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一年級上冊語文aneninunün教案（精選14篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的一年級上冊語文aneninunün教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級上冊語文aneninunün教案 1
一、復習檢查
（一）認讀卡片nenin，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發音？
（二）指名讀音節，音節詞。
二、提出任務
上兩節課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節�？凑l學得最好，能認清字形，讀準字音，并且會正確拼讀音節。3.教學鼻韻母un。
�。ㄒ唬┛床鍒D說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）
�。ǘ┳x準un，認清形。
1.啟發學生自己讀準un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）
2.練習un的四聲，指出聲調標在u上。
3.出示：—n→n拼讀音節。
三、講授新課
（一）教學鼻韻母ün及整體認讀音節yun
（二）教學帶ün的音節
教師小結：ün和un要和聲母相拼，才能成為音節。jqx不與un相拼，只和ün相拼，所以jqx與ün相拼時，ü上兩點省去不寫。
�。ㄈ┛磮D拼讀音節。
1.看插圖，說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說幾句話嗎？
2.拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？
3.看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。（請學生在圖上標上方位詞：遠處、近處、左邊、右邊）
4.要求學生用自己喜歡的方式讀拼音，學詞語“藍天、白云、草原、森林”。
5.指名讀，齊讀。
6.用“草”組詞或造句。
（四）朗讀兒歌，體會情感
1.出示帶拼音的兒歌《家》，學生自由讀一讀。
2.讀“家、是”的讀音，試著用“家、是”口頭組詞或說一句話。
3.教師范讀兒歌。
4.教師領讀，學生跟讀；指名讀，分男女讀，齊讀。
5.教師：我們是祖國的`花朵，祖國就是我們的家。我們是中國人，我們要熱愛我們的祖國。
（五）書寫“lúnchuán”和“jnjiàn”
1.出示音節“lúnchuán”和“jnjiàn”，學生拼一拼，讀一讀。
2.學生說一說每個音節的聲母、韻母、聲調。
3.教師在黑板上范寫，學生伸手書空。
4.學生拿出練習本，在四線格里正確書寫音節詞“lúnchuán”和“jnjiàn”。
四、歸納總結文章
一年級上冊語文aneninunün教案 2
設計說明
《語文程準》指出：學生是學習和發展的主體，語文程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，圍繞重點，教學設計遵循了趣味性、活動性和開放性三個原則。意在以活動和游戲為主，使兒童在愉快的教學環境中學習拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中提高拼讀能力，從而充分發揮漢語拼音幫助識字、學習普通話的作用。
課前準備
1.制作關于an、en、in、un、ün的多媒體件。(教師)
2.制作關于前鼻韻母an、en、in、un、ün，整體認讀音節yin、yun、yuan的音節卡片。(教師)
課時安排
2時。
教學過程
觀察拼音，嘗試發音
1.引入：今天，老師請來了五個拼音娃娃，它們是——an、en、in、un、ün，請你們仔細觀察它們，你們有什么發現？
2.學生發現都有n，嘗試發音。
設計意圖：
通過學生自己對拼音的觀察，從而發現前鼻韻母的規律，這樣能激發學生的學習興趣，并把韻母記得更牢。
二、觀察圖片，學習韻母和整體認讀音節
教學an和整體認讀音節yuan。
1.出示圖片引導發音。
師：請同學們跟隨拼音娃娃起去它們家里看看吧！看，這家人都在干什么呢？(生：看電視呢)電視上演的是哪兒��？(生：天安門)天安門的“安”就是旁邊這個韻母的發音。誰來試試？發這個音的時候，先做好ɑ的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺音是從鼻子里面發出來的，請看我的口形……誰看清楚了？
2.多種方式練讀。
學生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。
3.探究發音方法。
學生編個順口溜來記這個韻母的發音，拍著小手起說說。
4.學習整體認讀音節yuan，看圖，電視邊上放著什么？(生：球)它是什么形狀的？(生：圓的)把“圓”的聲調變成聲，試試。
5.學習發音，yuan是整體認讀音節。教師范讀、領讀。
6.yuan的'聲調
在a上，進行四聲練習：
yuān(冤案)yuán(緣故)
yuǎn(遠方)yuàn(醫院)
7.學習介母是u、ü的三拼音節。
(1)學生自由拼讀。
ɡ－u－an→ɡuank－u－an→kuanh－u－an→huan
(2)回憶j、q、x和ü相拼時的讀法，學生拼讀三拼音節。
j－ü－an→juanq－ü－an→quanx－ü－an→xuan
(二)教學en。
1.出示圖片引發音。
師：再來看，圖上媽媽的手在干什么？(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發成聲就是這個韻母的發音，誰來試試？很棒！發這個音跟發an的方式是樣的，先做好發e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子里發出，請看我的口形……誰來試試？
2.多種方式練讀。
男生讀讀，女生試試，同桌互相讀讀。
3.探究記發音方法。
編個順口溜記記。(摁個門鈴enenen)師生
起加上手勢說說，記記。
(三)學習前鼻韻母in和整體認讀音節yin。
1.看插圖說話，引出in和yin：茶幾上放著什么？(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學習的又
個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。
2.練習發音。
師：誰能學著發in的音？(學生試讀，師生共同正音。)
3.告訴學生in的聲調
在i上，去掉i的點。
4.整體認讀音節的四聲練習。
樹陰下面多陰涼，yīnyīnyīn。
十五的月亮灑銀光，yínyínyín。
夏天熱，喝飲料，yǐnyǐnyǐn。
杯上有個小手印，yìnyìnyìn。
5.拼讀音節練習。
(四)教學un和ün，整體認讀音節yun。
1.學習發un的音。
(1)教師引言：現在飛來只蚊子，它還給我們帶來了個韻母，大家認識這個韻母嗎？它怎么讀？
(2)教師范讀。
(3)學生指讀、小組讀，男女生互讀。
2.學習發ün的音。
(1)小朋友們如果不小心，就會被蚊子叮兩個包，那可就變成我們今天學的另個前鼻韻母啦。
(2)指出發這個音時，口形跟發un差不多，只是發音不樣。教師范讀。
(3)學生跟讀、齊讀。
(4)編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。
3.探究發音方法。
編個順口溜記憶：只蚊子，únúnún；頭暈頭暈，ǖnǖnǖn；白云白云，ǘnǘnǘn。
4.學習整體認讀音節。
(1)大y看到我們教室里這么熱鬧，也過來了，這時帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，y阿姨走過來問她：“小朋友，你為什么哭呀？”“我找不到媽媽了。”y阿姨說：“擦去你的眼淚，我帶你去找媽媽�！彼齻兪掷秩フ覌寢專徒M成了整體認讀音節yun。(指名讀，齊讀。)
(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名讀，齊讀。
(3)讀讀，說說：
a.(讀到yún時，師述。)你能給“云”找朋友嗎？(生說，隨機出示音節詞認讀。)
