗的。(八月,槐樹(shù)打了話苞,那花苞米粒般大小,散發(fā)著淡淡的清香,不仔細(xì)聞是聞不到的。) 槐鄉(xiāng)的槐米是寶貴的。(槐米,可以入藥,還能做染料。) 槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞的。你從課文中哪些詞句看出來(lái)? 嘗試填空,并聯(lián)系課文中的.重點(diǎn)詞句說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生交流,教師適時(shí)評(píng)價(jià)并小結(jié):

  槐鄉(xiāng)的孩子是可愛(ài)的。(1)他們勤勞懂事,從小就知道分擔(dān)父母的辛勞,不伸手向父母要錢,靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。

  (2)他們吃苦耐勞,以苦為樂(lè),有很強(qiáng)的自立精神。

  (3)采摘槐米雖然非常辛苦,但是孩子們以苦為樂(lè)。

  (4)槐鄉(xiāng)的孩子是快樂(lè)的。 ……

  (四)欣賞評(píng)價(jià),深化感悟。

  1、你喜歡課文中的哪些句子?用筆畫(huà)出來(lái),多讀幾遍,然后全班交流。 2、通過(guò)課文的朗讀,我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù),認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?

  3、說(shuō)說(shuō)心里話:你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論,指名回答,暢所欲言。

  4、引導(dǎo)小結(jié):快樂(lè)不只是來(lái)自于休閑、享受,勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂(lè)趣。同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧!

  (五)作業(yè)設(shè)計(jì)。

  1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2、填空。 ( )的歌聲 ( )的微笑

  ( )的勞動(dòng) ( )的槐米

  ( ) 的清香 ( )的鈎刀

語(yǔ)文教案 篇3

  教材分析:

  《釣魚(yú)的啟示》作者用抒情的筆觸,講述了一個(gè)釣魚(yú)的故事,用烘托的手法,刻畫(huà)了一個(gè)嚴(yán)格自覺(jué)遵守規(guī)則的好爸爸形象,使學(xué)生懂得,自覺(jué)是一個(gè)好公民應(yīng)有的素養(yǎng)。作者對(duì)詹姆斯的心理變化寫(xiě)得特別細(xì)膩,教學(xué)中應(yīng)著重感受他愉悅――矛盾――悲哀――自豪的思想感情,從而體會(huì)到遵守規(guī)則的必要性。

  學(xué)校及學(xué)生狀況分析:

  我們學(xué)校地處農(nóng)村,學(xué)生缺乏閱讀材料,對(duì)于一些規(guī)則尤其是生態(tài)保護(hù)方面的規(guī)則了解甚少。因此,課前需要搜集有關(guān)資料,豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,從生活中發(fā)現(xiàn)一些真實(shí)的反面資料。通過(guò)將近四年的培養(yǎng),學(xué)生已經(jīng)具備了自能讀書(shū)、擅長(zhǎng)批注、樂(lè)于交流的能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的生字,聯(lián)系上下文理解出現(xiàn)的生詞;

  2、通過(guò)各種形式的讀,充分感知、體驗(yàn)和表達(dá),感受詹姆斯在服從中透出的悲哀,反思他的行為,懂得遵守規(guī)則的必要性;

  3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)感悟的同時(shí)將學(xué)文與導(dǎo)行相結(jié)合,使學(xué)生懂得如何結(jié)合實(shí)際,遵守規(guī)則。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)“我”釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化;聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前交流資料,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們課前搜集了哪些有關(guān)規(guī)則的資料?下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。

  (生交流搜集的資料。師補(bǔ)充有關(guān)名言和美國(guó)的一些生態(tài)規(guī)則。板書(shū)課題:釣魚(yú)的啟示。)

  [“閱讀,歸根結(jié)底是閱讀自我!痹O(shè)身處地的閱讀文章,會(huì)更多地涉及讀者個(gè)人的生活體驗(yàn)。生活體驗(yàn)越豐富,理解就越豐富、越深刻。搜集、交流材料豐富了學(xué)生的`已知經(jīng)驗(yàn),為閱讀文本作好了鋪墊。同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生搜集資料的意識(shí)。]

  二、自讀課文掃除障礙

  師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,認(rèn)識(shí)文中生字詞,逐步把課文讀正確、流利。

 。▽W(xué)生讀課文后指名課文,檢查自讀情況。)

  三、回顧學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)交流。

  1、師:上單元我們又學(xué)習(xí)了兩種自學(xué)方法:第一種是解答自己提出問(wèn)題的方法。

  生:看問(wèn)題的上文;看問(wèn)題的下文;從全文整體內(nèi)容理解。

  師:第二種是做批注筆記,能使我們更深入的學(xué)習(xí)課文。如何做批注筆記呢?

  生:畫(huà)出自己喜歡的重點(diǎn)詞句,記下不懂的問(wèn)題,做簡(jiǎn)單的歸納概括,在課文旁邊或者頁(yè)下寫(xiě)一兩句自己的想法。

  2、老師提出自學(xué)要求:

 。1)再讀課文,在文中空白處做批注筆記。

 。2)小組內(nèi)交流體會(huì)。對(duì)于仍有困惑的問(wèn)題小組代表記錄到黑板上。

  3、學(xué)生自學(xué)課文,老師巡視,指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐自學(xué)方法。

  4、小組內(nèi)交流讀書(shū)體會(huì),組代表將困惑記錄到黑板上。

  [自學(xué)、做批注和小組內(nèi)交流為學(xué)生提供了自由朗讀交流的空間,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。]

  四、交流體會(huì),形成對(duì)話。

  1、各小組代表交流組內(nèi)體會(huì),其他成員可以補(bǔ)充。

  2、教師根據(jù)學(xué)生交流情況,創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景,抓住課文重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。

  (1)師:請(qǐng)同學(xué)們讀37頁(yè)金鑰匙的內(nèi)容。怎樣能使自己深入課文,對(duì)課文產(chǎn)生深刻的體會(huì)?(學(xué)生自讀)

  生:把課文中的人物想象成自己;把自己當(dāng)成課文中的人物。

  師:請(qǐng)同學(xué)們把文中的詹姆斯換成“我”,然后深入讀課文2~12自然段。

  (學(xué)生練讀課文2~12自然段。)

