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跟蹤臺風的衛星教案

時間:2022-10-19 09:15:07 教案 我要投稿

跟蹤臺風的衛星教案范文合集6篇

  作為一名為他人授業解惑的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編為大家整理的跟蹤臺風的衛星教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

跟蹤臺風的衛星教案范文合集6篇

跟蹤臺風的衛星教案 篇1

  教學要求

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。

  2、學會本課10個生字,兩條綠線格內的6個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、了解第三代氣象衛星的主要作用,激發學生從小學科學,長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

  教學重點、難點:抓住關鍵詞進行語言訓練,并激發科學興趣。

  教具準備: 多媒體課件

  教學時間:兩課時

  教學過程

  第二課時

  一、復習詞語

  師:這節課,我們繼續學習《跟蹤臺風的衛星》這篇課文。

  下面我們來復習幾個詞,有信心讀好嗎?

  第三代 氣象衛星 監視 跟蹤 臺風 報告

  (屏幕同時出示這幾個詞語。)

  你能選用一個或者多個詞說一句話嗎?

  指名學生說。

  把這六個詞語連起來,用一兩句話說說“氣象衛星是怎樣跟蹤臺風的?”

  二、教學第3—7自然段。

  1、對臺風有怎樣的印象?(粗暴、危害人類、脾氣不好、狂妄……)

  (師板書)

  對衛星的印象如何?(自信、脾氣好、堅定)

  (師板書)

  2、下面,老師請大家默讀課文3—7自然段,把能體現臺風兇狠的、狂妄的句子畫上“—”,能體會衛星自信、堅定的句子畫上“﹋”。

  3、學生默讀,師巡視。

  4、還記得臺風和衛星初次見面是什么情景嗎?

  請讀一讀第1、2自然段。

  板書(盯住 時刻跟蹤、監視)

  5、當得知衛星要時刻跟蹤時,臺風怎么反應?

  6、哪個詞體現臺風兇狠、狂妄?

  (狂怒)師板書。

  7、我想采訪一下臺風:你最想告訴人們什么?

  “我有多厲害”

  8、看他到底厲害在哪呢?

  自由讀。學生回答。

  9、這個臺風語文還學得挺好,詞用得很準確。

  問:“嘿嘿……”后面有個省略號,你覺得臺風想還說的是什么?

  10、鳥兒見我________

  _____見我________,

  _____見我________,

  ……

  (我可以讓人們的生命財產造成巨大的損失。)

  錄像:臺風來時。

  11、帶著這種感覺再讀一讀第3自然段。

  12、可是氣象衛星怕嗎?他怎么說?

  “可我偏偏愛跟著你走……”

  哪個詞感受到“堅定”——偏偏。(板書)

  13、此時臺風能忍受嗎?他有何表現?

  生讀文。

  那個句子最能體現臺風的狀態?

  什么詞體現臺風的兇狠—— “狂暴”(板書)

  生邊讀邊做動作。

  14、他撲得過去嗎?(氣象衛星在300千米的高空,撲不下來)

  15、威脅不下來,武力也不行,狡猾的臺風怎么做?

  生讀文。

  這時臺風心里怎么想的?

  “氣死我了,我一定要把你甩掉。”

  師:把你的心情讀出來。

  生:哼!我要把你甩掉!

  師:誰再來?

  (生讀)

  師:聽,臺風不服氣呢!

  能甩的掉嗎?——不能

  16、小衛星是怎么做?怎么說的?

  生:想甩掉我?沒門兒!

  師板書:嘲笑

  師:小衛星用嘲笑的'口氣說。

  師:哪個小衛星再來對臺風說說?

  (生讀)

  師:他這樣讀,我聽出了在嘲笑臺風,你想怎么讀?

  (生讀)

  師:小衛星們,一起來。(生齊讀)

  17師:聽到小衛星的嘲笑。臺風怎么做?

  “臺風暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去。”

  師板書:暴跳如雷

  自己讀讀這句話,看看你的眼前出現一頭什么樣的巨獸?

  (生自由讀)

  師:誰來讀?