báiyúnwūyúnyúncǎicǎiyúnyúnduǒ
b.老師把這幾朵云請到了我們的教室里，你能把它們安全地送回家嗎？(出示白云、烏云、彩云的圖片，做游戲送云兒回家。)
設計意圖：充分利用文中的插圖資源，讓拼音化為具體的音節，把抽象化為形象，在已熟悉的事物中找到的未知點，從而使學生產生學習拼音的興趣。學生更易接受。在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，放手讓學生自己去嘗試發音，體會發音的過程，達到讓學生自主學習拼讀音節的目的，提高識字和學習普通話的效率，發揮漢語拼音多功能的作用。
三、鞏固知，練習拼讀
1.我們認識了5個前鼻韻母和2個整體認讀音節，看看誰能都讀對，和這些拼音成為好朋友。
2.你們已經能讀聲母和復韻母相拼的音節了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會讀。請大家打開書48頁，自己試著讀讀。
3.運用各種形式檢查拼讀情況。
設計意圖：讓全部學生都有機會嘗試，形式的多樣化，增加了學生學習的積極性，讓學生不會因多讀而感到枯燥。
四、指導書寫
引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節嗎？(lúnchuán)
1.說說它們是由哪些拼音組成的。
2.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪格。教師范寫，邊寫邊提示：(件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空)寫個音節的幾個字母要靠緊些。
3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)
4.在實物投影上展示學生作業。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)
5.修改自己書寫的音節，同桌互查是否書寫正確、規范。
設計意圖：本環節指導學生在認讀的基礎上進行書寫練習，有張有弛，有靜有動，使堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業成果，引導學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現。
一年級上冊語文aneninunün教案 3
一、教學目標
�。ㄒ唬⿵土曇艄潱磮D學習音節詞，培養同學學習拼音的興趣。
�。ǘ┠馨匆欢樞蛴^察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。
�。ㄈ┠苷_、流利、有表情地讀兒歌。
二、教學重點
復習漢語拼音，認識8個漢字。
三、教學難點
能按順序觀察圖、說圖意。
四、教學方法
游戲法、演示法、小組合作法。
五、教學準備
投影、掛圖、課件。
六、教學過程
�。ㄒ唬⿵土暸f知
1.出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。
2.出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。
�。ǘ⿲W新知
師：同學們，這節課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。
1.看圖學音節詞。
方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。
�。�1）做游戲“傳花環”。
（2）師出示音節詞卡片。
�。�3）出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。
大家讀一讀，用一兩個詞說話。同學上臺抽卡片貼圖。
�。ぐl學習興趣，吸引同學的注意力；創設情境，讓同學展開想像的翅膀。）
師：同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！
2.看圖按順序說圖意，學句子，識字。
（1）逐步演示山、田、樹、果園出現的課件，問：“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？
生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么？
（訓練同學觀察圖說話的能力。）
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
�。ㄘS富同學的想像，培養同學的主動學習的興趣。）
�、傧冉o小伙伴介紹。
�、谏吓_指圖說一說。
（2）教師貼小動物圖（小魚、老鷹、小兔等）。
師：（準備圖）美麗的大草原準備開個盛大的宴會。看！大草原來了哪些小動物？
（3）想當導游的同學趕快把這個熱鬧的.局面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！
同學像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的同學上臺看圖說說。
�。ㄗ屚瑢W主動學習，鍛煉同學的說話能力、觀察能力。）
師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？
3.學習兒歌識字。
�。�1）出示投影片（兒歌）。
小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。
�。�2）出示課件演示爬山的過程并范讀（配樂）。
�。ò鸦\統內容具體可感地展示給同學。）
�。�3）教師指要求認識的漢字。
指名說并組詞說話，同學做動作有表情地讀兒歌。
�。�4）師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。
師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？
�。ㄈ╈柟绦轮�
1.出示大蘋果卡片。
搶讀、指名讀、開火車讀。
�。ㄗ屚瑢W在玩中學，學中玩。）
2.小結：同學們，這節課大家學得真棒！希望大家今后能夠表示得更出色。
課后小記：
這節課我通過創設情境，充沛調動了同學的積極性。同學們一節課始終邊學邊玩，能主動地參與到課堂活動中，小組內互相合作、一起學習，師生、生生互動互學。一堂課，老師教得輕松愉快，同學學得也興趣濃厚，取得了較好的學習效果。
一年級上冊語文aneninunün教案 4
教學目的：
�。�、學會前鼻韻母an、en２個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
２、學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
�。场W習整體認讀音節yuan。
教學重點
�。�、學會韻母an、en２個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
�。病W會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。
教學難點
1、學會介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、xuan。
課時安排：
2課時
第一課時
一、復習引入
1、復習。小朋友，我們已經學習了9個復韻母（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er），我們請三個同學帶著大家念(出示韻母)。
2、引入。我們都知道復韻母在發音時，口形是要變化的。這節課我們要學習鼻韻母。鼻韻母有九個，它分為前鼻韻母和后鼻韻母。我們平時簡稱前鼻音和后鼻音。
二.尾音n的發音
1.出示aneninunün，你仔細觀察，有什么發現？
2.單韻母后面的這個鼻音小尾巴（前鼻尾音-n）不讀n.這個音怎么讀呢？請看老師的手勢。
3.手勢指導發音。教師邊比手勢，邊做口形示范（舌尖頂到上齒背前部，讓氣流從鼻腔出來。）學生反復練讀。（提示：舌尖向上，鼻子出氣。）
4.像這樣有小尾巴n的韻母叫前鼻韻母。在24個韻母中，有5個是前鼻韻母（aneninunün）。這節課我們就來學習前兩個前鼻韻母anen和一個整體認讀音節yuan.