 。2)指名學(xué)生讀課文。

  (3)師:請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行細(xì)致評(píng)價(jià),如果覺(jué)得讀得好,說(shuō)說(shuō)好在什么地方,如果有不足之處說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀,為什么?(學(xué)生進(jìn)行細(xì)致評(píng)價(jià))

  (4)再指名讀課文,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中設(shè)身處地體會(huì),讀出作者的情感。

  [在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行指導(dǎo),體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)思想;第一人稱的閱讀方法拉近了文本與學(xué)生的距離,使學(xué)生在想象中,身臨其境,產(chǎn)生深切的體會(huì)。評(píng)價(jià)促讀使學(xué)生的理解與讀書(shū)渾然一體,鍛煉了學(xué)生的閱讀欣賞能力。]

  3、展開(kāi)辯論深化思想

 。1)魚(yú)到底該不該放呢?請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)心扉,實(shí)話實(shí)說(shuō)。

 。▽W(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn):該放或不該放。)

 。2)根據(jù)學(xué)生觀點(diǎn),將全班學(xué)生(或按座次)分為正反兩方。

  正方:必須放魚(yú)反方:不必放魚(yú)

 。3)展開(kāi)辯論。辯論過(guò)程中,老師作好方向引導(dǎo),如,激發(fā)學(xué)生從自己的已知經(jīng)驗(yàn)――河水的干涸,生物的滅跡等方面來(lái)體會(huì)遵守規(guī)則的重要性。

  [全班參與辯論,發(fā)揮了集體智慧,給更多學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),體現(xiàn)關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展的新理念!霸挷徽f(shuō)不清,理不辯不明!痹谵q論中學(xué)生鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力,也增強(qiáng)了明辨是非的能力,使自己的認(rèn)識(shí)上升到另一個(gè)層次。]

  (4)總結(jié)辯論,升華思想。

  師:“只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人,才不同于動(dòng)物!弊袷匾(guī)則應(yīng)成為每個(gè)人內(nèi)心的一種意識(shí),不受環(huán)境和人為因素的影響,只有這樣我們的生活才會(huì)更美好。你從這篇課文中受到什么啟示?根據(jù)感受寫(xiě)出自己喜愛(ài)的規(guī)則名言。

 。▽W(xué)生書(shū)寫(xiě)名言并交流。根據(jù)交流情況,張貼學(xué)生寫(xiě)的名言。)

  [“語(yǔ)文課不僅僅局限于教給學(xué)生某種語(yǔ)文知識(shí),更重要的是通過(guò)凝聚作者靈感、激情和思想的文字,潛移默化地影響學(xué)生的情感、思考及表達(dá)方式,并最終積淀成為他們的精神世界中最深層、最基本的東西――價(jià)值觀和人生觀!盷

  五、積累拓展

  1、小組內(nèi)合作鞏固生字生詞。

  2、做摘錄筆記。

  總評(píng):

  “授之以魚(yú),不如授之以漁!苯虒W(xué)中注重學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在交流學(xué)習(xí)中也以學(xué)生為主體,給學(xué)生提供充分的自學(xué)交流空間,然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教材特點(diǎn)進(jìn)行有重點(diǎn)的引導(dǎo),使得學(xué)習(xí)過(guò)程有層次,有深度。

語(yǔ)文教案 篇4

  [教學(xué)目標(biāo)] 1. 認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“貝、蝦”2個(gè)生字。2. 能正確、通順地朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。3. 重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段,體會(huì)濤濤家鄉(xiāng)的美。4.初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感,使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美,從而受到愛(ài)家鄉(xiāng),愛(ài)祖國(guó)的教育。

  [教學(xué)重點(diǎn)]:理解課文內(nèi)容,能感受家鄉(xiāng)的美。

  [課前談話]

  師:今天,沈老師給大家?guī)?lái)了一些圖片,讓我們先來(lái)欣賞欣賞吧——

  (課件展示:各地風(fēng)光圖片) 配歌曲(《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》)

  師:看了這么多圖片,你想說(shuō)些什么呢?

 。ㄖ该f(shuō)說(shuō))

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

  師:是呀,我們的祖國(guó)多么美麗,高山、綠水、草原、城市,不同的地方有著不同的美,有幾個(gè)小朋友呀還把自己的家鄉(xiāng)畫(huà)了下來(lái)呢,今天,就讓我們一起去看看吧——

  1、出示課題——《畫(huà)家鄉(xiāng)》

  誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀——齊讀)

  2、質(zhì)疑:讀著課題,你有什么問(wèn)題嗎?

  生:誰(shuí)在畫(huà)家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)在哪里?他們?yōu)槭裁匆?huà)自己的家鄉(xiāng)呢?……

 。ò鍟(shū):誰(shuí)畫(huà)?在哪里?為什么畫(huà)?)

  3、師:你們都很好奇,沈老師也很想知道,那就讓我們到書(shū)中去找答案吧——

  二、初讀課文,了解內(nèi)容:

  1、自讀要求

 。1)用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼一拼。

 。2)想一想,誰(shuí)畫(huà)家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)在哪里? (學(xué)生自由讀課文)

  2、檢查生字

  師:小朋友們讀得多認(rèn)真啊,我們的生字寶寶要來(lái)考考大家了,你能認(rèn)出它們嗎?

  (1)自己先讀一讀。(生字出示在大屏幕上)

  師:你讀下來(lái),在字音上有沒(méi)有要提醒大家的呢?

  (2)開(kāi)小火車檢查生字的認(rèn)讀。(利用生字卡片讀)

  隨機(jī)分析部分字的字形,如:蝦、撿、原、貝等。

  3、檢查課文朗讀

  師:小朋友們的生字讀得真好,現(xiàn)在生字寶寶躲進(jìn)了句子里,你還能準(zhǔn)確地讀好它嗎?