  生:臺風暴跳如雷,像頭瘋狂地巨獸,呼呼地向著城市撲去。

  師:你的眼前出現一頭什么樣的巨獸?

  生:一頭兇惡的老虎。

  生:一頭可怕的獅子。

  師:是老虎、獅子這么大嗎?(不夠)

  是一幢樓房那么大嗎?

  (還不夠)多大呀!

  (老師做動作)這么大的一頭巨獸正眥著牙,咧著嘴,朝我們撲來,好可怕呀!

  臺風們,一起來。(生做動作,齊讀)

  18、看到這場景,游老師的心提到嗓子眼了,這個美麗的城市即將毀于一旦,怎么辦呀?

  讓安安心呀?

  生讀原句。“可是他很快發現堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風生,一點也不驚慌。

  19、師:“談笑風生”,怎樣才是談笑風生呢?

  生:人們聚在一起,說說笑笑。

  用“談笑風生”說一句話。

  師:咦?我不明白了,面對一頭這么瘋狂的巨獸,人們還能說說笑笑?

  20、這是誰的功勞?

  (小衛星的功勞)

  師:你從哪兒知道的?

  生讀文。

  師:人們收到信息了,有了準備、

  師:哪個小衛星把你的功勞向大家介紹一下?

  生:哈!這里的人們早就知道你快要來了。氣象衛星自豪地說,每隔二十五分鐘,我就向他們報告一次你的行蹤。

  師:看來這是一個非常謙虛的小衛星,不夠自豪。(板書:自豪)誰再來?

  (指生讀)

  21師:真是一個自豪的小衛星。

  三、學習第8自然段

  1、衛星如此神通廣大,威力無比,臺風認輸了嗎?

  認輸了。怎么做?

  讀文。

  2、現在衛星能休息收工了嗎?

  生讀文。

  臺風雖然走了,可氣象衛星還是時刻跟蹤監視著……。

  3、你想對氣象衛星說什么?

  生:感謝……

  師:不僅要感謝氣象衛星,還要感謝默默無聞研究氣象衛星的科學家們。

  四、回歸整體,把握全文脈絡。

  1、分角色朗讀全文。

  請想當臺風的同學站起來,想當氣象衛星的同學,穩穩的坐著,咱們一起來分角色朗讀課文。

  2、學了這篇課文,現在誰能告訴我氣象衛星是怎樣跟蹤臺風的?

  看板書說。

  五、總結:是啊!臺風的威力再大,也不如我們人類的智慧大。除了氣象衛星,科學家們還發明了許多用途廣泛的衛星,如:通信衛星,偵察衛星,導航衛星,測地衛星,地球資源衛星,截擊衛星等等。

  只要你們從小用功學習,愛科學,學科學,長大一定會研制出更多用途的衛星,為社會為人類造福。

  六、布置作業。

  同學們,你還想知道哪些人造衛星?選擇一個作點研究,再把結果跟同學們交流交流。

  老師這里有一些圖片資料,你們可以參考一下。

  (出示課件)

  七、板書設計

  16、跟蹤臺風的衛星

  臺風 盯住 衛星

  兇狠 狂妄 時刻跟蹤監視 自信 堅定

  ←—————

  狂怒 偏偏

  狂暴 嘲笑

  暴跳如雷 自豪

  教學反思:

  《跟蹤臺風的衛星》這篇課文是蘇教版第六冊第五單元的一篇課文。本篇童話最顯著的特點是:作者運用角色語言,通過臺風和衛星的對話、神態及動作生動地介紹了第三代氣象衛星的特點和作用。所以在教學本文,我注重引導學生體會“人物”的對話、神態及動作。