二、看圖學習韻母an、en
�。�、學習韻母an：
an的發音教學
�、懦鍪綼n圖，請大家看圖，圖上畫的是什么？
�、谱约涸囍lan（安）
過渡：復韻母的發音給單韻母也有關系。
�、墙處熤笇Оl音把嘴張大，擺好a的口形（出示卡片a），讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音(出示n)。（舌尖向上，鼻子出氣。）
�。╝nanan，北京有個天安門。金海灘，在海邊；小貝殼，亮閃閃。）
�、葘W生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。（同桌同學互讀，指名讀，開火車讀。）
�。�7）練讀an的四聲并組詞。（出示圖片）
�。�8）拼讀聲母與an組成的音節。（出示聲母與韻母an的卡片）
２、學習韻母en：
�、懦鍪緀n圖，問你們看這個人在干什么？
�、平柚稗簟钡牡谒穆曌兂傻谝宦晫W生練習發en的音。
�、莈n是由哪兩個字母組成的.？（e和n）發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
（4）練讀en的四聲并組詞。
�。�4）教兒歌：手en門鈴enenen。
蚊子當醫生，出門去打針。打的什么針？打的害人針。
給它一巴掌，叫它醫生當不成。
三、學習聲母與an、en組成的音節
過渡：anen和哪些聲母交上了朋友了呢？
�。�、學習bpmf與en組成的音節。
⑴出示：讓學生自己練習拼讀。
�、仆佬』锇榛ハ嘧x一讀。（指名讀、男女比賽讀）
２、學習介母是ü的三拼音節：
�、懦鍪荆篻----an→guan，介母是什么？
j----an→juan，猜一猜，樹葉下是什么？為什么？（連在一起覺得熱。）
juan→j---an(為什么，q、x與ü相拼呢？)
�、仆佬』锇榛ハ嗥�。
⑶想不想再拼一下三拼音節？開火車拼讀，看誰聲音響亮，拼得又準。
四、學習整體認讀音節yuan
１、出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？
�。�、把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。
�。场⒅该x，教師示范糾正。
４、師講yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。
5.采取多種形式讀，鞏固四聲。
五、拼讀鞏固練習
1.開火車，讀卡片。
2.摘蘋果游戲。
�。ǔ鍪炯t花圖片，點韻母，讀對開花）
六、書寫韻母an和en
�。薄⒂^察an、en２個韻母，說說占格位置。
２、教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察：
３、學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
�。础⒃趯嵨锿队吧险故緦W生書寫情況，進行評改。
七、照著板書讀讀本節課學習的內容
一年級上冊語文aneninunün教案 5
教學目標：
1.正確掌握五個前鼻韻母an en in un ün的發音方法，認識兩個整體認讀音節yin yun。體會拼音識字的樂趣，樂意拼讀。
2.練習與學過的聲母相拼，鞏固、認識班、人、林、村、軍、音、云等字，正音。
3.以富有趣味的練習，鞏固所學的知識，同時培養學生動腦、動口、動手以及相互合作的能力。
教學重難點：
掌握五個前鼻韻母的發音位置和發音方法，正確與聲母相拼。
教與學活動過程：
一、復習學過的拼音。
1.師：同學們，你們結識的拼音朋友今天被老師請來了一些，請大家一起叫出它們的名字吧。
2.電腦依次出示聲母、韻母和音節。學生齊讀，教師及時正音，相機評價。
n c f d ai iu er ou
shuǐ 水 f 浮 kui 快 yu 月
二、故事導入，激發興趣。
1.師：同學們表現得棒極了，老師決定送給大家一個有趣的童話故事聽，你們可要用心來聽呀，因為這個故事會教給你新知識的。
2.(師邊講邊出示配樂電腦課件) 老師要講的是《門的故事》：從前有一位兔媽媽，有五個孩子。老大是小ɑ、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說：孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子訂了一扇門，你們五個今天得把它運回來安上。媽媽的話音剛落，老大小ɑ就搶先說：我是老大，我來負責安(an)門。接著小e說：好吧，你安好了門，我負責在門上安一個用手一摁(en)就響的門鈴。這時小連忙說：我最小，我負責把門運(n)回來，可去那家商店的路我不認識呀。就在小為難時，小i開口了；沒關系，我認識，我來給你引(in)路。這時小u急了，問：我干什么呀？媽媽說：你呀，負責解決最后一個大問(un)題，給門安上鎖吧。孩子們趕緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨。于是五個孩子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。
三、回憶故事，準確認讀。
1.學習an的發音。
�。�1）師：同學們記住這個故事了嗎？讓我們一起來回憶一下吧�？�，這是兔媽媽(在黑板上貼出兔媽媽的畫片)，老大小ɑ負責干什么呢？(貼出小ɑ的畫片)
�。�2）學生答：安門，師板書：an
�。�3）師：因為是小ɑ負責安門，所以讀an時要先擺出小ɑ的'口型，讓聲音從鼻子里發出來。
�。�4）師范讀，學生邊聽邊觀察口型。
（5）學生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀an的四聲。
（6）拼讀b-an-bān（班）
2.學習en的發音。
�。�1）師：誰記得小e給門安了一個什么樣的門鈴？（貼出小e的畫片）
�。�2）（指名答）師相機板書：en
（3）師領讀。
�。�4）（指名）說說老師是怎樣發出en的音的？
（5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。
（6）喜歡讀en的幾聲的同學就站起來讀一讀。
�。�7）拼讀r-en-rn（人）
3.學習un的發音。
�。�1）師：最后一個大問題是誰解決的？
（2）（指名答）師相機貼小u的畫片，并板書：un
�。�3）學生齊讀找感覺。
（4）認為un的幾聲最美就起來讀一讀，并說說是怎樣讀出來的。
�。�5）拼讀c-un-cūn(村)
4.學習inn發音。
（1）師：小和小i負責干什么呢？誰能上來講一講，領著大家讀一讀？（貼出小和小i的畫片）
（2）（指名）到前面領讀n和in
�。�3）認為它們的幾聲最難讀，就來讀一讀，要敢于向困難挑戰！
�。�4）相機拼讀l-in-ln（林）、j-n-jūn（軍）什么軍？（啟發擴詞）
5.認識整體認讀音節yin和yun。
（1）電腦出示yin yun
�。�2）會讀的一起讀。
�。�3）指名讀音和云。
四、趣味練習，提高能力。
1.看圖拼讀詞語。
（1）師：小朋友們學拼音學得真好。你們都很聰明�？催@兒有些漂亮的卡片大家想拼一拼嗎？
�。�2）出示卡片，鼓勵學生自己拼讀對照插圖檢查。
（3）指名領拼再指名拼讀，并將每一張卡片送給拼讀準確的同學，激勵課后帶領同學拼讀。
2.介紹好朋友。