  (1)出示句子:

  A、他畫(huà)的海那么藍(lán),那么寬。一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。

  B、那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。

  C、草長(zhǎng)得又綠又密,羊群在草原上走來(lái)走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來(lái),青青正騎在馬上趕著羊群。

  (指名讀,對(duì)于錯(cuò)誤的句子可以齊讀。)

  4、課文內(nèi)容梳理

  師:句子也讀得這么正確和流利,小朋友,你們真棒呀!那么,課文里講了誰(shuí)畫(huà)家鄉(xiāng)?

 。ㄖ该f(shuō)一說(shuō))

  師隨機(jī)板書(shū):濤濤 山山 平平 青青 京京

  師:你能用上這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

  出示:課文里講了 、 、 、 ,還有 在畫(huà)家鄉(xiāng)。(指名說(shuō))

  那么,他們各自的家鄉(xiāng)都在哪里呢?(指名說(shuō)一說(shuō))

  出示句子:濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。

  山山的家鄉(xiāng)在山里。

  平平的家鄉(xiāng)在平原。

  青青的家鄉(xiāng)在草原。

  京京的家鄉(xiāng)在城市。

 。R讀)

  三、學(xué)習(xí)第1自然段:

  1、師:是呀,孩子們都有自己的家鄉(xiāng),可是他們?yōu)槭裁匆?huà)下來(lái)呢?

  (生:因?yàn)槊利悺?ài))

  出示:孩子們愛(ài)家鄉(xiāng),也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)。

  誰(shuí)來(lái)讀一讀?問(wèn):你為什么要這么讀呢?

  (讓學(xué)生理解“愛(ài)”和“美麗”)

  齊讀

  四、精讀第2自然段,指導(dǎo)感悟:

  1、師:瞧,這就是濤濤的家鄉(xiāng)——(出示課文第一幅圖)

  說(shuō)說(shuō):你看到了什么?

  (學(xué)生看圖會(huì)說(shuō):藍(lán)藍(lán)的大海,撿貝殼的濤濤,海鷗在飛來(lái)飛去,一艘艘的輪船,五顏六色的貝殼等等)

  師:小朋友們真會(huì)觀察,說(shuō)得多好啊,那課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容呢?(第2自然段)

  2、出示第2自然段:

  濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫(huà)的海那么藍(lán),那么寬。一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。

  師:自己讀一讀這段話,并想想哪里讓你感受到了美?

  3、指名交流,指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句:

  師:你覺(jué)得哪句話很美,美在哪?(這里的學(xué)習(xí)次序可以隨著學(xué)生的回答來(lái)呈現(xiàn))

  句A:他畫(huà)的海那么藍(lán),那么寬。

  “那么……那么……”在這里說(shuō)明了不是一般的“藍(lán)”和“寬”,而是非常的藍(lán),非常的寬,表達(dá)了對(duì)大海的喜愛(ài)。

  理解“藍(lán)”寫(xiě)出了海水的顏色,“寬”寫(xiě)出了大海的無(wú)邊無(wú)際。

  師:你能用“那么……那么……”說(shuō)話嗎?

  句式訓(xùn)練: 那么 ,那么 。

  再回到課文中的句子,齊讀。

  句B:一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。

  師:讀讀這句話,你讀出了什么?

  理解“一艘艘”和“裝滿” (哪里看出魚(yú)和蝦很多? )

  誰(shuí)能把魚(yú)蝦的多帶給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)

  句C:那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的.孩子,就是濤濤。

  師:從這句話中你知道了什么?(濤濤在海灘上干什么呢?)

  看圖讓孩子們說(shuō)說(shuō),如:“金黃的海灘”“美麗的貝殼(說(shuō)說(shuō)貝殼的樣子)”“赤著腳”等來(lái)感受濤濤的快樂(lè)心情。

  讀讀句子,感受濤濤快樂(lè)的心情。

  4、師:小朋友,你喜歡濤濤的家鄉(xiāng)嗎?為什么?

 。▽W(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō))

  5、師:是呀,這么美的地方,怎么能不讓人喜歡呢! 讓我們幫助濤濤把他美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家吧——

 。R讀第2自然段)

  6、小結(jié)(師生共同回顧課文內(nèi)容)

  師:通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了濤濤的家鄉(xiāng)在——海邊(板書(shū))!敲矗渌麕讉(gè)小朋友的家鄉(xiāng)又美在哪里呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞。

  五、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  1、師:調(diào)皮的生字寶寶也喜歡上了美麗的貝殼,你還能正確地讀出它們嗎?

  (指名讀)

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“貝、蝦”

  六、回到質(zhì)疑,擦去問(wèn)號(hào):

  師:小朋友,現(xiàn)在我們知道了“誰(shuí)畫(huà)家鄉(xiāng)?”(生:濤濤、山山、平平、青青、京京)(擦去第一個(gè)問(wèn)號(hào))“他們的家鄉(xiāng)都在哪里呢?”(生齊說(shuō)梳理課文內(nèi)容時(shí)的五句話)(擦去第二個(gè)問(wèn)號(hào))至于“為什么要畫(huà)?”我們已經(jīng)知道了濤濤畫(huà)家鄉(xiāng)的原因是——生:他的家鄉(xiāng)很美,想讓大家一起來(lái)看看。不過(guò),這個(gè)“?”沈老師還不能把它擦掉,等我們了解了所有的孩子畫(huà)家鄉(xiāng)的原因時(shí)再擦掉它吧。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):

  畫(huà)家鄉(xiāng)

  濤濤 海邊 誰(shuí)畫(huà)?

  山山 在哪里?

  平平 為什么畫(huà)?