  一、詞語訓練。

  1、小學語文教學大綱詞句教學提出的基本要求:引導學生理解詞句,理解含義比較深的詞句在課文中的意義和對于表達思想感情的作用。品詞品句是指在教師的指導下,學生品味、揣摩課文中的一些重點詞句,理解其內涵,領悟語言文字的表達方法和技巧。“衛星”與“臺風”這兩個人物,是很有意思的,把課文中幾個對應詞放在一起引領學生閱讀,也可以使學生在較短的時間內認識衛星。一是從“臺風猛然看見——朝他眨著眼睛的小星星——大聲嚷道:‘你是誰?竟敢盯著我!’”——“小星星笑了笑——跟蹤你、監視你”首次認識;從“臺風狂怒地嚷著……-—— 可我偏偏愛跟著你走——臺風狂暴起來,對準氣象衛星猛撲過去——離地面三百公里”再次認識;從“哼,我要把你甩掉——想甩掉我我?沒門兒!”第三次認識;從“臺風暴跳如雷,向城市撲去——人們談笑風生,一點也不驚慌——氣象衛星自豪地說……”第四次認識;從“臺風一聽泄氣了——懶洋洋地朝另一個方向奔去 ——情事地轉過來,又緊緊地跟蹤著,監視著……”第五次認識。

  也就是說,在課堂上,借助這五次關鍵詞句,可以讓學生理解第三代衛星的非常重要的特點就是“跟蹤”,這是前幾代衛星不具備的特點。圍繞著“跟蹤”角色情緒及動作發生了很大的變化,抓住關鍵詞“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄氣”來體會臺風的狂暴和氣勢洶洶,并感悟到臺風貌似強大實際上是“軟弱”的;抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等詞語感受衛星的自信和堅定,并讓學生體會看來渺小的衛星實際上威力無比。

  2、注重積累詞語

  著名學者鄧拓說:“古今中外有學問的人,有成就的人,總是十分重視積累的。”在教學中幫助學生在理解詞句的基礎上進行同類型詞語積累,比如描寫臺風可惡的詞語,當臺風泄氣后的詞語,能讓學生在特定的語境中感悟、理解,加大了情感體驗的深刻性。

  二、抓住細節拓展,領會語句的情感和意思,朗讀與表達結合,訓練到位。

  語文教學的“六個度”:親和度、自由度、參與度、整合度、習練度、延展度。本課教學中有幾處拓展我覺得是比較能夠符合以上六度的,比如在教學臺風狂怒時同類型句子的練習說話,還有臺風猛撲向城市時,讓學生聯系生活實際想象,學生在這樣的環節里感受到了新奇,能做到全員參與,練習與課文有了一定的延展,在達到練習說話的目的時,還能讓學生能更進一步地體會課文內容。

  三、注重指導朗讀人物對話。在我的整個教學過程中,非常注重讀,我讓學生在讀中感悟、理解、曉暢直至提高。并且在讀中相機用多種方式理解詞語,抓住重點詞再深入研讀。這樣一來,就簡化了頭緒,直奔重點。

  四、多媒體課件的運用

  本篇課文的事物與學生的生活實際來說是有一定的距離的,但可以感受的到學生對于衛星很感興趣,因此采用多媒體課件能有效地提高學生學習的興趣。

跟蹤臺風的衛星教案 篇2

  第一課時

  一、導課激趣:

  1、板書:跟蹤指名,正音

  想怎么讀這個詞?為什么要這樣讀?(如果體會不到可以演一演)

  2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書:臺風衛星

  3、可以怎么讀這個板書?還可以怎么讀?

  4、看上去不相關的兩樣事物,他們會有怎樣的聯系呢?去課文里面找找好嗎?

  二、初讀感知:

  1、自由大聲朗讀。

  2、出示詞語,指名讀。

  3、指名分段讀。

  三、精讀感悟:

  (一)大家讀書的本領確實很棒,短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利,還有不少同學讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風的衛星到底是怎樣跟蹤衛星的?默讀課文,畫一畫有關句子,再讀一讀。

  (二)指名交流。

  (三)學生自讀課文,

  (四)反饋:能給大家介紹介紹衛星是怎樣跟蹤臺風的嗎?找出有關句子讀給我們聽聽。

  哈,小星星笑了笑說,我是第三代氣象衛星,人們叫我時刻跟蹤你,監視你,直到你消失為止。

  1、抓住時刻,舉例子:衛星都會在什么時候跟著臺風(說不出時教師示范舉例子:他在走路時隔著他,做游戲時跟著他)

  2、指名讀這段。板書:時刻

  3、過渡:衛星說到做到了嗎?他是怎樣時刻跟蹤臺風的?我們再接著聽聽其他同學的介紹。

  衛星說到做到了嗎?(生答)剛才xx的.發言就能說明了。

  可我偏偏愛跟著你走

  1、課件出示本句話。這個你是誰?他到底是個怎樣的人物?(聯系上下文看看)

  2、生回答。播放臺風的影片。

  3、這么厲害的臺風,衛星卻偏偏愛跟著他,這句話還可以怎么說呢?