�。�1）師：有幾個同學想把自己的好朋友介紹給大家，請他們上臺來。
�。�2）指四名同學拿著寫有好朋友名字的卡片上臺。
�。�3）生：請大家拼一拼我的好朋友是誰？
�。�4）學生自由拼，讀出名字。（名字音節中的韻母及整體認讀音節都與本節所學的有關）
�。�5）臺上同學領拼。
（6）介紹好朋友的特點，如：王xx皮膚很白，身材有些胖。她講的故事可好聽了。希望同學們都和她成為好朋友。
�。�7）逐個介紹：張xx 馬xx 李xx 邊xx
3.小組合作拼讀、擺字、組句。
（1）師：老師也愿意與每個同學成為好朋友，互相學習。下面每個小組獎勵一個大禮包。
（2）師發給每組學生一張設計成水果形狀的卡紙和組句用的生字卡片。
�。�3）提要求：小組里需要小組長組織大家合作完成。先拼讀卡片上帶音節的字，再把所有的字讀一讀、想一想、擺一擺，組成一句通順的話。
�。�4）學生小組合作練習。
�。�5）展示各組作業，讀每一句話。
A、當學生擺出媽媽關心我時，啟發大家想出不同的意思，如我關心媽媽。
B、我的爸爸是軍人。
C、一群小鳥飛來了。
D、寫字很有用。
E、小蟲慢慢爬。F藍藍的天上有白云。
4.韻母與圖連線。
師：今天我們又學習了五個韻母，因為這五個韻母的聲音都是從鼻子里發出來的，所以叫它們鼻韻母。你們能將它們與這里的圖連起來嗎？（將書中的圖與字母打亂順序，讓學生在重新設計的畫面上把韻母與有關的圖畫連起來，并說說為什么這樣連。）
五、實踐作業，鞏固提高。
自己當一回小老師，把《門的故事》講給自己喜歡的小動物玩具聽。教給它們五個鼻韻母的發音。
一年級上冊語文aneninunün教案 6
教學目標：
1.學會前鼻韻母neninunün和整體認讀音節yunyinyun，讀準音，記清形，正確書寫。
2.學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
3.能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4.能夠自己拼讀兒歌《家》，做到詞語連讀，激發學生熱愛祖國的感情。
5.認識“草、家、是”3個生字，并能在一定的語境中使用，看圖理解“藍天、白云、草原、森林”。
教學重點：
學會前鼻韻母neninunün和整體認讀音節yunyinyun。
教學難點：
掌握eninyun的讀音，掌握整體認讀音節yun。
教具準備：
幻燈片
課時安排：
三課時
教學過程：
第一課時
一、復習檢查
�。ㄒ唬┛ㄆJ讀復韻母：ieiuioouiuieüeer
出示整體認讀音節yeyue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。
二、提出任務
今天我們要學習鼻韻母，板書：nenin。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發音時擺好發“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍3.教前鼻韻母n和整體認讀音節yun。
�。ㄒ唬┛床鍒D說話引出n：圖上畫著什么？（天安門）領讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母n。
�。ǘ┙虒Wn的發音。
1.講解發音要領：把n和-n合在一起，先發，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。
2.教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
3.看看n是怎么寫的。先寫，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。
4.教學整體認讀音節yun，看圖，圖上畫著什么？
5.教學發音，yun是整體認讀音節，板書yun。教師范讀、領讀。
6.yun的聲調標在上，進行四聲練習。
�。ㄈ┙虒W前鼻韻母en。
1.看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en
2.教學en的發音：啟發學生用學習n的方法練習en的發音，提示，先發e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。
3.教師領讀、指名讀、齊讀。
4.en的四聲練習，聲調標在e上。n（恩情）（周恩來）èn（摁鈴）
�。ㄋ模┙虒W前鼻韻母in和整體認讀音節yin。
1.看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領讀：樹蔭2遍�！笆a”的韻母就是我們今天學習的'又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：inyin
2.練習發音。
誰能學著發nen的樣子，發in的音？（學生試讀，師生共同正音。）
3.告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。
4.整體認讀音節的四聲練習。
5.拼讀音節練習。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�。
1.認讀nenin，對比發音，教師發音，學生辨別。“開雙列火車”對比發音，看哪對小朋友讀得好。
2.“摘花瓣”游戲，認讀音節。
（六）書寫指導。
三、歸納總結
今天我們與韻母n、en、in交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！
四、知識的拓展、延伸
拼讀小游戲。
五、作業設計
寫學過音節。
一年級上冊語文aneninunün教案 7
【教學目標】
1、學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和an en in組成的音節，會讀拼音詞。
【教學重點】
掌握an en in的發音。
【教學準備】
課文投影、拼音卡片
【教學過程】
第二課時
一、復習檢查
1、做找朋友的游戲。
2、指名說說in與yin的異同。
二、教學an en in與聲母的拼音
1、學習拼讀：
�。�1）出示書上的拼音。
（2）指名說說哪些是三拼音節。先說聲母、介音、韻母各是什么，再練習拼讀。
2、看圖練習拼音詞語：
�。�1）練讀拼音詞：
出示幻燈圖片，指名說說圖意。
出示拼音詞，指名說說聲母、韻母各是什么，自由練習拼讀。
指名讀拼音詞。
�。�2）看圖讀拼音詞、拼音句：
圖上畫的`什么？
出示拼音句。
引導自由練讀。
哪些是三拼音節？練習拼讀。
指名讀拼音句。
三、鞏固練習
1、指導讀課文。
2、做“看誰聽得清找得快”的游戲。
3、讀一讀，說一說，寫一寫。
四、作業
抄寫音節shan yin wen。
一年級上冊語文aneninunün教案 8
教學目的：
1.學會前鼻韻母in、un、ün3個復韻母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學會整體認讀音節yin、yun。
3.學習聲母與in、un、ün組成的音節，準確地拼讀音節。鞏固ü上兩點省略規則。
教學重點：
1.學會3個復韻母，讀準音，認清形式，正確書寫。
2.學會整體認讀音節和聲母與in、un、ün組成的音節。
教學難點：