  青青

  京京

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情的朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情。

  2、理解細(xì)致生動(dòng)的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)的作用。

  3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)細(xì)致生動(dòng)的神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě),體會(huì)作者的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的思想感情。

  課準(zhǔn)備:

  教師:查找有關(guān)資料,制作多媒體課件。

  學(xué)生:有感情的朗讀課文,通過(guò)查字典解決生字詞,搜集“珍珠鳥(niǎo)”圖片及人與動(dòng)物間的感人故事。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入新課

  地球是我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物共同的家園,在這個(gè)家園里,除了人和人之間發(fā)生著許多故事之外,人和動(dòng)物之間也發(fā)生著許多令我們興奮、令我們感動(dòng)的故事,哪位同學(xué)能為大家講述一個(gè)你聽(tīng)到的或經(jīng)歷過(guò)的人和動(dòng)物之間的故事?(學(xué)生講述)

  教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言后:馮驥才的《珍珠鳥(niǎo)》也譜寫(xiě)了一曲人與動(dòng)物間的愛(ài)的頌歌,下面就讓我們一起欣賞一下《珍珠鳥(niǎo)》,體會(huì)其中濃濃的情意。

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  三、檢查預(yù)習(xí)

  巢瞅雛呷垂蔓眼瞼眸子流瀉

  斑斑駁駁生意蔥蘢

  四、整體感知

  教師配樂(lè)范讀,學(xué)生思考并交流。

  1、本文講述了作者與小鳥(niǎo)之間怎樣的一個(gè)故事?

  2、文中洋溢著作者對(duì)小鳥(niǎo)怎樣的情感?

  3、小鳥(niǎo)對(duì)作者的感情發(fā)生了怎樣的變化?

  教師小結(jié):由于作者對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)與關(guān)心,使得小鳥(niǎo)對(duì)作者的感情也發(fā)生了變化,由開(kāi)始的“怕人”到后來(lái)的“親近”人到最終的“信賴”人。那么作者為什么要特別強(qiáng)調(diào)小鳥(niǎo)的怕人呢?

  五、研讀賞析

  學(xué)生有感情朗讀課文,注意朗讀的技巧。教師出示問(wèn)題組。

  1、從哪些動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)可以看出小鳥(niǎo)的怕人?

  2、為什么文章開(kāi)頭要強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo)是一種怕人的鳥(niǎo)?

  3、作者是如何贏得小鳥(niǎo)的信賴的?作者的哪些舉動(dòng)最能體現(xiàn)作者的關(guān)愛(ài)?

  4、小鳥(niǎo)在作者面前又表現(xiàn)怎樣呢?在對(duì)小鳥(niǎo)神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)中哪些語(yǔ)句最能打動(dòng)你?為什么?

  明確:在研讀賞析時(shí),教師注意指導(dǎo)朗讀,尤其是小鳥(niǎo)的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě),要反復(fù)朗讀。同時(shí),精心研讀文章的最后一段,引導(dǎo)學(xué)生想象一下:一個(gè)自然界的小鳥(niǎo)舒適、安心的伏在人的肩頭,帶給人怎樣的感受?甚至可以給這幅畫(huà)起個(gè)名字,讓它永留記憶的長(zhǎng)河,如“小鳥(niǎo)依人”“信賴”等。還可讓學(xué)生有感情的朗讀這幅畫(huà)面,通過(guò)朗讀感動(dòng)所有人。

  教師小結(jié):在我的關(guān)愛(ài)下,小鳥(niǎo)由怕人到親近人到信賴人,和我建立了信賴的關(guān)系,創(chuàng)造出了美好的境界?墒悄阌袥](méi)有想到籠中的小鳥(niǎo)的父母還沒(méi)有走出籠子,還在再三呼喚小鳥(niǎo)回家呢?

  六、拓展延伸

  你認(rèn)為籠中的珍珠鳥(niǎo)有一天他會(huì)走出自己的.籠子嗎?

  明確:學(xué)生暢所欲言,有的認(rèn)為會(huì),因?yàn)樾▲B(niǎo)會(huì)告訴他們,作者還會(huì)繼續(xù)關(guān)愛(ài)他們;有的認(rèn)為不會(huì),因?yàn)槿藗円郧皩?duì)它的傷害太嚴(yán)重了,使他們心有余悸。教師這是及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí):不管老鳥(niǎo)最終是否走出籠子,這都要比和小鳥(niǎo)建立關(guān)系復(fù)雜的多,這是因?yàn)槿祟惖膫?lái)的不信任。所以人與動(dòng)物之間、人與人之間,贏得信任是十分重要的,我們不應(yīng)輕易的失掉信任。

  七、體驗(yàn)反思

  現(xiàn)實(shí)生活中我們有沒(méi)有對(duì)動(dòng)物的傷害呢?學(xué)習(xí)這篇文章后,我們應(yīng)該做些什么?

  明確:除引導(dǎo)學(xué)生反思身邊的不正確做法外,還要引導(dǎo)學(xué)生尋找信賴的基礎(chǔ),如真誠(chéng)、愛(ài)心、尊重、理解、平等、坦誠(chéng)等。不僅要引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物之間的關(guān)系,還要引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然、人與人之間的關(guān)系。

  教師小結(jié):“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將會(huì)變成美好的人間”讓我們一起期待人與動(dòng)物之間、人與自然之間、人與人之間的最美好、最和諧、最動(dòng)人的境界。

  八、布置作業(yè)

  在生活中你有沒(méi)有信賴或被信賴的經(jīng)歷,請(qǐng)你以“信賴”為題寫(xiě)一篇小短文,要求:

  1、文體不限,字?jǐn)?shù)200字。

  2、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě),寫(xiě)出其中的感情變化。

  教學(xué)反思

  《珍珠鳥(niǎo)》的作者馮驥才就為我們生動(dòng)地描述了珍珠鳥(niǎo)在“我”的細(xì)心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下由害怕人到親近人到信賴人的變化過(guò)程,告訴我們:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。課文生動(dòng)活潑,妙趣橫生,處處洋溢著濃郁的詩(shī)意,因此,在教學(xué)中首先要讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,感受文中濃濃的“情意”。使學(xué)生如見(jiàn)其人,如臨其境,充分領(lǐng)略文中的深情,實(shí)現(xiàn)自己情感體驗(yàn)的過(guò)程,受到熏陶和感染。其次要賞析課文,欣賞文中營(yíng)造的美好“境界”,在學(xué)生理解課文的過(guò)程中,注重通過(guò)對(duì)課文中的描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的具體關(guān)鍵詞句的理解,欣賞到文中優(yōu)美的形象、深刻的意蘊(yùn),獲得審美的享受。最后要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象聯(lián)想的能力,進(jìn)行體驗(yàn)反思,讓他們?cè)谙胂笾懈形颍诟形蛑袆?chuàng)造,以達(dá)到凈化學(xué)生心靈的目的。