  4、生交流。板書:偏偏愛

  5、真是一個態度堅決的衛星啊!面對如此厲害的臺風,他們之間的對話該怎么讀呢?指名讀。

  6、采訪形式指導朗讀。

  7、過度:臺風會善罷甘休嗎?(生答)

  8、師生接讀:臺風狂暴地跳起來,對準氣象衛星猛撲過去。可他哪里知道,氣象衛星站設在離地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。

  9、過度:哦,這一回合,誰贏了呀?衛星還在繼續跟蹤衛星嗎?

  (真是太精彩了,還有介紹衛星跟蹤臺風的句子嗎?)

  他感到有點累,正想歇歇腳,無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。

  1、老師也是找到的這一部分,我也想讀給大家聽聽,行嗎?

  師讀掉無意仍然。

  2、生質疑,體會臺風滿以為把衛星甩掉了,但衛星卻不放松地緊跟它。板書:仍然緊緊

  3、你們可真能干,老師也要向你們學習,我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話哼,我要把你甩掉!想甩掉我?沒門兒!指名朗讀。

  想甩掉我?沒門兒!氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。

  你確實不會被甩掉。想甩掉我,沒有門嗎?臺風準備怎樣甩掉臺風?

  哈!這里的人們早就知道你快要來了。氣象衛星自豪地說,每隔二十五分鐘,我就向他們報告一次你的行蹤。

  1、抓自豪。你這么自豪是為什么啊?板書:每隔二十五分鐘

  2、人們早就知道臺風會來了,看臺風來了。錄像播放臺風引起巨浪拍打岸邊旁白:狂風怒吼,巨浪滔天

  3、定格畫面,接著會發生什么情況?在瘋狂的臺風巨獸,我們也不用怕了,心情怎樣?

  4、指導朗讀臺風暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去,可是他很快發現,堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風生,一點也不驚慌。

  5、看來,衛星確實應該自豪,因為他的工作幫助人們戰勝了臺風,我們再也不怕臺風帶來的災難了。來,能干的小衛星們,自豪地夸夸自己的本領吧!齊讀這句話。

  6、指導朗讀。

  7、臺風這下可沒轍了吧!好了,氣象衛星的任務完成了,收兵回營吧!

  激起學生聯系最后一段。看來,衛星對臺風的跟蹤還沒結束呢,我們一起來讀讀最后一段。板書:又

  第二課時

  一、說說通過上節課的學習,你對第二代衛星有什么印象?

  二、衛星是怎樣跟蹤臺風的。

  師小結:無論臺風多么狂怒,多么兇猛,氣象衛星都能緊緊地跟著他、監視他,向人類報告他的一舉一動,使我們不再受到臺風的傷害,科技的力量無窮,人定勝天。

  三、分組,分角色朗讀。

  四、角色表演。

跟蹤臺風的衛星教案 篇3

  教學目的:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。

  2.了解第三代氣象衛星的主要作用,激發學生從小學科學,長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

  3.學會用談笑風生造句。

  教學過程:

  一.錄像導入

  播放有關臺風的錄像,讓學生初步了解臺風的危害。

  引入課題,板書:跟蹤臺風的衛星,齊讀課題。

  二.精讀課文。

  (一).議讀體會,學習1,2自然段。

  1.自由朗讀1,2兩段

  思考:你讀懂了什么?從哪兒知道的?