1.準確地區分un、ün。
2.yun的右半部分是un還是ün學生易混。
教學過程：
一、談話導入
這節課我們一起來學習前鼻韻母in、un、ün。板書：in、un、ün
二、看圖學習in和yin
1.學習韻母in
�。�1）出示in圖，圖上畫的是什么？
（2）學生借助樹蔭的“蔭”學習in的音。
（3）發in時，先發i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發鼻音n，快速連讀，讀出in的音。
�。�4）教師范讀，學生隨讀，指名讀。
2.學習整體認讀音節yin。
（1）師講：韻母in不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）
�。�2）出示yin，請同學讀一讀。
（3）你能試著讀讀yin的四個聲調嗎？請同學找一找相應的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。
三、看圖學習un
1.出示un圖，這是什么呀？
2.自己試著讀讀。
3.為了區別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。
四、看圖學習ün和整體認讀音節yun
1.出示ün圖，這幅圖畫的是什么？
2.借“云”的`音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。
3.發音時，擺好ü的口形，然后發n音，就是ün的音。教師范讀，學生練讀，指名讀。
4.怎樣區別un和ün呢！為了區別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點�？梢跃巸焊鑾椭洃洠悍凑T就是un，加上兩點就是ün。
5.學習整體認讀音節yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？
（需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉）
6.為了讓學生明白yun的右邊是ün，教師可以創設下面的情境進行教學：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去�！蓖ㄟ^表演使學生明白音節yun的右半部不是un而是ün。
五、學習聲母與in、un、ün組成的音節
1.出示3組音節：讓學生自己試著拼一拼。
2.同桌互拼，相互糾正。
3.教師提醒學生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規則。
六、書寫in、un、ün
3個字母
1.書寫3個字母對學生來講并不難，讓學生自己練習書寫。
2.教師巡視，個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。
3.展示學生作業，進行評改。
一年級上冊語文aneninunün教案 9
游戲一：編兒歌。
目的：幫助學生認記ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ等前鼻音韻母。
準備：初讀相關韻母。
方法：引導學生模仿以前所學兒歌，看插圖自編兒歌。比如，“北京天安門，ɑｎ、ɑｎ、ɑｎ；伸手摁門鈴，ｅｎ、ｅｎ、ｅｎ；我們學拼音，ｉｎ、ｉｎ、ｉｎ；夏天蚊子飛，ｕｎ、ｕｎ、ｕｎ；天上白云飛，üｎ、üｎ、üｎ”。
游戲二：石頭剪刀布。
目的：鞏固聲母和前鼻音韻母組成音節的拼讀。
準備：同桌的兩名同學各準備一套已學的聲母卡片和前鼻音韻母ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ卡片。
方法：
1、同桌合作開展游戲，一方拿聲母卡片，一方拿前鼻音韻母卡片。
2、兩人各拿出一張卡片，組成一個音節。然后通過“石頭剪刀布”分出輸贏，贏了的同學當小老師帶讀該音節，另一學生跟著讀。
游戲三：兒歌表演《登山》。
目的：幫助學生誦讀兒歌，也可以將其作為課中操使用，使課堂動靜交替，合理搭配不同的學習環節。
準備：熟讀兒歌《登山》。
方法：教師帶著全班學生一邊誦讀兒歌，一邊加上動作進行表演。也可以由孩子自由創作動作，一邊讀兒歌，一邊加上動作進行表演。
游戲四：組詞奪冠游戲。
目的：鞏固8個生字的認記，并學習運用這些詞語。
準備：本課生字卡片。
方法：
1、以小組為單位進行游戲。每組用“山、田、左、片、右、半、云、她”等生字分別組詞，盡量多組詞語。
2、組長用拼音夾漢字的方法記錄本組所組的詞語。
3、全班比較�？茨慕M說的準確、說的多，哪組就成為冠軍組。
4、冠軍組的每個組員在成長記錄袋的“星星欄”里添上1顆星。
游戲五：“登山”比賽。
目的：鞏固ɑｎ、ｅｎ、ｉｕ、ｕｎ、üｎ的認讀，提高其拼讀能力。
準備：韻母卡片，音節詞卡片，每組一面小旗；板畫三座山，一座比一座高。
方法：
1、登第一座山。各組抽讀前鼻音韻母ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、ün和整體認讀音節ｙｕɑｎ、ｙｕｎ、ｙｉｎ。組員全部通過即登上第一座山，請組長上臺，把本組小旗插在第一座山上。
2、登第二座山。拼讀部分課外的音節詞，如“ｙｕáｎｙｕè、ｚｈēｎｚｈū、ｈｕ�。睿歙āⅲ悖瑷保睿簦楱。�、ｒéｎｍíｎ。”組員全部通過即登上第二座山，請組長上臺，把本組小旗插在第二座山上。
3、登第三座山。所有組員一起拼讀兒歌《登山》。全部組員正確讀完即登上第三座山，請組長上臺，把本組小旗插在第三座山上。最后，比一比哪組的紅旗最先插上了第三座山。
游戲六：坐火車，過小河，摘果子。
目的：提高學生拼讀聲母和前鼻音韻母組成音節的能力。
準備：板畫火車、小河、果樹，準備果子形狀的音節卡片。
方法：
1、老師引導：“秋天到，秋天到，果園里面真熱鬧！果子香，果子甜，去果園的車子就快出發了。小朋友，你們坐好沒坐好？我們要去果園了。不過，要讀準火車廂上的音節，火車才可以出發喲。”要求學生讀準火車車廂上的雙拼音節。
一號車廂的音節有：ｄ—ɑｎ—ｄɑｎ、ｔ—ɑｎ—ｔɑｎ、ｎ—ɑｎ—ｎɑｎ。
二號車廂的音節有：ｚｈ—ｅｎ—ｚｈｅｎ、ｃｈ—ｅｎ—ｃｈｅｎ、ｓｈ—ｅｎ—ｓｈｅｎ。
圖22火車板畫
三號車廂的音節有：ｂ—ｉｎ—ｂｉｎ、ｐ—ｉｎ—ｐｉｎ、ｍ—ｉｎ—ｍｉｎ。
四號車廂的音節有：ｇ—ｕｎ—ｇｕｎ、ｃ—ｕｎ—ｃｕｎ、ｃｈ—ｕｎ—ｃｈｕｎ。
五號車廂的音節有：ｊ—üｎ—ｊｕｎ、ｑ—üｎ—ｑｕｎ、ｘ—üｎ—ｘｕｎ。
2、老師引導：“嗚嗚嗚──小火車終于開到了果園，果園里到處是豐收的'果子。小朋友，你們高興嗎？可是，有條小河攔住了去路。不過，我們可以走小橋，但是要先趕走橋上的兩只‘攔路虎’──三拼音節。你們有沒有信心把‘虎’趕走呢？”請學生認讀三拼音節。
攔路虎一：ｇ—ｕ—ɑｎ—ｇｕɑｎ、ｋ—ｕ—ɑｎ—ｋｕɑｎ、ｈ—ｕ—ɑｎ—ｈｕɑｎ。
攔路虎二：ｊ—ü—ɑｎ—ｊｕɑｎ、ｑ—ü—ɑｎ—ｑｕɑｎ、ｘ—ü—ɑｎ—ｘｕɑｎ。
3、老師引導：“秋天到，秋天到，果園里面真熱鬧。果子香，果子甜，我來摘個嘗嘗鮮�！闭垖W生上臺摘果樹上的果子（認讀上面的音節），會認讀的果子就屬于自己了。
游戲七：火眼金睛。
目的：通過游戲，進一步鞏固ü上兩點需要省略的拼寫規則。
準備：板畫孫悟空或在黑板上粘貼孫悟空的圖片；相應的音節詞，如“ｙìｑǘｎ、ｘｉǎｏｘüéｓｈｅｎｇ、ｙüáｎｑｕ�。�、ｂáｉｙǘｎ。”