  總之,本課的教學(xué)注重以人為本,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外延伸,自主探究,自主感悟,合作交流,給學(xué)生提供充分的表達(dá)機(jī)會(huì),讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞,學(xué)會(huì)想象,學(xué)會(huì)讀書(shū)。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)4個(gè)會(huì)認(rèn)字,學(xué)寫(xiě)6個(gè)會(huì)寫(xiě)字,參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

  2.初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),能夠熟練地朗讀課文。

  3.了解兩則寓言的寓意,并能結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>

  4.分角色演一演“自相矛盾”這則寓言故事。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀寓言故事,在朗讀中了解寓言的寓意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生悟出寓言的寓意。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話揭題。

  1.同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)寓言二則,板書(shū)課題,認(rèn)識(shí)“寓”。

  2.你聽(tīng)過(guò)寓言故事嗎?你知道哪些寓言故事?誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)。

  3.聽(tīng)了這么多的寓言故事,現(xiàn)在你知道什么是寓言了嗎?(寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)一個(gè)道理的文章)。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.快速閱讀課文的兩則寓言,你發(fā)現(xiàn)了什么讓你奇怪的地方?

  指名學(xué)生回答后,師述:用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文,它是古代的書(shū)面語(yǔ)體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語(yǔ)言的感情能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

  2.在看課文之前,你是否聽(tīng)過(guò)、看過(guò)這兩則文言文?

  3.自由朗讀課文,要求:(1)對(duì)照譯文慢一點(diǎn)讀;(2)用自己的.話說(shuō)一說(shuō)意思。

  4.指名學(xué)生說(shuō)讀的過(guò)程,需要幫助的地方。

  5.分別指名學(xué)生讀一、二則寓言。正音:揠(yà)曰(yuē)槁(gǎo)鬻(yù)矛(máo)盾(dùn)。

  6.老師范讀,聽(tīng)的時(shí)候自己不會(huì)讀的生字注音,不會(huì)斷氣的做好標(biāo)記。

  三、深入理解第一則寓言。

  1.自由地讀一讀第一則寓言,對(duì)照譯文把不理解的詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái),把知道的字、詞的意思用筆寫(xiě)上。

  2.討論交流:你讀懂了什么?有哪些不明白的問(wèn)題?

  點(diǎn)撥理解以下詞語(yǔ):

  憫:擔(dān)心

  揠:拔高

  者:指代人

  芒芒:疲憊不堪

  曰:說(shuō)

  病:在課文里指累了

  槁:干枯的意思

  3.小組合作讀、齊讀。讀的時(shí)候想一想它的意思,看能不能和譯文的意思聯(lián)系起來(lái)。

  4.挑戰(zhàn)自己:不看譯文,老師讀一句,學(xué)生說(shuō)一句意思。

  5.指名上臺(tái)講述這個(gè)故事。

  四、總結(jié)全文,明白寓意。

  1.解題。

 。1)逐字分析。揠:拔。助:幫助。

  (2)用自己的話說(shuō)出“揠苗助長(zhǎng)”的意思(拔高禾苗,幫助禾苗長(zhǎng)高)。

  2.討論:

  (1)這個(gè)人幫禾苗長(zhǎng)高了嗎?為什么?

 。2)想一想這人錯(cuò)在哪里?

  (3)學(xué)習(xí)了課文,你明白了什么道理?

 。4)你能舉出例子來(lái)嗎?

  五、熟讀課文。

  1.指導(dǎo)朗讀。

  2.自由讀。

  3.背誦課文。

  六、學(xué)習(xí)生字詞。

  1.自由識(shí)記字形:寓、憫、趨。

  2.討論交流。

  3.指導(dǎo)寫(xiě)字:“寓”上下結(jié)構(gòu),下邊不能寫(xiě)錯(cuò)。

  憫:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬

  趨:半包圍結(jié)構(gòu)

  七、作業(yè):

  1.抄寫(xiě)生字詞。

  2.熟讀并背誦課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回憶。

  1.檢查背誦《揠苗助長(zhǎng)》。

  2.從《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事中你明白了什么?

  二、學(xué)習(xí)《自相矛盾》。

  1.自由讀課文,把課文讀正確,通順,流利。

  2.再讀課文,試著理解句子的意思。

  A:自讀自悟。借助譯文,一句一句地讀,想一想每句話的意思。

  B:練習(xí)把語(yǔ)句讀正確、流利。

  3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況。

  A:名學(xué)生讀。

  B:指名學(xué)生說(shuō)句子的意思。

  C:師生合作分角色朗讀課文(指導(dǎo)讀好夸的語(yǔ)氣)。

  D:自己把句子的意思連起來(lái),練習(xí)講課文故事。

  4.分角色演一演“自相矛盾”這則寓言故事。

  三、總結(jié)全文,明白含義。

  1.理解“自相矛盾”的意思。

 。ū扔髯约赫f(shuō)話做事前后抵觸。)

  2.學(xué)習(xí)了課文,你明白了什么道理?

  3.你能舉出生活中“自相矛盾”的事例來(lái)嗎?

  四、學(xué)習(xí)生字詞。

  1.讀準(zhǔn)字音。

  2.自由識(shí)記字形。

  3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  “矛”字不能丟掉最后一撇,“盾”字半包圍結(jié)構(gòu),“陷”的右邊兩橫不能連在一起。

  五、作業(yè)。

  1.抄寫(xiě)生字詞。

  2.熟讀并背誦課文。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:

  結(jié)合課文,寫(xiě)一篇贊美普通人的文章,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和表達(dá)的能力。

  2、過(guò)程與方法:

  學(xué)生通過(guò)自學(xué)、合作、探究理解本課的內(nèi)容。

  3、情感與價(jià)值:

  使學(xué)生受到尊敬一切善良的普通人、一切誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者的教育。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  教育學(xué)生尊敬一切善良的普通人,一切誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者。寫(xiě)一篇贊美普通人的文章

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  尋找值得尊敬的普通人的事例;制作課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回顧單元內(nèi)容,導(dǎo)入新課

  在這一單元中我們圍繞“高尚”這一主題,學(xué)習(xí)了哪些人物的哪些高尚品質(zhì)?(學(xué)生自由回答,可以是一個(gè)人物的一種品質(zhì))

  師:這些人物中有的像周總理這樣的偉人值得我們尊敬,有的像桑娜、看林人這樣平凡的人也值得我們尊敬。(板書(shū):尊敬)你認(rèn)為還有哪些人值得我們尊敬?(學(xué)生自由回答)

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《尊敬普通人》。(板書(shū):普通人)

  二、通讀課文,整體感知

  1、用自己喜歡的方式通讀課文,初步感知文章內(nèi)容。

  2、檢查朗讀,糾正學(xué)生的讀音,并交流預(yù)習(xí)中畫(huà)出的好詞佳句及生詞,交流文中破折號(hào)的作用。

  3、快速默讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?

