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一年級上冊語文aneninunün教案(精選14篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常要根據教學需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的一年級上冊語文aneninunün教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一年級上冊語文aneninunün教案 1
一、復習檢查
(一)認讀卡片nenin,這些叫什么韻母?“-n”表示什么?該怎么發音?
(二)指名讀音節,音節詞。
二、提出任務
上兩節課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節,知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n,發音時舌尖抵住上腭前部,從鼻孔中出氣。這節課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節。看誰學得最好,能認清字形,讀準字音,并且會正確拼讀音節。3.教學鼻韻母un。
(一)看插圖說話引出un:圖上畫著什么?誰能用“蚊子”說一句話?(蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。)
(二)讀準un,認清形。
1.啟發學生自己讀準un,教師正音。(指名讀,開火車,齊讀)
2.練習un的四聲,指出聲調標在u上。
3.出示:—n→n拼讀音節。
三、講授新課
(一)教學鼻韻母ün及整體認讀音節yun
(二)教學帶ün的音節
教師小結:ün和un要和聲母相拼,才能成為音節。jqx不與un相拼,只和ün相拼,所以jqx與ün相拼時,ü上兩點省去不寫。
(三)看圖拼讀音節。
1.看插圖,說說圖上畫的是什么?這些東西我們把它叫什么?它們都有些什么用處?你能看圖說幾句話嗎?
2.拼拼讀讀圖中的音節,你能用這些詞語說一句話嗎?
3.看圖說話,圖上畫著什么?拼拼讀讀圖下面的音節,(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標點符號的停頓。(請學生在圖上標上方位詞:遠處、近處、左邊、右邊)
4.要求學生用自己喜歡的方式讀拼音,學詞語“藍天、白云、草原、森林”。
5.指名讀,齊讀。
6.用“草”組詞或造句。
(四)朗讀兒歌,體會情感
1.出示帶拼音的兒歌《家》,學生自由讀一讀。
2.讀“家、是”的讀音,試著用“家、是”口頭組詞或說一句話。
3.教師范讀兒歌。
4.教師領讀,學生跟讀;指名讀,分男女讀,齊讀。
5.教師:我們是祖國的`花朵,祖國就是我們的家。我們是中國人,我們要熱愛我們的祖國。
(五)書寫“lúnchuán”和“jnjiàn”
1.出示音節“lúnchuán”和“jnjiàn”,學生拼一拼,讀一讀。
2.學生說一說每個音節的聲母、韻母、聲調。
3.教師在黑板上范寫,學生伸手書空。
4.學生拿出練習本,在四線格里正確書寫音節詞“lúnchuán”和“jnjiàn”。
四、歸納總結文章
一年級上冊語文aneninunün教案 2
設計說明
《語文程準》指出:學生是學習和發展的主體,語文程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。因此,圍繞重點,教學設計遵循了趣味性、活動性和開放性三個原則。意在以活動和游戲為主,使兒童在愉快的教學環境中學習拼音,在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中提高拼讀能力,從而充分發揮漢語拼音幫助識字、學習普通話的作用。
課前準備
1.制作關于an、en、in、un、ün的多媒體件。(教師)
2.制作關于前鼻韻母an、en、in、un、ün,整體認讀音節yin、yun、yuan的音節卡片。(教師)
課時安排
2時。
教學過程
觀察拼音,嘗試發音
1.引入:今天,老師請來了五個拼音娃娃,它們是——an、en、in、un、ün,請你們仔細觀察它們,你們有什么發現?
2.學生發現都有n,嘗試發音。
設計意圖:
通過學生自己對拼音的觀察,從而發現前鼻韻母的規律,這樣能激發學生的學習興趣,并把韻母記得更牢。
二、觀察圖片,學習韻母和整體認讀音節
教學an和整體認讀音節yuan。
1.出示圖片引導發音。
師:請同學們跟隨拼音娃娃起去它們家里看看吧!看,這家人都在干什么呢?(生:看電視呢)電視上演的是哪兒啊?(生:天安門)天安門的“安”就是旁邊這個韻母的發音。誰來試試?發這個音的時候,先做好ɑ的口形,舌頭再慢慢往上抬起,感覺音是從鼻子里面發出來的,請看我的口形……誰看清楚了?
2.多種方式練讀。
學生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。
3.探究發音方法。
學生編個順口溜來記這個韻母的發音,拍著小手起說說。
4.學習整體認讀音節yuan,看圖,電視邊上放著什么?(生:球)它是什么形狀的?(生:圓的)把“圓”的聲調變成聲,試試。
5.學習發音,yuan是整體認讀音節。教師范讀、領讀。
6.yuan的'聲調
在a上,進行四聲練習:
yuān(冤案)yuán(緣故)
yuǎn(遠方)yuàn(醫院)
7.學習介母是u、ü的三拼音節。
(1)學生自由拼讀。
ɡ-u-an→ɡuank-u-an→kuanh-u-an→huan
(2)回憶j、q、x和ü相拼時的讀法,學生拼讀三拼音節。
j-ü-an→juanq-ü-an→quanx-ü-an→xuan
(二)教學en。
1.出示圖片引發音。
師:再來看,圖上媽媽的手在干什么?(生:摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發成聲就是這個韻母的發音,誰來試試?很棒!發這個音跟發an的方式是樣的,先做好發e的口形,舌頭慢慢向上抬起,感覺音是從鼻子里發出,請看我的口形……誰來試試?
2.多種方式練讀。
男生讀讀,女生試試,同桌互相讀讀。
3.探究記發音方法。
編個順口溜記記。(摁個門鈴enenen)師生
起加上手勢說說,記記。
(三)學習前鼻韻母in和整體認讀音節yin。
1.看插圖說話,引出in和yin:茶幾上放著什么?(生:飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學習的又
個前鼻韻母,在in的前面加上聲母y,就是整體認讀音節yin,它的讀音和前鼻韻母in相近。
2.練習發音。
師:誰能學著發in的音?(學生試讀,師生共同正音。)
3.告訴學生in的聲調
在i上,去掉i的點。
4.整體認讀音節的四聲練習。
樹陰下面多陰涼,yīnyīnyīn。
十五的月亮灑銀光,yínyínyín。
夏天熱,喝飲料,yǐnyǐnyǐn。
杯上有個小手印,yìnyìnyìn。
5.拼讀音節練習。
(四)教學un和ün,整體認讀音節yun。
1.學習發un的音。
(1)教師引言:現在飛來只蚊子,它還給我們帶來了個韻母,大家認識這個韻母嗎?它怎么讀?