方法：
1、老師邊出示標調有錯誤的音節，邊引導：“在這些音節中，有一些小小的錯誤。我們看誰的眼睛最亮，能把問題找出來�！�
2、學生一起說：“小小孫悟空，眼睛亮晶晶�？靵碚乙徽�，問題在哪里？”
3、請幾位學生到臺前做孫悟空找一找錯誤。如果準確找到了錯誤，其他學生就說“小眼睛亮亮亮”；如果找錯了，就要說“小馬虎沒分清”。
一年級上冊語文aneninunün教案 10
學情分析
本班有學生32人，大多學生活潑、大膽，上進心強，初步具備合作的意識和能力。在第一課時中，學生已學會5個前鼻韻母，學會拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節以及三拼音節，但涉及到an的變音（如jian、qian、xian）時，學生拼讀有困難。
教學目標
1、鞏固拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，進一步讀準三拼音節。
2、認識5個生字，正確朗讀句子。
教學重點、難點
準確拼讀音節和認識5個生字是教學重點，正確朗讀句子和識記生字“左、右”是本課時的教學難點。
教學理念
語文教學應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教師應成為學生的學習伙伴、“平等中的首席”。在教學過程中的職責在于幫助，幫助學生設計恰當的學習活動和形成有效的學習方式；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化。
教學過程
一、活動一：隊列訓練，復習拼音。
談話：小朋友們，現在是什么季節？（秋天）秋天，秋高氣爽，正是郊游的好機會。我們的拼音朋友們在家里可呆不住了，今天，他們決定出去走走。瞧，第一隊出來啦！
1、師邊貼卡片生邊讀：An ün in en un
師：這一隊的隊長就是我們全班小朋友，對于這樣的排隊順序，你們滿意嗎？
生：不滿意。
師：誰來整隊？
一生上臺按順序排列字母。
師：來，點點名吧！
生齊讀。
(生讀一個字母，師拿掉一個字母。)
師：這一隊叫什么隊？
一生：前鼻韻母隊。
2、師：這一又是什么隊呢？出示yin yun yuan
一生：整體認讀音節隊。
師：他們的名字誰會叫？
生開火車讀。
3、師：瞧！這兒又來了一隊。這些隊員你認識嗎？
出示：zhuan shan jin tian 指名讀。
師：這兒有幾位隊員長的很像，誰能分清？
出示：qian dian bian pian 先指名讀，再開火車讀。
【將拼音復習與學生熟悉的隊列訓練結合起來，使得這一環節生活化，富有新鮮感和趣味性，“隊長”這一稱號和“整隊”、“點名”的職責，又進一步激發了學生的學習興趣和熱情。】
過渡：丁丁聽說朋友們都出去玩了，也吵著要媽媽帶他出去玩兒。媽媽說：“好吧，那你趕快把學習用品整理好�！�
二、活動二：整理書包，鞏固拼讀。
師：丁丁有哪些學習用品還沒整理好呢？我們的小組長知道。
小組長快拿出來，先讓自己組內的小朋友讀讀拼拼，讀好之后，小朋友們還可以到其他組去看一看，讀一讀。
1、出示音節詞：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben
小組交流—全班交流
【通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，又讓學生自由主動地去其他各組走走，與更多的同學交流，向更多的同學展示自我，這是一種高效的學習活動形式，同時，有助培養自主合作的意識和能力，使更多的學生獲得更多的成功感。同時，對于整個教學過程來說，又是一種調節和放松�！�
2、師：丁丁就有這么一個壞毛病，總是亂丟東西，這回他好不容易把學習用品找了回來。（帖出圖片）讓我們幫他清點一下，找齊了沒有。
生：各小組派代表上來將音節卡片貼到相應的圖片下面。
師：找齊了沒有？
生：找齊了。
師：于是丁丁就把什么？（手指卡片）
生：轉筆刀。
師：這呢？
生：鉛筆、圓珠筆。
師：放進哪里？
生：文具盒。
師：然后，連同字典（生）和寫字本（生）一起放進書包里。
【這一教學環節將拼音的鞏固練習和生活中的整理書包融合在一起，有助于學生養成良好的學習習慣�！�
過渡：看到丁丁這么快就整理好了書包，媽媽很高興，很快就帶丁丁到了郊外。（出示文中插圖）
三、看圖說話，學詞學句。
1、展現在丁丁眼前的有什么？
2、指名說，師相機帖出：一座座山一塊塊田一片樹林
一座果園
生說到一個詞落實一個詞的讀音。
3、看圖連起來說說丁丁看到了什么。
4、看圖有順序的說說丁丁看到了什么。
先分別說說“一座座山”、“一塊塊田”、“樹林”、“果園”在哪里？相機貼出卡片：遠處、近處、左邊、右邊，引導讀準字音。再連起來有順序的說看到了什么。
5、鞏固詞語讀音。
小組交流--全班交流。
6、師：這么多詞連在一起就組成了一個句子，你會讀嗎？自己試一試。
7、指名讀句子。師有感情的范讀，生練習朗讀，指名讀，齊讀。
【由圖引出詞，再由詞到句，然后由完整地說幾句話到有順序地說幾句話，形成一個梯度，富有層次性，有效地突破了這句話中字音的難點�！�
四、活動四：挖寶游戲，學習生字。
1、師：小朋友，剛才我們和丁丁一起欣賞了美麗的田園風光。今天，們還要在這里尋寶呢！你相信嗎？
瞧！這就是我們要尋找的寶貝。
出示生字表：山田左片右
2、師：請你在這幾句話當中把他們找出來，圈一圈，讀一讀，好嗎？
生：找找讀讀圈圈。
師：找著了嗎？在哪兒哪？
順手拿一位學生的書用實物投影顯示。
生：齊讀。
3、師：讓我們把寶貝挖出來吧！
出示卡片：山田左片右
�。�1）出示一個學生齊讀一個。
�。�2）小小組為單位識記字形。
�。�3）全班交流。
說說通過剛才的學習，你認識了哪些生字或幫助哪位同學記住了哪個生字。
還能說說“一片”什么？
【教師聲情并茂的語言將學生帶入情境之中，調動了學生的情感參與，使學生學得積極、主動�！�
4、開火車讀生字。
5、做游戲，突破難點字。（根據老師的語言師生一起做相應的動作，配上背景音樂。）
伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的'右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（師用手指黑板上的左字，不出聲）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；揮揮你的左（同上）手，揮揮你的右（同上）手。師：再見！生：再見！
【伴著活潑、歡快的音樂，教師以伙伴的身份與學生一起活動，使教師極具親和力，營造了其樂融融的課堂氛圍。整堂課在活動和音樂聲中結束，令人回味。】
課后反思
喜歡游戲，愛聽故事是孩子的天性。在設計本課教學時，我將整個教學過程編成了一個故事：秋高氣爽，拼音朋友們排好隊伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去，于是就懇求媽媽。媽媽同意了，但是，媽媽提出了一個條件，要丁丁先整理好自己的書包。丁丁平時沒有養成良好的學習習慣，常常把學習用品隨地亂扔，但這回為了能去秋游，他趕緊整理好了書包。媽媽見丁丁今天表現這么好，心里很開心，于是高高興興地帶上丁丁到郊外去。在郊外，丁丁看到了美麗的田園風光。這個故事本身具有較強的情節性和趣味性，再加上繪聲繪色的描述，穿插其間的活動參與，深深地吸引了學生。整個課堂彌漫著一種輕松、愉悅的氛圍。