  4、交流文章主要內(nèi)容。

  三、質(zhì)疑問(wèn)難,合作討論

  1、分小組再讀課文,互相檢查閱讀情況,在讀中遇到的問(wèn)題能解決的小組內(nèi)自行解決,不能解決的記下來(lái)班內(nèi)交流。

  2、在預(yù)習(xí)及互讀中你讀懂了什么?有什么不懂的問(wèn)題,或者是難理解的句子?提出來(lái)全班交流。

  四、深入閱讀,體會(huì)感情

  1、自學(xué)的提示要求:

  (1)思考:我們?yōu)槭裁匆鹁雌胀ㄈ?這些普通人有什么特點(diǎn)?

  (2)如何理解“簡(jiǎn)言之,我尊敬天底下一切善良的普通人,一切誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者……創(chuàng)造者美好的未來(lái)!?

  (3)針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題綜合出有價(jià)值的討論。

  學(xué)生默讀文章,獨(dú)立思考,在書(shū)的旁邊做相應(yīng)的'批注。

  2、小組合作探究。

  小組內(nèi)將自己讀書(shū)的感受,理解提出來(lái),小組內(nèi)共同探討。

  3、全班交流,指導(dǎo)朗讀。

  注意指導(dǎo)小組內(nèi)存在的問(wèn)題,予以指導(dǎo)。

  五、拓展延伸,升華感情

  1、在文章中有“……”,它的作用是什么?(還有很多的普通人也值得尊敬)

  2、課堂小練筆:除了作者寫(xiě)的這些普通人,生活中我們還應(yīng)該尊敬那些普通人?模仿課文自己寫(xiě)一寫(xiě)。(注意:觀察身邊的人,從他們身上找到值得你尊敬的地方,要合情合理)

  3、學(xué)生自由寫(xiě)。

  4、全班交流。

  六、總結(jié)

  師生互相談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

  七、作業(yè)

  結(jié)合課文,把自己課上的小練筆加以補(bǔ)充修改,寫(xiě)一篇贊美普通人的作文。

  八、板書(shū)設(shè)計(jì)

  尊敬普通人

  善良的普通人

  誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者

  【教學(xué)總結(jié)】

  孩子們學(xué)習(xí)了課文《尊敬普通人》,課文以一個(gè)世紀(jì)老人的視角,闡述了一個(gè)極其簡(jiǎn)單但又不易做到的做人道理:應(yīng)該尊敬普通人。應(yīng)該尊敬外丑內(nèi)美的人,應(yīng)該尊敬能經(jīng)受挫折失敗的人,應(yīng)該尊敬真誠(chéng)待人的人,應(yīng)該尊敬熱愛(ài)國(guó)家和民族的人,應(yīng)該尊敬拼死抗?fàn)幍氖勘⒆觽兘Y(jié)合自己的生活實(shí)際,寫(xiě)下了自己所尊敬的普通人,每一位同學(xué)寫(xiě)了兩個(gè)自然段,然后選擇修改,以大組為單位寫(xiě)出了流水作文。從中我挑選了一些形成了新的《尊敬普通人》。在字里行間能感受到孩子們的美好心靈。

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母。

  2、學(xué)會(huì)ai.ei.ui 三個(gè)復(fù)韻母的音和它們的四聲,給音節(jié)正確的標(biāo)調(diào)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui,明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。

  難點(diǎn):復(fù)韻母既不能讀成兩個(gè)音,也不能不表示口型變化的過(guò)程。

  教學(xué)工具

  幻燈片。圖片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  小朋友,你們好!就在剛才,我遇見(jiàn)了六位老朋友。聽(tīng)說(shuō)我來(lái)上課,就嚷嚷著要一同來(lái),你們歡迎嗎?一起喊出他們的名字吧。

  他們都有一個(gè)共同的名字你知道叫什么嗎?(板書(shū):?jiǎn)雾嵞?他們的本事可大了,都可以和聲母組成音節(jié),a o e 還可以自成音節(jié),更有趣的是他們還可以兩個(gè)組合在一起,挪動(dòng)卡片,組合在一起之后他們有了一個(gè)新的名字,叫做復(fù)韻母。(板書(shū):復(fù)韻母)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

  瞧,這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來(lái),讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏?老師希望全班小朋友都能成為愛(ài)動(dòng)腦的好孩子。

  二、教學(xué)ai -ai eiui教學(xué)設(shè)計(jì)教案

  1、現(xiàn)在呀,老師想請(qǐng)一個(gè)小朋友跟我合作表演,其他小朋友猜猜,我倆在干什么? 問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)什么了?

  (出示課件) 你們看a和I也緊緊的挨在一起,組成我們今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母,那么這個(gè)復(fù)韻母怎么讀呢?有的小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,請(qǐng)你讀一讀,說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的?是的,我們的身邊到處是老師,只要你大膽請(qǐng)教。

  現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)來(lái)讀讀看,不會(huì)讀的小朋友請(qǐng)你小耳朵認(rèn)真聽(tīng),小眼睛仔細(xì)看,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(生示范發(fā)ai的音)

  2、師:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、生1:我發(fā)現(xiàn)他的嘴巴在動(dòng)。

  4、生2:我發(fā)現(xiàn)他的嘴巴開(kāi)始是大的,后來(lái)變小了。

  5、師:大大的是哪個(gè)單韻母的口型?小的是哪個(gè)單韻母的`口型?