(2)教師范讀。
(3)學生指讀、小組讀,男女生互讀。
2.學習發ün的音。
(1)小朋友們如果不小心,就會被蚊子叮兩個包,那可就變成我們今天學的另個前鼻韻母啦。
(2)指出發這個音時,口形跟發un差不多,只是發音不樣。教師范讀。
(3)學生跟讀、齊讀。
(4)編兒歌幫助記憶:反正門就是un,加上兩點就是ün。
3.探究發音方法。
編個順口溜記憶:只蚊子,únúnún;頭暈頭暈,ǖnǖnǖn;白云白云,ǘnǘnǘn。
4.學習整體認讀音節。
(1)大y看到我們教室里這么熱鬧,也過來了,這時帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了,大哭起來,y阿姨走過來問她:“小朋友,你為什么哭呀?”“我找不到媽媽了。”y阿姨說:“擦去你的眼淚,我帶你去找媽媽。”她們手拉手去找媽媽,就組成了整體認讀音節yun。(指名讀,齊讀。)
(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子,小朋友看。(出示:yūn、yún、yǔn、yùn)指名讀,齊讀。
(3)讀讀,說說:
a.(讀到yún時,師述。)你能給“云”找朋友嗎?(生說,隨機出示音節詞認讀。)
báiyúnwūyúnyúncǎicǎiyúnyúnduǒ
b.老師把這幾朵云請到了我們的教室里,你能把它們安全地送回家嗎?(出示白云、烏云、彩云的圖片,做游戲送云兒回家。)
設計意圖:充分利用文中的插圖資源,讓拼音化為具體的音節,把抽象化為形象,在已熟悉的事物中找到的未知點,從而使學生產生學習拼音的興趣。學生更易接受。在拼音教學中,注意教給學生聲韻成音的方法,放手讓學生自己去嘗試發音,體會發音的過程,達到讓學生自主學習拼讀音節的目的,提高識字和學習普通話的效率,發揮漢語拼音多功能的作用。
三、鞏固知,練習拼讀
1.我們認識了5個前鼻韻母和2個整體認讀音節,看看誰能都讀對,和這些拼音成為好朋友。
2.你們已經能讀聲母和復韻母相拼的音節了,相信聲母和前鼻韻母相拼,你們也能會讀。請大家打開書48頁,自己試著讀讀。
3.運用各種形式檢查拼讀情況。
設計意圖:讓全部學生都有機會嘗試,形式的多樣化,增加了學生學習的積極性,讓學生不會因多讀而感到枯燥。
四、指導書寫
引言:同學們,你們能準確地拼讀這些音節嗎?(lúnchuán)
1.說說它們是由哪些拼音組成的。
2.請同學們仔細觀察,四線格里的拼音朋友都占哪格。教師范寫,邊寫邊提示:(件出示拼音寫法,老師范寫,學生書空)寫個音節的幾個字母要靠緊些。
3.學生自己試著在四線三格中進行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示:同學們寫字時,身要正,肩要平,臂放開,足要安。)
4.在實物投影上展示學生作業。(寫得好的給予鼓勵,寫得不好的給予指正。)
5.修改自己書寫的音節,同桌互查是否書寫正確、規范。
設計意圖:本環節指導學生在認讀的基礎上進行書寫練習,有張有弛,有靜有動,使堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業成果,引導學生自我評價,開放互動,是以學生為主體的最佳體現。
一年級上冊語文aneninunün教案 3
一、教學目標
(一)復習音節,看圖學習音節詞,培養同學學習拼音的興趣。
(二)能按一定順序觀察圖并說出圖意,讀句子,認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。
(三)能正確、流利、有表情地讀兒歌。
二、教學重點
復習漢語拼音,認識8個漢字。
三、教學難點
能按順序觀察圖、說圖意。
四、教學方法
游戲法、演示法、小組合作法。
五、教學準備
投影、掛圖、課件。
六、教學過程
(一)復習舊知
1.出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。
2.出示兩拼音,三拼音卡片。開火車讀;(小兔小兔快開門,誰來開?)指名讀、齊讀。
(二)導學新知
師:同學們,這節課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。
1.看圖學音節詞。
方法:找一人敲鼓,鼓停時,拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片,讀兩遍。
(1)做游戲“傳花環”。
(2)師出示音節詞卡片。
(3)出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。
大家讀一讀,用一兩個詞說話。同學上臺抽卡片貼圖。
(激發學習興趣,吸引同學的注意力;創設情境,讓同學展開想像的翅膀。)
師:同學們學得可真快!為了放松一下,讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!
2.看圖按順序說圖意,學句子,識字。
(1)逐步演示山、田、樹、果園出現的課件,問:“誰愿意當個小導游,給我們大家介紹一下郊外美麗的風景?
生說:遠處、近處、左邊、右邊各有什么?
(訓練同學觀察圖說話的能力。)
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句,按順序介紹一下美麗的大草原。
(豐富同學的想像,培養同學的主動學習的興趣。)
①先給小伙伴介紹。
②上臺指圖說一說。
(2)教師貼小動物圖(小魚、老鷹、小兔等)。
師:(準備圖)美麗的大草原準備開個盛大的宴會。看!大草原來了哪些小動物?
(3)想當導游的同學趕快把這個熱鬧的.局面介紹給各位老師和你的小伙伴吧!
同學像講故事一樣,按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的同學上臺看圖說說。
(讓同學主動學習,鍛煉同學的說話能力、觀察能力。)
師:大家玩得高興嗎?可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢?
3.學習兒歌識字。
(1)出示投影片(兒歌)。
小組合作讀,不會的問小老師。指名讀。
(2)出示課件演示爬山的過程并范讀(配樂)。
(把籠統內容具體可感地展示給同學。)
(3)教師指要求認識的漢字。
指名說并組詞說話,同學做動作有表情地讀兒歌。
(4)師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。
師:看!老師畫了一棵大蘋果樹,看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上?
(三)鞏固新知
1.出示大蘋果卡片。
搶讀、指名讀、開火車讀。
(讓同學在玩中學,學中玩。)
2.小結:同學們,這節課大家學得真棒!希望大家今后能夠表示得更出色。
課后小記:
這節課我通過創設情境,充沛調動了同學的積極性。同學們一節課始終邊學邊玩,能主動地參與到課堂活動中,小組內互相合作、一起學習,師生、生生互動互學。一堂課,老師教得輕松愉快,同學學得也興趣濃厚,取得了較好的學習效果。
一年級上冊語文aneninunün教案 4
教學目的:
1、學會前鼻韻母an、en2個復韻母,讀準字音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
2、學習聲母與an、en組成的音節,準確拼讀音節,讀準三拼音節,復習ü上兩點省寫規則。
3、學習整體認讀音節yuan。
教學重點
1、學會韻母an、en2個復韻母,讀準音,認清形,能正確書寫。
2、學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。
教學難點
1、學會介母是ü的三拼音節,讀準音節juan、quan、xuan。
課時安排:
2課時
第一課時
一、復習引入
1、復習。小朋友,我們已經學習了9個復韻母(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er),我們請三個同學帶著大家念(出示韻母)。
2、引入。我們都知道復韻母在發音時,口形是要變化的。這節課我們要學習鼻韻母。鼻韻母有九個,它分為前鼻韻母和后鼻韻母。我們平時簡稱前鼻音和后鼻音。
二.尾音n的發音
1.出示aneninunün,你仔細觀察,有什么發現?
2.單韻母后面的這個鼻音小尾巴(前鼻尾音-n)不讀n.這個音怎么讀呢?請看老師的手勢。
3.手勢指導發音。教師邊比手勢,邊做口形示范(舌尖頂到上齒背前部,讓氣流從鼻腔出來。)學生反復練讀。(提示:舌尖向上,鼻子出氣。)
4.像這樣有小尾巴n的韻母叫前鼻韻母。在24個韻母中,有5個是前鼻韻母(aneninunün)。這節課我們就來學習前兩個前鼻韻母anen和一個整體認讀音節yuan.
二、看圖學習韻母an、en
1、學習韻母an:
an的發音教學
⑴出示an圖,請大家看圖,圖上畫的是什么?