一年級的學生好玩、好動，難以長時間的保持注意力，因此，在串講故事的過程中，我注意到了動靜的搭配，收放的調控。在拼音復習結束后，鞏固拼讀時，我讓學生以小小組為單位拼讀音節，再離開位置到其他各組走走、看看、讀讀，然后小小組派代表上臺將手中的卡片貼到相應的圖片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形難點時，安排了一個根據老師的口令配樂做動作的游戲。因此，這節課中學生始終保持著積極主動的學習狀態，這對一年級的小朋友來說是不容易的。
本課設計中，有梯度地安排了復習以及句子教學。在復習時，先出現5個前鼻韻母，再出現3個整體認讀音節，然后拼讀與句子教學有關的部分音節，最后重點拼讀與ian相拼的形近音節。在句子教學中，從圖入手，說說展現在丁丁眼前的有什么，先說一個個詞，再連起來說說句子，然后有順序的說說丁丁看到了什么，最后朗讀句子。這樣，從學情出發，從學生的實際出發，循序漸進，螺旋式上升，化解了難點。
一年級上冊語文aneninunün教案 11
第一課時
教學目的：
1.學會前鼻韻母an、en
2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
3.學習整體認讀音節yuan。
教學重點：
1.學會韻母an、en
2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。
教學難點：
學會介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、xuan。
教學過程：
一、談話導入
我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？
�。╝i、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前2個韻母及音節。
板書：13
an
en
二、看圖學習韻母an、en
1.學習韻母an
（1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？
�。�2）自己試著發an（安）
�。�3）教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。
（5）同桌同學互讀，糾正發音。
�。�6）指名讀，開火車讀。
2.學習韻母en
�。�1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？
（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。
�。�3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1.觀察an、en
2個韻母，說說占格位置。
2.教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。
3.學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的'寫姿和執筆方法。
4.在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。
四、學習聲母與an、en組成的音節
1.學習bpmf與en組成的音節
�。�1）出示讓學生自己練習拼讀。
�。�2）同桌小伙伴互相讀一讀。
�。�3）指名讀。
2.學習介母是ü的三拼音節。
�。�1）出示自己試著拼一拼
�。�2）同桌小伙伴互相拼。
�。�3）指名拼，開火車拼。
五、學習整體認讀音節yuan
1.出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？
2.把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。
3.指名讀，教師示范糾正。
4.師講：yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。
5.采取多種形式讀，鞏固讀音。
一年級上冊語文aneninunün教案 12
教學目標
1.正確認讀后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節ying,讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和ang 、eng 、ing 、ong組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書寫音節。
3.認識9個生字，正確朗讀兒歌《兩只羊》。
教學重點、難點
后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。
教學準備
多媒體課件
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
一、做游戲，復習前鼻韻母，激發興趣 。
1.出示多媒體課件：找朋友（出示ppt課件，紅色的氣球依次出現，隨機點名學生讀出學過的拼音。）
2.生讀錯的音節，教師范讀，體會發音要領，學生可以跟著模仿讀。
二、觀察圖片，導入后鼻韻母的學習
出示多媒體課件，情境圖中隱含著后鼻韻母的讀音，充分發揮情境圖的作用，引導學生按照一定順序仔細觀察圖畫，用幾句話說說圖上有什么。在看圖說話的過程中，借助學生提到的“床、窗、燈、嬰、鷹、鐘”等音節，呈現本課的相關后鼻韻母。
1.學習ang
a.讀準ang的音。
①師指著圖1讀“窗”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“窗”是由哪三個音拼出來的。（“窗”是由聲母ch,介母u和韻母ang拼出來的）
②出示ang，告訴學生把“窗”的韻母āng讀的平聲就是ang的讀音。
③將ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。
教師師范，知道發好鼻尾音ng。
�、苤腊l準ang的音。告訴學生ang的發音方法。
�、莘蹲x，領讀，指名讀，齊讀。
b.教學ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學生自由練讀，隨即抽讀。
c.師生共同小結學習步驟。
2.按以下步驟學習eng。
a.讀準eng 的音。
�、偬骄俊芭_燈”的'“燈”是由哪兩個音拼出來的。
②發現eng與“燈”的韻母發音的聯系。
�、勐撓礶ng的發音。（先發e的音，緊接著發ng的音。）
b.學習eng的四聲。
3.學習ing、ong。
a.讀準ing和ong的音。
�、倏磮D讀準鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？
�、诟鶕蟊琼嵞赴l音的方法，猜猜ing 和ong各自先發哪個字母的音。
�、劬毩暟l音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發音，同桌相互練習。