  6、生:大的是“啊”的口型,小的是“一”的口型。師:你們真是神耳朵,亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法(演示:a──i的變化。)發(fā)ai的時(shí)候,就是先張大嘴巴發(fā)第一個(gè)字母a的口型,馬上滑向第二個(gè)字母i的口型,口型由大到小是有變化的,讀得快一點(diǎn)兒,就是ai── ai ai。請(qǐng)跟老師一起讀一讀。

  師:老師要表?yè)P(yáng)你們了,這個(gè)好方法是你們自己發(fā)現(xiàn)的,我們就用這樣的辦法,讀讀

  復(fù)韻母ai。開(kāi)火車讀

  如果我們給它戴上小帽你們會(huì)讀嗎?“挨著”的“挨”是戴上了第幾頂小帽呢?

  “高矮”的“矮”呢?不過(guò),他們的小帽該戴誰(shuí)的頭上呢?學(xué)生發(fā)言討論

  師:別急別急,聲調(diào)標(biāo)在哪啊,我們還是請(qǐng)單韻母姐妹來(lái)告訴你吧!歡迎六兄弟上場(chǎng)。(六個(gè)學(xué)生表演)

  他們還送了一首標(biāo)調(diào)歌給我們呢?(課件演示)

  有 a先找a,沒(méi) a找 oe ,i、u 并排標(biāo)在后。

  現(xiàn)在我們知道ai的聲調(diào)標(biāo)在誰(shuí)的頭上嗎?出示課件讀四聲。

  (課件出示小白兔)你們看,這是一只──(小白兔),對(duì),她的名字里就藏著ai,是哪個(gè)字呢?(白)

  有一首兒歌是唱小白兔的:小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜,蹦蹦跳跳真可愛(ài)!這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢!你注意到了嗎?

  剛才我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ai的許多知識(shí),大家學(xué)得又快又好。下面我們一起輕松輕松

  小朋友幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌《拔蘿卜》,還記得嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)唱這首歌,我們還可以加上動(dòng)作。(聽(tīng)唱《拔蘿卜》,師帶領(lǐng)學(xué)生表演。)

  三、學(xué)習(xí)ei (6)

  (一)讀準(zhǔn)ei

  小朋友,拔蘿卜累不累?不累,我們這么多人一起ei喲ei喲地拔蘿卜,蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。 ai -ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì)教案

  出示課件:ei

  誰(shuí)能在圖中找到ei(古樹(shù)和斧頭)

  指名讀。請(qǐng)注意,讀這個(gè)音,口型也要變化,而且要讀得短一些。師示范,請(qǐng)小朋友評(píng)評(píng)是否讀的正確。

  再指名讀,齊讀。

  現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度,連讀三遍,ei、ei、ei。拔蘿卜呀──(生:ei、ei、ei),用點(diǎn)勁呀──,齊心協(xié)力──,加油干哪──。

  誰(shuí)有什么好辦法記住ei

  (二)讀ei的四聲

  看哪位小朋友最聰明,第一個(gè)知道ei的帽子應(yīng)該戴在誰(shuí)的頭上?

  (出示課件)自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。分大組讀。

  游戲:聽(tīng)老師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)(送給),想想ei藏在哪了?

  小耳朵真靈。老師再說(shuō)一句話,猜猜里面的ei是第幾聲?

  四 、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui(6)

  1. 打電話的小游戲

  師:小朋友都會(huì)打電話吧?下面開(kāi)展打電話的游戲(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)

  師:丁呤呤,電話鈴響了,小朋友接電話。(喂,你好,請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)?)

  師:我是媽媽。

  生:您有事嗎?

  師:沒(méi)什么事,想問(wèn)你學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母?

  生:我們學(xué)了ai ei。

  師:其實(shí)還有一個(gè),你們也已經(jīng)會(huì)了,就是“喂”,(出示課件)ui。齊讀,掛電話。

  2. 你在圖中找到ui了嗎?

  3. 指名讀,分組讀。發(fā)音方法:ui是在ei前加了u的音,在書(shū)寫(xiě)時(shí)我們把中間的e省略掉了;所以在讀時(shí)先發(fā)u的音,再過(guò)渡到發(fā)i的音,中間氣不斷

  4.想想要給ui標(biāo)上聲調(diào)小帽該扛在誰(shuí)的頭上呢?

  出示ui的四聲,以舞蹈的形式讀ui 的四聲。戴上帽子的小ui特別想乘車去兜風(fēng),大家想一起去嗎?好,大家作好準(zhǔn)備咯,我們已經(jīng)在公路上了, 真不錯(cuò)!請(qǐng)你停下來(lái),前面有陡坡,有信心開(kāi)上去嗎? 對(duì),開(kāi)上去,不要滑下來(lái)。接下來(lái),要考考大家的駕駛技術(shù)了。下坡又上坡,我想請(qǐng)一個(gè)小朋友操縱一下這個(gè)高難度的動(dòng)作。最后一個(gè)路線是這樣的。你來(lái)開(kāi)。 非常好,現(xiàn)在你能根據(jù)老師的指揮來(lái)開(kāi)嗎?(邊開(kāi)邊說(shuō)詞語(yǔ))

  小結(jié):在生活中含有ai、ei、ui的音有許多,你們?nèi)フ艺,一定?huì)有很大的收獲。

  (課間休息,老師發(fā)卡片)ai-ai ei ui

  五 、復(fù)習(xí)鞏固,書(shū)寫(xiě) ai ei ui (8)

  三個(gè)韻母寶寶玩累了,想回家了,我們一起送他們回家吧!開(kāi)書(shū),我點(diǎn)我讀。

  1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察三個(gè)復(fù)韻母,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(都有i,并且都在后面,聲調(diào)都不扛在i上)

  2、看來(lái)小朋友都記住了ai ei ui的形狀,那寫(xiě)起來(lái)就容易多了,下面老師在黑板上書(shū)寫(xiě),請(qǐng)小朋友拿出課堂練習(xí)本學(xué)著老師的樣在本子上每個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。

語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“闊” “矗”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě):申 匹等10個(gè)生字。

  2.讀正確 、讀流利,背誦自己喜歡的部分,感受北京的美麗和巨大變化。

  3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都的感情。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  識(shí)記生字和有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1、 出示課件,一張中國(guó)行政圖,誰(shuí)能找出北京在哪兒?