⑵自己試著發an(安)
過渡:復韻母的發音給單韻母也有關系。
⑶教師指導發音把嘴張大,擺好a的口形(出示卡片a),讓氣流從前鼻腔里出來,也就是n的尾音(出示n)。(舌尖向上,鼻子出氣。)
(ananan,北京有個天安門。金海灘,在海邊;小貝殼,亮閃閃。)
⑷學生練習讀,體會前鼻韻母的發音方法。(同桌同學互讀,指名讀,開火車讀。)
(7)練讀an的四聲并組詞。(出示圖片)
(8)拼讀聲母與an組成的音節。(出示聲母與韻母an的卡片)
2、學習韻母en:
⑴出示en圖,問你們看這個人在干什么?
⑵借助“摁”的第四聲變成第一聲學生練習發en的音。
⑶en是由哪兩個字母組成的.?(e和n)發音時,先發e,嘴半閉,舌尖抬起抵住上牙床快速讀,鼻子出氣,一口氣讀出en的音。
(4)練讀en的四聲并組詞。
(4)教兒歌:手en門鈴enenen。
蚊子當醫生,出門去打針。打的什么針?打的害人針。
給它一巴掌,叫它醫生當不成。
三、學習聲母與an、en組成的音節
過渡:anen和哪些聲母交上了朋友了呢?
1、學習bpmf與en組成的音節。
⑴出示:讓學生自己練習拼讀。
⑵同桌小伙伴互相讀一讀。(指名讀、男女比賽讀)
2、學習介母是ü的三拼音節:
⑴出示:g----an→guan,介母是什么?
j----an→juan,猜一猜,樹葉下是什么?為什么?(連在一起覺得熱。)
juan→j---an(為什么,q、x與ü相拼呢?)
⑵同桌小伙伴互相拼。
⑶想不想再拼一下三拼音節?開火車拼讀,看誰聲音響亮,拼得又準。
四、學習整體認讀音節yuan
1、出示yuan圖,圖上都畫了什么呀?什么形狀的?
2、把“圓”的第二聲變成第一聲,讓學生試試。
3、指名讀,教師示范糾正。
4、師講yuan這個整體認讀音節較長,可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由(yu)和(an)組成的。
5.采取多種形式讀,鞏固四聲。
五、拼讀鞏固練習
1.開火車,讀卡片。
2.摘蘋果游戲。
(出示紅花圖片,點韻母,讀對開花)
六、書寫韻母an和en
1、觀察an、en2個韻母,說說占格位置。
2、教師范寫,強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察:
3、學生書寫。教師巡視,個別輔導,同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
4、在實物投影上展示學生書寫情況,進行評改。
七、照著板書讀讀本節課學習的內容
一年級上冊語文aneninunün教案 5
教學目標:
1.正確掌握五個前鼻韻母an en in un ün的發音方法,認識兩個整體認讀音節yin yun。體會拼音識字的樂趣,樂意拼讀。
2.練習與學過的聲母相拼,鞏固、認識班、人、林、村、軍、音、云等字,正音。
3.以富有趣味的練習,鞏固所學的知識,同時培養學生動腦、動口、動手以及相互合作的能力。
教學重難點:
掌握五個前鼻韻母的發音位置和發音方法,正確與聲母相拼。
教與學活動過程:
一、復習學過的拼音。
1.師:同學們,你們結識的拼音朋友今天被老師請來了一些,請大家一起叫出它們的名字吧。
2.電腦依次出示聲母、韻母和音節。學生齊讀,教師及時正音,相機評價。
n c f d ai iu er ou
shuǐ 水 f 浮 kui 快 yu 月
二、故事導入,激發興趣。
1.師:同學們表現得棒極了,老師決定送給大家一個有趣的童話故事聽,你們可要用心來聽呀,因為這個故事會教給你新知識的。
2.(師邊講邊出示配樂電腦課件) 老師要講的是《門的故事》:從前有一位兔媽媽,有五個孩子。老大是小ɑ、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。一天,兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說:孩子們,我在一家商店里為咱們家的新房子訂了一扇門,你們五個今天得把它運回來安上。媽媽的話音剛落,老大小ɑ就搶先說:我是老大,我來負責安(an)門。接著小e說:好吧,你安好了門,我負責在門上安一個用手一摁(en)就響的門鈴。這時小連忙說:我最小,我負責把門運(n)回來,可去那家商店的路我不認識呀。就在小為難時,小i開口了;沒關系,我認識,我來給你引(in)路。這時小u急了,問:我干什么呀?媽媽說:你呀,負責解決最后一個大問(un)題,給門安上鎖吧。孩子們趕緊行動吧,把門安好了,媽媽獎勵每人一個大鴨梨。于是五個孩子七手八腳地忙起來,沒過多時,一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。
三、回憶故事,準確認讀。
1.學習an的發音。
(1)師:同學們記住這個故事了嗎?讓我們一起來回憶一下吧。看,這是兔媽媽(在黑板上貼出兔媽媽的畫片),老大小ɑ負責干什么呢?(貼出小ɑ的畫片)
(2)學生答:安門,師板書:an
(3)師:因為是小ɑ負責安門,所以讀an時要先擺出小ɑ的'口型,讓聲音從鼻子里發出來。
(4)師范讀,學生邊聽邊觀察口型。
(5)學生練讀。先自讀找感覺再指名讀,然后分小組讀an的四聲。
(6)拼讀b-an-bān(班)
2.學習en的發音。
(1)師:誰記得小e給門安了一個什么樣的門鈴?(貼出小e的畫片)
(2)(指名答)師相機板書:en
(3)師領讀。
(4)(指名)說說老師是怎樣發出en的音的?
(5)同位相互練讀,注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。
(6)喜歡讀en的幾聲的同學就站起來讀一讀。
(7)拼讀r-en-rn(人)
3.學習un的發音。
(1)師:最后一個大問題是誰解決的?
(2)(指名答)師相機貼小u的畫片,并板書:un
(3)學生齊讀找感覺。
(4)認為un的幾聲最美就起來讀一讀,并說說是怎樣讀出來的。
(5)拼讀c-un-cūn(村)
4.學習inn發音。
(1)師:小和小i負責干什么呢?誰能上來講一講,領著大家讀一讀?(貼出小和小i的畫片)
(2)(指名)到前面領讀n和in
(3)認為它們的幾聲最難讀,就來讀一讀,要敢于向困難挑戰!
(4)相機拼讀l-in-ln(林)、j-n-jūn(軍)什么軍?(啟發擴詞)
5.認識整體認讀音節yin和yun。
(1)電腦出示yin yun
(2)會讀的一起讀。
(3)指名讀音和云。
四、趣味練習,提高能力。
1.看圖拼讀詞語。
(1)師:小朋友們學拼音學得真好。你們都很聰明。看這兒有些漂亮的卡片大家想拼一拼嗎?
(2)出示卡片,鼓勵學生自己拼讀對照插圖檢查。
(3)指名領拼再指名拼讀,并將每一張卡片送給拼讀準確的同學,激勵課后帶領同學拼讀。
2.介紹好朋友。
(1)師:有幾個同學想把自己的好朋友介紹給大家,請他們上臺來。
(2)指四名同學拿著寫有好朋友名字的卡片上臺。
(3)生:請大家拼一拼我的好朋友是誰?