  2.學生討論交流

  3.練習有感情朗讀

  (二)。自讀表演,學習3,4自然段。

  1.提出小組學習要求

  自由練習,分角色朗讀、表演3,4自然段。配樂表演。

  2.分四人小組進行合作學習

  3.指名小組分角色表演,師生評議。

  4.全班分角色朗讀這2個自然段。

  (三)。議讀體會,學習5,6自然段

  1.學生自學,小組交流討論

  2.檢查點撥

  (1)。臺風很可惡,從暴跳如雷、瘋狂的巨獸看出來。

  (2)。衛星早就看出臺風無能為力了,找句子讀,體會。

  (3)。人們的表現

  (4)。重點理解談笑風生。假如沒有氣象衛星,人們能談笑風生嗎?

  運用談笑風生造句。

  3.朗讀,體會臺風的`外強中干,兇猛可怕;衛星的盡心盡職,高興自豪。

  (四)。讀議體會,學習7,8自然段

  1.學生自讀

  2.從那些詞語可以看出衛星的自豪?衛星為什么會如此自豪?

  3.有感情朗讀7,8自然段

  三.正確、流利、有感情地朗讀課文

  四.學習了這篇課文,你有什么感想?

  五.布置作業

  1.朗讀課文

  2.你還想知道哪些人造衛星?請課后收集一些這方面的資料,再把結果跟同學們交流交流。

跟蹤臺風的衛星教案 篇4

  教材分析

  本文是一篇科普童話。作者用擬人的手法,講述了第三代氣象衛星緊緊地跟蹤、監視臺風的動向,為人類預防臺風襲擊、減少損失作出了貢獻,從而形象地向小讀者展了最新的科技成果。全文共有8個自然段,可分三部分,第一、二自然段為第一部分,寫臺風發現一顆氣象衛星在緊緊地監視它,非常惱怒。第三至七自然段為第二部分,寫狂怒的臺風妄想毀壞氣象衛星、甩掉氣象衛星卻遭失敗,最后到想摧毀市仍未得逞,形象說明了氣象衛星的特點與作用。第八自然段為第三部分,寫臺風在氣名象衛星的跟蹤下束手無策,只得落荒而逃。

  教學目標

  1、通過課外收集,觀看視頻,使學生了解臺風、衛星的一些相關知識。

  2、通過有感情朗讀課文,感受衛星的自信、堅定,臺風的蠻橫、兇猛,從而了解衛星的巨大作用。

  3、在了解第三代氣象衛星的主要作用的基礎上,激發學生從小學科學,長大用科學,熱愛科學,為人類,為社會造福的志趣。

  教學重點

  1、通過有感情朗讀課文,感受衛星的自信、堅定,臺風的蠻橫、兇猛,從而了解衛星的巨大作用。

  2、在了解第三代氣象衛星的主要作用的基礎上,激發學生從小學科學,長大用科學,熱愛科學,為人類,為社會造福的志趣。

  教學難點

  1、了解第三代氣象衛星的作用。

  2、激發學生學科學,用科學,愛科學的志趣。

  教具準備

  多媒體課件、配套光盤

  教學過程

  一、導入

  今天我們來學習本單元的第三科普篇童話—————《跟蹤臺風的衛星》。(師板書課題,生齊讀)

  師生整理問題:“跟蹤”什么意思?為什么要跟蹤臺風?怎樣跟蹤臺風?

  二、初讀課文

  1、自由讀課文,要求:

  (1)讀準生字的字音,讀順句子,讀通課文。

  (2)能夠聯系上下文或生活積累理解新詞的意思。

  (3)初步了解課文的主要內容,知道第三代氣象衛星的主要用途。

  2、檢查交流

  出示生詞:

  盯住 厲害 監視 氣象衛星

  狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風生

  怒吼 設在 瘋狂 撐牢 哈

  (1)指讀,開火車讀,齊讀。

  (2)指導“盯、瘋”是后鼻音,“監”是前鼻音;“設”是翹舌音。

  (3)聯系上下文、查字典或聯系生活積累理解新詞。

  3、檢查讀課文。

  (1)指名讀,每人讀一個自然段。思考:課文主要說了一件什么事?

  (2)大家讀書的本領確實很棒,再讀題目思考,衛星與臺風是一對什么關系?(對手關系)是對手就會怎樣?(交鋒、較量)衛星與臺風進行了幾次交鋒?默讀課文,畫一畫有關句子。

  1大聲嚷道:“你是誰?竟敢盯住我!”