  2、一名同學(xué)指出后,教師簡(jiǎn)介北京概況。

  二、讀課文,感知課文內(nèi)容

  1、 同學(xué)們,下面我們一起去感受北京的美麗和巨大的變化。

  2、 多媒體放畫(huà)面和錄音。學(xué)生欣賞。

  3、 自由的課文,把自己的感受說(shuō)一說(shuō),自由發(fā)表建議。

  三、再讀課文,自學(xué)生字

  1、 學(xué)生再讀課文,把生字畫(huà)出來(lái),把字音讀準(zhǔn)。

  2、 師出示課件(本課中的字詞,先自由讀,再指名讀)

  四、指導(dǎo)朗讀,感受景美

  1、 播發(fā)北京的畫(huà)面,教師朗讀課文。

  2、 討論:你看到了什么?

  最想去北京哪個(gè)地方?

  3、 把你最想去的地方讀一讀,師指導(dǎo)。

  4、 自由朗讀課文后,指名朗讀,師生評(píng)議。

  課后把你收集到的資料在比一比欄中展評(píng)。修改意見(jiàn)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1、 摘蘋(píng)果游戲:學(xué)生認(rèn)讀蘋(píng)果上的生字。誰(shuí)愿意當(dāng)老師領(lǐng)同學(xué)們讀? 小老師當(dāng)?shù)恼娌诲e(cuò),誰(shuí)還想當(dāng)?

  2、 下面讓我們開(kāi)起識(shí)字的小火車來(lái)和這些詞語(yǔ)朋友打個(gè)招呼吧。

  3、 小火車起來(lái),轟隆轟隆開(kāi)起來(lái)火車頭就是你……

  4、 這列小火車已經(jīng)順利到達(dá)終點(diǎn)了,我們?cè)賮?lái)開(kāi)動(dòng)一輛小火車,火車頭就是你……,火車已經(jīng)安全到

  5、 達(dá)終點(diǎn)站了。詞語(yǔ)朋友和同學(xué)們玩的很開(kāi)心,但生字寶寶可不樂(lè)意了,我們趕緊把它們也請(qǐng)出來(lái)吧

  6、 出示課后練習(xí)題,讀讀記記。

  7、 分段接力讀課文,看誰(shuí)讀的好。

  二、引導(dǎo)觀察,書(shū)寫(xiě)生字

  1、 觀察本課中的生字,它們中哪些可以做朋友,(同偏旁的')

  2、 觀察田字格中字的位置,先描紅,再仿寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)的棒。

  3、 學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě),教師巡回指導(dǎo)。

  4、 展示學(xué)生的習(xí)字本,評(píng)出“小小書(shū)法家”

  三、朗讀課文,指導(dǎo)背誦

  1、 讀一讀自己喜歡的部分。

  2、抓住關(guān)鍵詞,把你喜歡的部分背誦下來(lái)。

  四、擴(kuò)展活動(dòng)

  在搜集到的北京名勝古跡的圖片上,寫(xiě)出景點(diǎn)的名稱。

語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.借助批讀語(yǔ),理清文章脈絡(luò),了解文章框架,整體感知華山的險(xiǎn)。

  2.運(yùn)用賞析詞句的方法,抓關(guān)鍵詞句,體會(huì)作者寫(xiě)法的精妙,進(jìn)一步感受華山的險(xiǎn)。

  3.將自己的感受融入朗讀中,讀出自己的感受。

  4.從文中得到啟發(fā),感受到挑戰(zhàn)困難,戰(zhàn)勝自我,會(huì)有所超越,品味到成功的喜悅。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、從直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)中感受到華山的險(xiǎn)。

  2、在關(guān)鍵詞句旁試著批下自己獨(dú)特的感受。

  課時(shí)劃分 一課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.談話引入課題。

  2.回顧批讀文的學(xué)習(xí)方法。

  二、學(xué)習(xí)批讀,理清脈絡(luò)

  1.問(wèn):

  齊讀第一處作批,體會(huì)問(wèn)的精妙。

  2.第二到五處作批:

  抽生讀,談這幾處旁批的發(fā)現(xiàn);教師點(diǎn)出這是概括式旁批,滲透作者的寫(xiě)法。

  3.交代學(xué)習(xí)任務(wù):

  這節(jié)課將重點(diǎn)用賞析詞句的方法去批讀。

  4、師范讀全文,學(xué)生勾畫(huà)好詞好句。

  三、賞析旁批,體會(huì)情感

  第二段:

  1.自讀第二段,思考:哪些詞句能體現(xiàn)華山的險(xiǎn)?用相關(guān)符號(hào)做記號(hào),在結(jié)合上下文寫(xiě)感受。

  2.交流展示,重點(diǎn)理解:“峭壁林立,橫空出世,夾,龜縮”,體會(huì)山路的險(xiǎn),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  3.教師小結(jié)。

  第三段:

  1.繼續(xù)運(yùn)用剛才的方法賞析描寫(xiě)華山險(xiǎn)的詞句。

  2.學(xué)生展示,交流。教師抓住直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。

  第四段:

  1.激情談話創(chuàng)設(shè)情景:當(dāng)你費(fèi)盡九牛二虎之力征服華山時(shí),你想說(shuō)什么?想喊什么?盡情表達(dá)自己的`感受。

  2.作者怎么寫(xiě)的?齊讀最后一段。

  3.出示課件,學(xué)生欣賞華山美景。

  4.齊讀課文已有的旁批。

  5.寫(xiě)自己的感受、想法,交流。

  四、總結(jié)升華

  在生活中做強(qiáng)者,去品味更多挑戰(zhàn)的快樂(lè)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  7 華山的險(xiǎn)

  華山天下險(xiǎn) 山崖險(xiǎn)

  山路險(xiǎn) 贊嘆 熱愛(ài)

  峰巒險(xiǎn)

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