(4)學生自由拼,讀出名字。(名字音節中的韻母及整體認讀音節都與本節所學的有關)
(5)臺上同學領拼。
(6)介紹好朋友的特點,如:王xx皮膚很白,身材有些胖。她講的故事可好聽了。希望同學們都和她成為好朋友。
(7)逐個介紹:張xx 馬xx 李xx 邊xx
3.小組合作拼讀、擺字、組句。
(1)師:老師也愿意與每個同學成為好朋友,互相學習。下面每個小組獎勵一個大禮包。
(2)師發給每組學生一張設計成水果形狀的卡紙和組句用的生字卡片。
(3)提要求:小組里需要小組長組織大家合作完成。先拼讀卡片上帶音節的字,再把所有的字讀一讀、想一想、擺一擺,組成一句通順的話。
(4)學生小組合作練習。
(5)展示各組作業,讀每一句話。
A、當學生擺出媽媽關心我時,啟發大家想出不同的意思,如我關心媽媽。
B、我的爸爸是軍人。
C、一群小鳥飛來了。
D、寫字很有用。
E、小蟲慢慢爬。F藍藍的天上有白云。
4.韻母與圖連線。
師:今天我們又學習了五個韻母,因為這五個韻母的聲音都是從鼻子里發出來的,所以叫它們鼻韻母。你們能將它們與這里的圖連起來嗎?(將書中的圖與字母打亂順序,讓學生在重新設計的畫面上把韻母與有關的圖畫連起來,并說說為什么這樣連。)
五、實踐作業,鞏固提高。
自己當一回小老師,把《門的故事》講給自己喜歡的小動物玩具聽。教給它們五個鼻韻母的發音。
一年級上冊語文aneninunün教案 6
教學目標:
1.學會前鼻韻母neninunün和整體認讀音節yunyinyun,讀準音,記清形,正確書寫。
2.學習聲母與前鼻韻母組成的音節,準確拼讀音節,讀準三拼音節,復習ü上兩點省寫規則。
3.能夠看圖說話,根據音節拼讀詞語和句子。
4.能夠自己拼讀兒歌《家》,做到詞語連讀,激發學生熱愛祖國的感情。
5.認識“草、家、是”3個生字,并能在一定的語境中使用,看圖理解“藍天、白云、草原、森林”。
教學重點:
學會前鼻韻母neninunün和整體認讀音節yunyinyun。
教學難點:
掌握eninyun的讀音,掌握整體認讀音節yun。
教具準備:
幻燈片
課時安排:
三課時
教學過程:
第一課時
一、復習檢查
(一)卡片認讀復韻母:ieiuioouiuieüeer
出示整體認讀音節yeyue,讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。
二、提出任務
今天我們要學習鼻韻母,板書:nenin。這三個復韻母后面都有-n,這個-n,不是聲母n,只表示鼻音。發音時擺好發“n”的準備,舌尖頂住上顎的前部,讓氣流從鼻孔出來。(教師用手勢演示。)因此,這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍3.教前鼻韻母n和整體認讀音節yun。
(一)看插圖說話引出n:圖上畫著什么?(天安門)領讀2遍,讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門,天安門的“安”就是韻母n。
(二)教學n的發音。
1.講解發音要領:把n和-n合在一起,先發,口不宜張得太大,馬上用舌尖頂住上腭的前部,使氣流從鼻孔出來,要念成一個音。
2.教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
3.看看n是怎么寫的。先寫,再寫n,團結友愛不分開。學生書空。
4.教學整體認讀音節yun,看圖,圖上畫著什么?
5.教學發音,yun是整體認讀音節,板書yun。教師范讀、領讀。
6.yun的聲調標在上,進行四聲練習。
(三)教學前鼻韻母en。
1.看插圖說話:圖上畫著誰?他在干什么?板書:en
2.教學en的發音:啟發學生用學習n的方法練習en的發音,提示,先發e,馬上用舌尖頂住上腭的前部,使氣流從鼻孔中出來。
3.教師領讀、指名讀、齊讀。
4.en的四聲練習,聲調標在e上。n(恩情)(周恩來)èn(摁鈴)
(四)教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。
1.看插圖說話,引出in和yin:圖上畫著誰在干什么?(小白兔在樹蔭下乘涼)領讀:樹蔭2遍。“蔭”的韻母就是我們今天學習的'又一個前鼻韻母,在in的前面加上聲母y,就是整體認讀音節yin,它的讀音和前鼻韻母in相同。板書:inyin
2.練習發音。
誰能學著發nen的樣子,發in的音?(學生試讀,師生共同正音。)
3.告訴學生in的聲調標在i上,去掉i的點。
4.整體認讀音節的四聲練習。
5.拼讀音節練習。
(五)鞏固練習。
1.認讀nenin,對比發音,教師發音,學生辨別。“開雙列火車”對比發音,看哪對小朋友讀得好。
2.“摘花瓣”游戲,認讀音節。
(六)書寫指導。
三、歸納總結
今天我們與韻母n、en、in交上了好朋友。同學們拼得不錯,寫得也很認真,非常好!要繼續努力呀!
四、知識的拓展、延伸
拼讀小游戲。
五、作業設計
寫學過音節。
一年級上冊語文aneninunün教案 7
【教學目標】
1、學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin及其四聲,能夠讀準音、認清形,并能正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和an en in組成的音節,會讀拼音詞。
【教學重點】
掌握an en in的發音。
【教學準備】
課文投影、拼音卡片
【教學過程】
第二課時
一、復習檢查
1、做找朋友的游戲。
2、指名說說in與yin的異同。
二、教學an en in與聲母的拼音
1、學習拼讀:
(1)出示書上的拼音。
(2)指名說說哪些是三拼音節。先說聲母、介音、韻母各是什么,再練習拼讀。
2、看圖練習拼音詞語:
(1)練讀拼音詞:
出示幻燈圖片,指名說說圖意。
出示拼音詞,指名說說聲母、韻母各是什么,自由練習拼讀。
指名讀拼音詞。
(2)看圖讀拼音詞、拼音句:
圖上畫的`什么?
出示拼音句。
引導自由練讀。
哪些是三拼音節?練習拼讀。
指名讀拼音句。
三、鞏固練習
1、指導讀課文。
2、做“看誰聽得清找得快”的游戲。
3、讀一讀,說一說,寫一寫。
四、作業
抄寫音節shan yin wen。
一年級上冊語文aneninunün教案 8
教學目的:
1.學會前鼻韻母in、un、ün3個復韻母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
2.學會整體認讀音節yin、yun。
3.學習聲母與in、un、ün組成的音節,準確地拼讀音節。鞏固ü上兩點省略規則。
教學重點:
1.學會3個復韻母,讀準音,認清形式,正確書寫。
2.學會整體認讀音節和聲母與in、un、ün組成的音節。
教學難點:
1.準確地區分un、ün。
2.yun的右半部分是un還是ün學生易混。
教學過程:
一、談話導入
這節課我們一起來學習前鼻韻母in、un、ün。板書:in、un、ün
二、看圖學習in和yin
1.學習韻母in
(1)出示in圖,圖上畫的是什么?