�、軝z查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。
�、菪〗M賽ing、ong 的四聲。
4.學習整體認讀音節。
①出示整體認讀音節yīng。問：誰會讀這個音節？告訴學生這也是整體認讀音節，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
�、趯W生組詞，學習ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應）
三、指導書寫
1.指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。（課件演示，教書板書，學生書寫）
四、自主練習，鞏固知識
1.對比識記ing 和ying，知道ying是整體認讀音節。（課件提示發音要領）
2.比比誰拼的快，課件出示氣球拼音， 看誰最先拼讀出音節。
五、作業布置
1.在語文課本上找出含有“ang、eng、ing、ong”的拼音，找出十個摘抄在作業本上，并同桌互相交流一下。
一年級上冊語文aneninunün教案 13
教學目標：
1、認識“草、家、是”3個生字。
2、能借助漢語拼音正確朗讀韻文，了解看圖時的方位順序。
3、看圖讀兒歌。
教學重點：
能借助漢語拼音正確朗讀韻文；認識3個生字。
學前準備：
1、制作拼音卡片。（師生）
2、制作多媒體課件。（教師）
教學過程：
一、復習導入。（用時：5分鐘）
1、導入：同學們，現在是什么季節？秋高氣爽，正是郊游的好機會。我們的拼音寶寶在家里可待不住了，今天，他們決定出去走走。
2、出示：ɑn、en、in、un、ün。來，跟他們打聲招呼吧！
3、出示：yuɑn yin yun。它們的名字誰會叫？
二、拼讀詞語。（用時：10分鐘）
1、過渡：丁丁聽說朋友們都出去玩了，也吵著要媽媽帶他出去玩兒。媽媽說：“好吧，那你趕快把學習用品整理好�！�
2、出示關于學習用品的拼音卡片，引導學生試讀。
3、出示圖片，引導學生將拼音卡片貼到相應的圖片下面。
4、引導學生采用多種形式練習拼讀。
三、學習句子。（用時：10分鐘）
1、課件出示插圖，引導學生仔細看圖，說說看到了什么？
2、出示句子，教師范讀。
3、引導學生自由練習拼讀句子，圈出其中的4個詞語，多讀幾遍。
4、引導學生采用多種形式拼讀句子。
5、組織全班展示。
四、朗讀兒歌。（用時：10分鐘）
1、出示兒歌《家》，引導學生自己試著拼讀。
2、引導學生拼讀紅色的音節。
3、指名讀。
4、引導學生采用多種形式拼讀兒歌。圈出兒歌中的3個生字，多讀幾遍。
5、組織全班展示讀。
五、總結提升。（用時：5分鐘）
啟發思考：這節課你學到了什么？
教學反思：
創新思維是從問題開始的，有了問題，學生才會更積極地思考，而問題卻來源于學生在學習的過程中不斷積累，不斷總結。在本課教學過程中，我讓學生說說今天這節課學到了什么，學生個個踴躍舉手回答。學生通過自己的認識，自己的積累，自己的發現去獲取知識，相信他們將學有所獲，學有所長，將會不斷地進步。
得益于前課拼音教學所總結的經驗，在本課教學時我設計了幫小蜜蜂找家的情境游戲，并且貫穿了整個課的始終。達到了比較好的效果，幫助小蜜蜂找到家，學生非常開心。課后，我問學生，在語文課設計的這么多游戲中最喜歡哪個時，小朋友都表示喜歡今天的幫小蜜蜂找家。
幫小蜜蜂找家的過程中會遇到很多的困難，要穿過一座花園，越過一片樹林，飛過一條小河，最后經過一片草原。在學習拼音的'過程中，學生一步步攻克學習上的難關，同時也在經受著形成克服困難，勇于挑戰精神的潛移默化。
在穿過花園的過程中，學生復習了前鼻韻母的發音，同時對比著學習后鼻韻母的發音。在比較的過程中認識了最后一個整體認讀音節ying。整個過程充滿著積極參與，在課件中向日葵花美麗的映襯下，后鼻韻母的學習也顯得一點都不枯燥了。
在越過樹林時，學生還遇到了我精心設計的樹林迷宮墻，要走出迷宮墻就需要掌握拼讀的技巧。學生認真專注的眼神，甚至可以脫離老師的幫助而自己去解決走迷宮的難題。在這個環節上，我還特地訓練學生直呼音節的能力，鍛煉他們“聽要求”的能力。提出“請你讀出來”，“請你拼出來”的新要求。在要求學生讀出來前，先讓學生在腦中默讀，在心中默拼，逐漸鍛煉直呼的能力。
在飛過小河的環節上，我非常欣喜的感受到了學生體貼、關愛的心靈。學生寫得很仔細，同時速度比往常快，因為他們說，怕寫得太慢小蜜蜂會飛不動而掉下河去。我看著孩子們寫字的神情，擔心的表情，心里感到莫大的幸福，我的這些孩子們會為別人著想呢！
雖然在課堂上感覺學生表現有進步，但在班級常規上卻發現有反復的情況。最近排隊老是比較拖拉，排隊小老師的管理也比較松散，得想點辦法。
一年級上冊語文aneninunün教案 14
一、復習鞏固
師：在美麗的拼音森林里，住著我們的許多老朋友，我們先和6個單韻母老朋友打個招呼好嗎？
生：aoeiuü
師：接下來準備把我們的小火車開起來，去和聲母朋友們問好。
生：四個四個開火車，背聲母表
師：還有哪個老朋友沒有打招呼��？
生：復韻母。
師：好，全班，開始
生：aieiuiaoouiuieüeer
師：我們現在來比一比，哪個小組拼讀得最好。
dāiměizhuīzǒuniúxiǎo
juéquèxuè
二、學習鼻韻母an、en
1、學會音
師：剛才小朋友們都很熱情地向老朋友打了招呼，我們現在也要同樣熱情地歡迎新朋友的到來！。
請大家看看這幅圖，這是什么地方？
生：天安門。
師：誰去過天安門，誰知道關于天安門的故事，我們來說一說。
生：（讓學生充分的說）
在學生說的過程中，注意要讓學生說完整話。
指導學生讀準“天安門”一詞，告訴學生，“安”的讀音就是我們今天要學的第一個前鼻韻母an的.讀音。
師：誰來說說an是由什么組成的？
生：是由a和n組成的
師：（范讀）你注意觀察了嗎，發現了什么？
生：鼻子皺皺的。
師：為什么？和我們讀哪個聲母的時候很像呢？
生：和發n的時候很像。
師：對。念的時候要很高興地咧開嘴巴，我們一起來念一念
全班念，念給同桌聽。
師：剛才大家讀得都不錯，我們一起來看一看下一個前鼻韻母，誰會讀？
生：en
師：你讀得不錯，帶同學們讀一讀好嗎？
生：en
師：你們有沒有發現讀an和en的時候有什么地方相同？
生：要皺鼻子，要咧開嘴，都有n
全班讀，同桌開火車讀an、en
2、記住形
師：誰記住an、en怎么寫？你是怎么記住的。
生：an相碰ananan；en相碰enenen
都住在二樓。
師：拿起手，跟著老師書空（一邊念口訣）
用手指在書上描。
三、和聲母交朋友
師：an、en很快就和聲母交上了朋友，我們看看是哪些朋友呢？
ddanzhzhen
tantanchenchen
nnanshshen
指名小老師帶讀
三拼音節：
gguanjjuan
ku-ankuanqü-anquan
hhuanxxuan
師：我們在讀三拼音節的時候中間的介音u和ü要讀得又輕又短，誰讀得好，讀給我們聽聽
生：（讀）
指名讀，開火車讀guan、kuan、huan
生：不是
師：為什么？
生：jqx小調皮，見到ü眼就抹去。
讀給同桌聽，開火車讀，指名讀，帶讀。
整體認讀音節
師：是什么
生：圓圈。
師：（寫下yuán）帶讀
yuan是我們今天要學的整體認讀音節。
帶讀四聲
四、比一比，我最棒
進行拼讀比賽
在小組間進行比賽，鞏固所學的知識。
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