  “哈,”小星星笑了笑說,“我是第三代氣象衛星,人們叫我時刻跟蹤你,監視你,直到你消失為止。”

  抓住“時刻”,舉例子

  2“小東西!”臺風狂怒地嚷著,“你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水,船兒見我避進港灣,樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

  臺風正在干什么,這是臺風對誰“狂怒地嚷”?(衛星)讀讀他說的話,他正在怎樣衛星?用一個詞概括。(威脅)

  (1)指讀。

  (2)這臺風自以為天下無敵,從沒想過有顆小星星敢盯住他呀,所以他說――生讀“魚兒見我鉆入深水,船兒見我避進港灣,樹兒見我把腰彎。”,你還能繼續替他說說嗎?

  “鳥兒見我躲進巢穴,兔兒見我逃進窩里(趕緊溜走),飛機見我掉頭逃跑,人們見我躲進家門。”是呀,這臺風見大家這么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再讀。

  (3)嘿嘿……省略號的言下之意是什么?你能接下去說嗎?)

  說話訓練:

  (1)至于你這個小東西,我只要――

  (2)你這個自不量力的家伙,還不――再讀。

  (4)你能用一個詞來形容此時的臺風?我們一起當一回臺風,起立,表演讀。

  “可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛星還想說下去,可是話音早給臺風的怒吼聲打斷了。臺風狂暴地跳起來,對準氣象衛星猛撲過去。可他哪里知道,氣象衛星站設在離地面300千米公高空,他再蹦跳也不管用。

  3、面對臺風的威脅,衛星表現得怎樣?臺風狂暴地跳起來,對準氣象衛星猛撲過去。

  衛星又用什么辦法對應他的?

  我站得高高的,無論你怎么蹦跳也是白費勁!一起來替衛星嘲笑一下臺風。

  指導朗讀,讀出衛星的執著和堅定。

  師:好一顆堅定的衛星,好一顆勇敢的衛星!

  兩個回合的較量,衛星不戰而勝,臺風卻一點也沒占到便宜,他只好來個三十六計,走為上計了。他想甩掉衛星。

  4、“哼,我要把你甩掉!”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間,他的'眼前忽然出現一座美麗的城市。他感到有點累,正想歇歇腳,無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。“想甩掉我?沒門兒!”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。

  “仍然緊緊地跟蹤”

  5、臺風暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去。可是,他很快發現,堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風生,一點也不驚慌。

  想像練說:

  臺風跳到江面上,它發現寬闊的江面上一只漁船也沒有,原來漁民們早就(),他們(),臺風只好無精打采地走了。

  臺風沖進澄江中心小學,它發現學校空無一人,原來(),小朋友們正在()。臺風又只好垂頭喪氣地走了。

  臺風奔向中山公園,想拔幾棵大樹顯顯他的威力。可無論他怎么使勁,大樹卻穩如泰山,仔細一看,原來( )。臺風筋疲力盡,只好灰溜溜地走了。

  城市安然無恙,人們談笑風生,一點也不驚慌,是誰的功勞?真是一顆本領高強,工作負責的衛星。一起自豪地讀一讀第七自然段。

  “哈!這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說,“每隔二十五分鐘,我就向他們報告一次你的行蹤。”

  總結過渡:當臺風威脅小衛星時,小衛星偏偏愛跟著他;當臺風猛撲向衛星,衛星站在300千米的高空,臺風對他一點辦法都沒有;于是臺風想把衛星甩掉,卻不料衛星仍緊跟著他;當臺風又想摧毀城市時,不料衛星早知道它的陰謀,向人們報告他的行蹤作好防御準備。

  面對這樣一顆小衛星,臺風終于DD只好DD,

  臺風泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。

  你能一個詞來形容此時的臺風嗎?