(2)學生借助樹蔭的“蔭”學習in的音。
(3)發in時,先發i,然后舌尖上抬,頂住上牙床前發鼻音n,快速連讀,讀出in的音。
(4)教師范讀,學生隨讀,指名讀。
2.學習整體認讀音節yin。
(1)師講:韻母in不能獨立成音節,要想給漢字注音,怎么辦?(用大y來幫忙,就可以給漢字注音了。)
(2)出示yin,請同學讀一讀。
(3)你能試著讀讀yin的四個聲調嗎?請同學找一找相應的漢字音。如:陰天的“陰”,銀行的“銀”,飲料的“飲”,腳印的“印”。
三、看圖學習un
1.出示un圖,這是什么呀?
2.自己試著讀讀。
3.為了區別于ün的寫法,教師可以開一句玩笑:“千萬不要讓蚊子咬皰哇!”使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。
四、看圖學習ün和整體認讀音節yun
1.出示ün圖,這幅圖畫的是什么?
2.借“云”的`音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。
3.發音時,擺好ü的口形,然后發n音,就是ün的音。教師范讀,學生練讀,指名讀。
4.怎樣區別un和ün呢!為了區別于un,我把ün頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶:反正門就是un,加上兩點就是ün。
5.學習整體認讀音節yun,ün是韻母,不能給漢字注音,要想給漢字注音,怎么辦呢?
(需要大y來幫忙,ü的兩點要去掉)
6.為了讓學生明白yun的右邊是ün,教師可以創設下面的情境進行教學:帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了,急得大哭起來,這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說:“小朋友怎么啦!為什么哭呀!”,小朋友哭著說:“我找不到媽媽了,”這時阿姨說:“擦去你的眼淚,阿姨帶你找媽媽去。”通過表演使學生明白音節yun的右半部不是un而是ün。
五、學習聲母與in、un、ün組成的音節
1.出示3組音節:讓學生自己試著拼一拼。
2.同桌互拼,相互糾正。
3.教師提醒學生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規則。
六、書寫in、un、ün
3個字母
1.書寫3個字母對學生來講并不難,讓學生自己練習書寫。
2.教師巡視,個別輔導,注意糾正學生的寫字姿勢。
3.展示學生作業,進行評改。
一年級上冊語文aneninunün教案 9
游戲一:編兒歌。
目的:幫助學生認記ɑn、en、in、un、ün等前鼻音韻母。
準備:初讀相關韻母。
方法:引導學生模仿以前所學兒歌,看插圖自編兒歌。比如,“北京天安門,ɑn、ɑn、ɑn;伸手摁門鈴,en、en、en;我們學拼音,in、in、in;夏天蚊子飛,un、un、un;天上白云飛,ün、ün、ün”。
游戲二:石頭剪刀布。
目的:鞏固聲母和前鼻音韻母組成音節的拼讀。
準備:同桌的兩名同學各準備一套已學的聲母卡片和前鼻音韻母ɑn、en、in、un、ün卡片。
方法:
1、同桌合作開展游戲,一方拿聲母卡片,一方拿前鼻音韻母卡片。
2、兩人各拿出一張卡片,組成一個音節。然后通過“石頭剪刀布”分出輸贏,贏了的同學當小老師帶讀該音節,另一學生跟著讀。
游戲三:兒歌表演《登山》。
目的:幫助學生誦讀兒歌,也可以將其作為課中操使用,使課堂動靜交替,合理搭配不同的學習環節。
準備:熟讀兒歌《登山》。
方法:教師帶著全班學生一邊誦讀兒歌,一邊加上動作進行表演。也可以由孩子自由創作動作,一邊讀兒歌,一邊加上動作進行表演。
游戲四:組詞奪冠游戲。
目的:鞏固8個生字的認記,并學習運用這些詞語。
準備:本課生字卡片。
方法:
1、以小組為單位進行游戲。每組用“山、田、左、片、右、半、云、她”等生字分別組詞,盡量多組詞語。
2、組長用拼音夾漢字的方法記錄本組所組的詞語。
3、全班比較。看哪組說的準確、說的多,哪組就成為冠軍組。
4、冠軍組的每個組員在成長記錄袋的“星星欄”里添上1顆星。
游戲五:“登山”比賽。
目的:鞏固ɑn、en、iu、un、ün的認讀,提高其拼讀能力。
準備:韻母卡片,音節詞卡片,每組一面小旗;板畫三座山,一座比一座高。
方法:
1、登第一座山。各組抽讀前鼻音韻母ɑn、en、in、un、ün和整體認讀音節yuɑn、yun、yin。組員全部通過即登上第一座山,請組長上臺,把本組小旗插在第一座山上。
2、登第二座山。拼讀部分課外的音節詞,如“yuányuè、zhēnzhū、huānlè、chūntiān、rénmín。”組員全部通過即登上第二座山,請組長上臺,把本組小旗插在第二座山上。
3、登第三座山。所有組員一起拼讀兒歌《登山》。全部組員正確讀完即登上第三座山,請組長上臺,把本組小旗插在第三座山上。最后,比一比哪組的紅旗最先插上了第三座山。
游戲六:坐火車,過小河,摘果子。
目的:提高學生拼讀聲母和前鼻音韻母組成音節的能力。
準備:板畫火車、小河、果樹,準備果子形狀的音節卡片。
方法:
1、老師引導:“秋天到,秋天到,果園里面真熱鬧!果子香,果子甜,去果園的車子就快出發了。小朋友,你們坐好沒坐好?我們要去果園了。不過,要讀準火車廂上的音節,火車才可以出發喲。”要求學生讀準火車車廂上的雙拼音節。
一號車廂的音節有:d—ɑn—dɑn、t—ɑn—tɑn、n—ɑn—nɑn。
二號車廂的音節有:zh—en—zhen、ch—en—chen、sh—en—shen。
圖22火車板畫
三號車廂的音節有:b—in—bin、p—in—pin、m—in—min。
四號車廂的音節有:g—un—gun、c—un—cun、ch—un—chun。
五號車廂的音節有:j—ün—jun、q—ün—qun、x—ün—xun。
2、老師引導:“嗚嗚嗚──小火車終于開到了果園,果園里到處是豐收的'果子。小朋友,你們高興嗎?可是,有條小河攔住了去路。不過,我們可以走小橋,但是要先趕走橋上的兩只‘攔路虎’──三拼音節。你們有沒有信心把‘虎’趕走呢?”請學生認讀三拼音節。
攔路虎一:g—u—ɑn—guɑn、k—u—ɑn—kuɑn、h—u—ɑn—huɑn。
攔路虎二:j—ü—ɑn—juɑn、q—ü—ɑn—quɑn、x—ü—ɑn—xuɑn。
3、老師引導:“秋天到,秋天到,果園里面真熱鬧。果子香,果子甜,我來摘個嘗嘗鮮。”請學生上臺摘果樹上的果子(認讀上面的音節),會認讀的果子就屬于自己了。
游戲七:火眼金睛。
目的:通過游戲,進一步鞏固ü上兩點需要省略的拼寫規則。
準備:板畫孫悟空或在黑板上粘貼孫悟空的圖片;相應的音節詞,如“yìqǘn、xiǎoxüésheng、yüánquān、báiyǘn。”
方法:
1、老師邊出示標調有錯誤的音節,邊引導:“在這些音節中,有一些小小的錯誤。我們看誰的眼睛最亮,能把問題找出來。”
2、學生一起說:“小小孫悟空,眼睛亮晶晶。快來找一找,問題在哪里?”
3、請幾位學生到臺前做孫悟空找一找錯誤。如果準確找到了錯誤,其他學生就說“小眼睛亮亮亮”;如果找錯了,就要說“小馬虎沒分清”。
一年級上冊語文aneninunün教案 10
學情分析
本班有學生32人,大多學生活潑、大膽,上進心強,初步具備合作的意識和能力。在第一課時中,學生已學會5個前鼻韻母,學會拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節以及三拼音節,但涉及到an的變音(如jian、qian、xian)時,學生拼讀有困難。
教學目標
1、鞏固拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節,進一步讀準三拼音節。
2、認識5個生字,正確朗讀句子。
教學重點、難點
準確拼讀音節和認識5個生字是教學重點,正確朗讀句子和識記生字“左、右”是本課時的教學難點。
教學理念
語文教學應積極倡導自主、合作、探究的學習方式,教師應成為學生的學習伙伴、“平等中的首席”。在教學過程中的職責在于幫助,幫助學生設計恰當的學習活動和形成有效的學習方式;幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍;幫助學生對學習過程和結果進行評價,并促進評價的內在化。
教學過程
一、活動一:隊列訓練,復習拼音。
談話:小朋友們,現在是什么季節?(秋天)秋天,秋高氣爽,正是郊游的好機會。我們的拼音朋友們在家里可呆不住了,今天,他們決定出去走走。瞧,第一隊出來啦!
1、師邊貼卡片生邊讀:An ün in en un
師:這一隊的隊長就是我們全班小朋友,對于這樣的排隊順序,你們滿意嗎?
生:不滿意。
師:誰來整隊?
一生上臺按順序排列字母。
師:來,點點名吧!
生齊讀。
(生讀一個字母,師拿掉一個字母。)
師:這一隊叫什么隊?
一生:前鼻韻母隊。
2、師:這一又是什么隊呢?出示yin yun yuan
一生:整體認讀音節隊。
師:他們的名字誰會叫?
生開火車讀。
3、師:瞧!這兒又來了一隊。這些隊員你認識嗎?
出示:zhuan shan jin tian 指名讀。
師:這兒有幾位隊員長的很像,誰能分清?
出示:qian dian bian pian 先指名讀,再開火車讀。
【將拼音復習與學生熟悉的隊列訓練結合起來,使得這一環節生活化,富有新鮮感和趣味性,“隊長”這一稱號和“整隊”、“點名”的職責,又進一步激發了學生的學習興趣和熱情。】
過渡:丁丁聽說朋友們都出去玩了,也吵著要媽媽帶他出去玩兒。媽媽說:“好吧,那你趕快把學習用品整理好。”
二、活動二:整理書包,鞏固拼讀。
師:丁丁有哪些學習用品還沒整理好呢?我們的小組長知道。
小組長快拿出來,先讓自己組內的小朋友讀讀拼拼,讀好之后,小朋友們還可以到其他組去看一看,讀一讀。
1、出示音節詞:zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben
小組交流—全班交流
【通過學生之間的合作,讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學,又讓學生自由主動地去其他各組走走,與更多的同學交流,向更多的同學展示自我,這是一種高效的學習活動形式,同時,有助培養自主合作的意識和能力,使更多的學生獲得更多的成功感。同時,對于整個教學過程來說,又是一種調節和放松。】
2、師:丁丁就有這么一個壞毛病,總是亂丟東西,這回他好不容易把學習用品找了回來。(帖出圖片)讓我們幫他清點一下,找齊了沒有。
生:各小組派代表上來將音節卡片貼到相應的圖片下面。
師:找齊了沒有?
生:找齊了。
師:于是丁丁就把什么?(手指卡片)
生:轉筆刀。
師:這呢?
生:鉛筆、圓珠筆。
師:放進哪里?
生:文具盒。
師:然后,連同字典(生)和寫字本(生)一起放進書包里。
【這一教學環節將拼音的鞏固練習和生活中的整理書包融合在一起,有助于學生養成良好的學習習慣。】
過渡:看到丁丁這么快就整理好了書包,媽媽很高興,很快就帶丁丁到了郊外。(出示文中插圖)
三、看圖說話,學詞學句。
1、展現在丁丁眼前的有什么?
2、指名說,師相機帖出:一座座山一塊塊田一片樹林
一座果園
生說到一個詞落實一個詞的讀音。
3、看圖連起來說說丁丁看到了什么。
4、看圖有順序的說說丁丁看到了什么。
先分別說說“一座座山”、“一塊塊田”、“樹林”、“果園”在哪里?相機貼出卡片:遠處、近處、左邊、右邊,引導讀準字音。再連起來有順序的說看到了什么。
5、鞏固詞語讀音。
小組交流--全班交流。
6、師:這么多詞連在一起就組成了一個句子,你會讀嗎?自己試一試。
7、指名讀句子。師有感情的范讀,生練習朗讀,指名讀,齊讀。
【由圖引出詞,再由詞到句,然后由完整地說幾句話到有順序地說幾句話,形成一個梯度,富有層次性,有效地突破了這句話中字音的難點。】
四、活動四:挖寶游戲,學習生字。
1、師:小朋友,剛才我們和丁丁一起欣賞了美麗的田園風光。今天,們還要在這里尋寶呢!你相信嗎?
瞧!這就是我們要尋找的寶貝。
出示生字表:山田左片右
2、師:請你在這幾句話當中把他們找出來,圈一圈,讀一讀,好嗎?
生:找找讀讀圈圈。
師:找著了嗎?在哪兒哪?
順手拿一位學生的書用實物投影顯示。
生:齊讀。
3、師:讓我們把寶貝挖出來吧!
出示卡片:山田左片右
(1)出示一個學生齊讀一個。
(2)小小組為單位識記字形。
(3)全班交流。
說說通過剛才的學習,你認識了哪些生字或幫助哪位同學記住了哪個生字。
還能說說“一片”什么?
【教師聲情并茂的語言將學生帶入情境之中,調動了學生的情感參與,使學生學得積極、主動。】
4、開火車讀生字。
5、做游戲,突破難點字。(根據老師的語言師生一起做相應的動作,配上背景音樂。)
伸出你的左手,伸出你的右手;拉拉你的左耳,拉拉你的'右耳;指指你的左眼,指指你的右眼。拍拍你的左(師用手指黑板上的左字,不出聲)肩膀,拍拍你的右(同左)肩膀;揮揮你的左(同上)手,揮揮你的右(同上)手。師:再見!生:再見!