  黔驢技窮 束手無策 落荒而逃 偃旗息鼓

  板書設計

  16 跟蹤臺風的衛星

  巨大 小

  交鋒 1 大聲嚷 笑了笑

  2 狂怒 偏偏

  3 怒吼 猛撲 300千米

  4 甩掉 沒門兒

  5 暴跳如雷 瘋狂自豪

  (氣勢洶洶 狂暴自傲 垂頭喪氣) (自信堅定)

跟蹤臺風的衛星教案 篇5

  教學目的: 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。

  2.了解第三代氣象衛星的主要作用,激發同學從小學科學,長大用科學為人類、為社會造福的'志趣。

  3.學會用“談笑風生”造句。

  教學過程:一.錄像導入 播放有關臺風的錄像,讓同學初步了解臺風的危害。

  引入課題,板書:跟蹤臺風的衛星,齊讀課題。

  二.精讀課文。

  (一)議讀體會,學習1,2自然段。

  1.自由朗讀1,2兩段

  考慮:你讀懂了什么?從哪兒知道的?

  2.同學討論交流

  3.練習有感情朗讀

  (二)自讀扮演,學習3,4自然段。

  1.提出小組學習要求

  自由練習,分角色朗讀、扮演3,4自然段。配樂扮演。

  2.分四人小組進行合作學習

  3.指名小組分角色扮演,師生評議。

  4.全班分角色朗讀這2個自然段。

  (三)。議讀體會,學習5,6自然段

  1.同學自學,小組交流討論

  2.檢查點撥

  (1)臺風很可惡,從“大發雷霆、瘋狂的巨獸”看出來。

  (2)衛星早就看出臺風“無能為力”了,找句子讀,體會。

  (3)人們的表示

  (4)重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛星,人們能“談笑風生”嗎?

  運用“談笑風生”造句。

  3.朗讀,體會臺風的外強中干,兇猛可怕;衛星的盡心盡職,高興自豪。

  (四)讀議體會,學習7,8自然段

  1.同學自讀

  2.從那些詞語可以看出衛星的自豪?衛星為什么會如此自豪?

  3.有感情朗讀7,8自然段

  三.正確、流利、有感情地朗讀課文四.學習了這篇課文,你有什么感想?五.安排作業 1.朗讀課文

  2.你還想知道哪些人造衛星?請課后收集一些這方面的資料,再把結果跟同學們交流交流。

跟蹤臺風的衛星教案 篇6

  教材解讀:

  《跟蹤臺風的衛星》是一篇科學童話,作者運用擬人化的手法,講述了第三代氣象衛星緊緊跟蹤、監視臺風的動向,為人類預防臺風的襲擊,減少損失做出了貢獻,從而形象地向小讀者展現了最新的科技成果。

  全文共八個自然段,可分三個部分。第一、二自然段為第一部分,寫臺風發現一顆氣象衛星在緊緊地監視它,非常惱怒。第三至七自然段為第二部分,寫狂怒的臺風妄想撲滅氣象衛星,甩掉氣象衛星卻連遭失敗,又想摧毀城市仍未得逞,形象地說明氣象衛星的特點與作用。第八自然段為第三部分,寫臺風在氣象衛星的跟蹤監視下束手無策,只得落荒而逃。

  本文情節生動,語言活潑,讀來情趣盎然,在形象的童話情境中傳播了科學知識,是加強語言訓練,激發科學興趣的好教材。

  課文的語言特點鮮明,臺風的“大”與衛星的“小”,臺風的“怒”與衛星的“笑”,最終結果卻是貌似強大的臺風失敗了,看來渺小的衛星威力無窮,兩者形成強烈反差。課文沿襲本單元的特點:通過角色對話展開介紹,教學中可以抓住這一特點,引導學生深入文中角色,在反復品味語言文字的過程中練習有感情地朗讀,表現角色特點。

  教學設計思路說明:

  本課是第二課時,教學目標:

  1.理解課文內容。

  2.了解了解第三代氣象衛星的主要作用。激發學生從小學科學,長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

  教學重點、難點:

  理解課文內容,激發學生對科學的興趣愛好。

  本課的教學設計,從“跟蹤”一詞入手:“跟蹤”是什么意思?在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住 監視) 請你把找到的詞語來換一換。