【伴著活潑、歡快的音樂,教師以伙伴的身份與學生一起活動,使教師極具親和力,營造了其樂融融的課堂氛圍。整堂課在活動和音樂聲中結束,令人回味。】
課后反思
喜歡游戲,愛聽故事是孩子的天性。在設計本課教學時,我將整個教學過程編成了一個故事:秋高氣爽,拼音朋友們排好隊伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去,于是就懇求媽媽。媽媽同意了,但是,媽媽提出了一個條件,要丁丁先整理好自己的書包。丁丁平時沒有養成良好的學習習慣,常常把學習用品隨地亂扔,但這回為了能去秋游,他趕緊整理好了書包。媽媽見丁丁今天表現這么好,心里很開心,于是高高興興地帶上丁丁到郊外去。在郊外,丁丁看到了美麗的田園風光。這個故事本身具有較強的情節性和趣味性,再加上繪聲繪色的描述,穿插其間的活動參與,深深地吸引了學生。整個課堂彌漫著一種輕松、愉悅的氛圍。
一年級的學生好玩、好動,難以長時間的保持注意力,因此,在串講故事的過程中,我注意到了動靜的搭配,收放的調控。在拼音復習結束后,鞏固拼讀時,我讓學生以小小組為單位拼讀音節,再離開位置到其他各組走走、看看、讀讀,然后小小組派代表上臺將手中的卡片貼到相應的圖片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形難點時,安排了一個根據老師的口令配樂做動作的游戲。因此,這節課中學生始終保持著積極主動的學習狀態,這對一年級的小朋友來說是不容易的。
本課設計中,有梯度地安排了復習以及句子教學。在復習時,先出現5個前鼻韻母,再出現3個整體認讀音節,然后拼讀與句子教學有關的部分音節,最后重點拼讀與ian相拼的形近音節。在句子教學中,從圖入手,說說展現在丁丁眼前的有什么,先說一個個詞,再連起來說說句子,然后有順序的說說丁丁看到了什么,最后朗讀句子。這樣,從學情出發,從學生的實際出發,循序漸進,螺旋式上升,化解了難點。
一年級上冊語文aneninunün教案 11
第一課時
教學目的:
1.學會前鼻韻母an、en
2個復韻母,讀準字音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
2.學習聲母與an、en組成的音節,準確拼讀音節,讀準三拼音節,復習ü上兩點省寫規則。
3.學習整體認讀音節yuan。
教學重點:
1.學會韻母an、en
2個復韻母,讀準音,認清形,能正確書寫。
2.學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。
教學難點:
學會介母是ü的三拼音節,讀準音節juan、quan、xuan。
教學過程:
一、談話導入
我們到目前為止學習了哪些復韻母?能按順序說說嗎?
(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我們一起來學習第13課,再認識幾個韻母朋友,請同學們打開書看看。這課書的內容比較多,有信心學好嗎?下面我們先來學習前2個韻母及音節。
板書:13
an
en
二、看圖學習韻母an、en
1.學習韻母an
(1)出示an圖,問:圖上畫的是什么?
(2)自己試著發an(安)
(3)教師指導發音:把嘴張大,擺好a的口形,讓氣流從前鼻腔里出來,也就是n的尾音。
(4)學生練習讀,體會前鼻韻母的發音方法。
(5)同桌同學互讀,糾正發音。
(6)指名讀,開火車讀。
2.學習韻母en
(1)出示en圖,問:你們看這個人在干什么?
(2)借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。
(3)en是由哪兩個字母組成的?(e和n)發音時,先發e,嘴半閉,舌尖抬起抵住上牙床快速讀,鼻子出氣,一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1.觀察an、en
2個韻母,說說占格位置。
2.教師范寫,強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。
3.學生書寫。教師巡視,個別輔導,同時糾正學生的'寫姿和執筆方法。
4.在實物投影上展示學生書寫情況,進行評改。
四、學習聲母與an、en組成的音節
1.學習bpmf與en組成的音節
(1)出示讓學生自己練習拼讀。
(2)同桌小伙伴互相讀一讀。
(3)指名讀。
2.學習介母是ü的三拼音節。
(1)出示自己試著拼一拼
(2)同桌小伙伴互相拼。
(3)指名拼,開火車拼。
五、學習整體認讀音節yuan
1.出示yuan圖,圖上都畫了什么呀?什么形狀的?
2.把“圓”的第二聲變成第一聲,讓學生試試。
3.指名讀,教師示范糾正。
4.師講:yuan這個整體認讀音節較長,可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由(yu)和(an)組成的。
5.采取多種形式讀,鞏固讀音。
一年級上冊語文aneninunün教案 12
教學目標
1.正確認讀后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節ying,讀準音,認清形。
2.正確拼讀聲母和ang 、eng 、ing 、ong組成的音節,能夠準確的拼讀音節,正確的書寫音節。
3.認識9個生字,正確朗讀兒歌《兩只羊》。
教學重點、難點
后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點,ing、ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。
教學準備
多媒體課件
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
一、做游戲,復習前鼻韻母,激發興趣 。
1.出示多媒體課件:找朋友(出示ppt課件,紅色的氣球依次出現,隨機點名學生讀出學過的拼音。)
2.生讀錯的音節,教師范讀,體會發音要領,學生可以跟著模仿讀。
二、觀察圖片,導入后鼻韻母的學習
出示多媒體課件,情境圖中隱含著后鼻韻母的讀音,充分發揮情境圖的作用,引導學生按照一定順序仔細觀察圖畫,用幾句話說說圖上有什么。在看圖說話的過程中,借助學生提到的“床、窗、燈、嬰、鷹、鐘”等音節,呈現本課的相關后鼻韻母。
1.學習ang
a.讀準ang的音。
①師指著圖1讀“窗”。(音稍微拖長,多讀幾遍,讓學生們細聽,并注意看老師的口型變化)指名說說“窗”是由哪三個音拼出來的。(“窗”是由聲母ch,介母u和韻母ang拼出來的)
②出示ang,告訴學生把“窗”的韻母āng讀的平聲就是ang的讀音。
③將ang和an的讀音比較,告訴學生ang叫后鼻韻母,是由一個鼻尾音ng組成的。
教師師范,知道發好鼻尾音ng。
④知道發準ang的音。告訴學生ang的發音方法。
⑤范讀,領讀,指名讀,齊讀。
b.教學ang的四聲:出示āng、áng、ǎng、àng 學生自由練讀,隨即抽讀。
c.師生共同小結學習步驟。
2.按以下步驟學習eng。
a.讀準eng 的音。
①探究“臺燈”的'“燈”是由哪兩個音拼出來的。
②發現eng與“燈”的韻母發音的聯系。
③聯系eng的發音。(先發e的音,緊接著發ng的音。)
b.學習eng的四聲。
3.學習ing、ong。
a.讀準ing和ong的音。
①看圖讀準鷹(yīng)和鐘(zhōng)。提問:鷹(yīng)和鐘(zhōng)的韻母是誰?
②根據后鼻韻母發音的方法,猜猜ing 和ong各自先發哪個字母的音。
③練習發音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學生猜得很對,它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發音,同桌相互練習。
④檢查自練情況,指名讀,開火車讀,齊讀。
⑤小組賽ing、ong 的四聲。
4.學習整體認讀音節。
①出示整體認讀音節yīng。問:誰會讀這個音節?告訴學生這也是整體認讀音節,不用拼,他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
②學生組詞,學習ying的四聲。如:yīng(英雄,老鷹),yíng(歡迎、螢火蟲)、yǐng(電影、影子)、yìng(軟硬、答應)
三、指導書寫
1.指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。(課件演示,教書板書,學生書寫)
四、自主練習,鞏固知識
1.對比識記ing 和ying,知道ying是整體認讀音節。(課件提示發音要領)
2.比比誰拼的快,課件出示氣球拼音, 看誰最先拼讀出音節。
五、作業布置
1.在語文課本上找出含有“ang、eng、ing、ong”的拼音,找出十個摘抄在作業本上,并同桌互相交流一下。
一年級上冊語文aneninunün教案 13
教學目標:
1、認識“草、家、是”3個生字。
2、能借助漢語拼音正確朗讀韻文,了解看圖時的方位順序。
3、看圖讀兒歌。
教學重點:
能借助漢語拼音正確朗讀韻文;認識3個生字。
學前準備:
1、制作拼音卡片。(師生)
2、制作多媒體課件。(教師)
教學過程:
一、復習導入。(用時:5分鐘)
1、導入:同學們,現在是什么季節?秋高氣爽,正是郊游的好機會。我們的拼音寶寶在家里可待不住了,今天,他們決定出去走走。
2、出示:ɑn、en、in、un、ün。來,跟他們打聲招呼吧!
3、出示:yuɑn yin yun。它們的名字誰會叫?
二、拼讀詞語。(用時:10分鐘)
1、過渡:丁丁聽說朋友們都出去玩了,也吵著要媽媽帶他出去玩兒。媽媽說:“好吧,那你趕快把學習用品整理好。”
2、出示關于學習用品的拼音卡片,引導學生試讀。
3、出示圖片,引導學生將拼音卡片貼到相應的圖片下面。
4、引導學生采用多種形式練習拼讀。
三、學習句子。(用時:10分鐘)
1、課件出示插圖,引導學生仔細看圖,說說看到了什么?
2、出示句子,教師范讀。
3、引導學生自由練習拼讀句子,圈出其中的4個詞語,多讀幾遍。
4、引導學生采用多種形式拼讀句子。
5、組織全班展示。
四、朗讀兒歌。(用時:10分鐘)
1、出示兒歌《家》,引導學生自己試著拼讀。
2、引導學生拼讀紅色的音節。
3、指名讀。
4、引導學生采用多種形式拼讀兒歌。圈出兒歌中的3個生字,多讀幾遍。
5、組織全班展示讀。
五、總結提升。(用時:5分鐘)
啟發思考:這節課你學到了什么?
教學反思:
創新思維是從問題開始的,有了問題,學生才會更積極地思考,而問題卻來源于學生在學習的過程中不斷積累,不斷總結。在本課教學過程中,我讓學生說說今天這節課學到了什么,學生個個踴躍舉手回答。學生通過自己的認識,自己的積累,自己的發現去獲取知識,相信他們將學有所獲,學有所長,將會不斷地進步。
得益于前課拼音教學所總結的經驗,在本課教學時我設計了幫小蜜蜂找家的情境游戲,并且貫穿了整個課的始終。達到了比較好的效果,幫助小蜜蜂找到家,學生非常開心。課后,我問學生,在語文課設計的這么多游戲中最喜歡哪個時,小朋友都表示喜歡今天的幫小蜜蜂找家。
幫小蜜蜂找家的過程中會遇到很多的困難,要穿過一座花園,越過一片樹林,飛過一條小河,最后經過一片草原。在學習拼音的'過程中,學生一步步攻克學習上的難關,同時也在經受著形成克服困難,勇于挑戰精神的潛移默化。
在穿過花園的過程中,學生復習了前鼻韻母的發音,同時對比著學習后鼻韻母的發音。在比較的過程中認識了最后一個整體認讀音節ying。整個過程充滿著積極參與,在課件中向日葵花美麗的映襯下,后鼻韻母的學習也顯得一點都不枯燥了。
在越過樹林時,學生還遇到了我精心設計的樹林迷宮墻,要走出迷宮墻就需要掌握拼讀的技巧。學生認真專注的眼神,甚至可以脫離老師的幫助而自己去解決走迷宮的難題。在這個環節上,我還特地訓練學生直呼音節的能力,鍛煉他們“聽要求”的能力。提出“請你讀出來”,“請你拼出來”的新要求。在要求學生讀出來前,先讓學生在腦中默讀,在心中默拼,逐漸鍛煉直呼的能力。
在飛過小河的環節上,我非常欣喜的感受到了學生體貼、關愛的心靈。學生寫得很仔細,同時速度比往常快,因為他們說,怕寫得太慢小蜜蜂會飛不動而掉下河去。我看著孩子們寫字的神情,擔心的表情,心里感到莫大的幸福,我的這些孩子們會為別人著想呢!
雖然在課堂上感覺學生表現有進步,但在班級常規上卻發現有反復的情況。最近排隊老是比較拖拉,排隊小老師的管理也比較松散,得想點辦法。
一年級上冊語文aneninunün教案 14
一、復習鞏固
師:在美麗的拼音森林里,住著我們的許多老朋友,我們先和6個單韻母老朋友打個招呼好嗎?
生:aoeiuü
師:接下來準備把我們的小火車開起來,去和聲母朋友們問好。
生:四個四個開火車,背聲母表
師:還有哪個老朋友沒有打招呼啊?
生:復韻母。
師:好,全班,開始
生:aieiuiaoouiuieüeer
師:我們現在來比一比,哪個小組拼讀得最好。
dāiměizhuīzǒuniúxiǎo
juéquèxuè
二、學習鼻韻母an、en
1、學會音
師:剛才小朋友們都很熱情地向老朋友打了招呼,我們現在也要同樣熱情地歡迎新朋友的到來!。
請大家看看這幅圖,這是什么地方?
生:天安門。
師:誰去過天安門,誰知道關于天安門的故事,我們來說一說。
生:(讓學生充分的說)
在學生說的過程中,注意要讓學生說完整話。
指導學生讀準“天安門”一詞,告訴學生,“安”的讀音就是我們今天要學的第一個前鼻韻母an的.讀音。
師:誰來說說an是由什么組成的?
生:是由a和n組成的
師:(范讀)你注意觀察了嗎,發現了什么?
生:鼻子皺皺的。
師:為什么?和我們讀哪個聲母的時候很像呢?
生:和發n的時候很像。
師:對。念的時候要很高興地咧開嘴巴,我們一起來念一念
全班念,念給同桌聽。
師:剛才大家讀得都不錯,我們一起來看一看下一個前鼻韻母,誰會讀?
生:en
師:你讀得不錯,帶同學們讀一讀好嗎?
生:en
師:你們有沒有發現讀an和en的時候有什么地方相同?
生:要皺鼻子,要咧開嘴,都有n
全班讀,同桌開火車讀an、en
2、記住形
師:誰記住an、en怎么寫?你是怎么記住的。
生:an相碰ananan;en相碰enenen
都住在二樓。
師:拿起手,跟著老師書空(一邊念口訣)
用手指在書上描。
三、和聲母交朋友
師:an、en很快就和聲母交上了朋友,我們看看是哪些朋友呢?
ddanzhzhen
tantanchenchen
nnanshshen
指名小老師帶讀
三拼音節:
gguanjjuan
ku-ankuanqü-anquan
hhuanxxuan
師:我們在讀三拼音節的時候中間的介音u和ü要讀得又輕又短,誰讀得好,讀給我們聽聽
生:(讀)
指名讀,開火車讀guan、kuan、huan
生:不是
師:為什么?
生:jqx小調皮,見到ü眼就抹去。
讀給同桌聽,開火車讀,指名讀,帶讀。
整體認讀音節
師:是什么
生:圓圈。
師:(寫下yuán)帶讀
yuan是我們今天要學的整體認讀音節。
帶讀四聲
四、比一比,我最棒
進行拼讀比賽
在小組間進行比賽,鞏固所學的知識。
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