  指導學生默讀課文,理清文章思路,臺風肯讓衛星跟蹤嗎?抓住臺風與衛星的四次“斗法”,分角色感情朗讀,從語言文字中品味體會角色性格,了解衛星作用。

  最后整體再讀,回顧全文,充分體會感受科技的力量,激發對科學的興趣。

  小練筆:介紹氣象衛星。

  拓展:你還了解什么衛星?還想設計發明什么樣的衛星?結合現在的汶川地震,進一步激發學生愛科學學科學的熱情。

  備課困惑:最后的小練筆,練習內容如何選擇?是按課后第五題要求:“你還想知道哪些人造衛星?選擇一個做點研究,再把結果跟同學們交流。”還是自定為:“以小衛星的口吻作自我介紹,或者以臺風的口吻介紹自己的對手氣象衛星。”

  教案設計

  教學目標:

  1.理解課文內容。

  2.了解了解第三代氣象衛星的主要作用。激發學生從小學科學,長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

  教學重點、難點:理解課文內容,激發學生對科學的'興趣愛好。

  教學過程:

  第二課時

  一、導入

  1理解“跟蹤”

  (1) 引入:

  師:同學們,上一節課我們初讀了《跟蹤臺風的衛星》。古人說:書讀百遍,其義自見。就是說,多讀幾遍自然就懂了;讀書還如同吃水果,狼吞虎咽,嘗不得滋味,要細嚼慢咽,才可食得是酸是甜。這節課,讓我們再來細細地讀一讀,相信我們的收獲會更大。

  (2)快速瀏覽課文,在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住 監視) 請你把找到的詞語來換一換。

  2初識臺風

  (1)小衛星跟蹤的是——臺風(生齊)。通過上節課的學習,你知道臺風是一種什么樣的風嗎? 說說看你知道的關于臺風的知識。

  3、認識衛星

  (1) 面對這么不可一世,狂妄無比的臺風,衛星是怎樣做的呢?(跟蹤)

  (2) 它沒有被臺風的兇猛所嚇倒,我們去認識下這么勇敢的小衛星吧!(出示圖片簡介:這就是那顆勇敢的小衛星。你能用上老師出示的這些詞語來介紹它嗎?)

  過渡:勇敢堅定的小衛星它又是怎么跟蹤、監視臺風的呢?我們去看看他們第一次見面的情景是怎樣的,請自己讀讀一二小節。

  二、精度課文

  (一)、學習一二自然段(自讀)

  1、讀了一二自然段,說說臺風和衛星分別給你留下了什么印象?

  找一找臺風是怎樣發動攻擊的?請你把描寫臺風和衛星態度或者表情的詞語圈出來。

  2.出示句子,你能讀出臺風的兇狠嗎?

  3.衛星是怎么應付的,出示句子學生讀。

  你知道了什么呢?他的態度是怎樣的?(笑了笑)(有禮貌,很勇敢,衛星的作用、身份)

  (板書:跟蹤 監視)

  他是怎么跟蹤監視的啊?(時刻)你知道時刻是什么意思嗎?

  4.指導朗讀:

  讀出臺風惱怒和威脅的語氣,讀出小星星自信和堅定的語氣。

  過渡:是啊,臺風這么厲害,當他聽說衛星這么個小東西要時刻跟蹤、監視自己時,它的心情是怎樣的啊?

  (二)、學習第三——七自然段

  1.四人小組自學。

  2.找出有關詞語,說明臺風的“大”,衛星的“小”;臺風的“怒”,衛星的“笑”。

  3.討論交流。

  (1) 臺風太目中無人,竟然稱衛星是“小東西”。

  (2) 臺風無知,他不知道“氣象衛星站設在離地面三百公里的高空”。

  (3) 衛星將臺風盯得緊緊的。

  (4) 臺風很可惡。

  (5) 臺風雖兇猛可怕,但人們能及早做好預防的準備工作。

  (6) 衛星為什么會如此自豪?從哪些詞語可以看出衛星的自豪?

  4. 抓住“談笑風生”引導學生感受科學技術的力量。

  說說“談笑風生”的意思,談話很有興致,并很活躍有趣。課文中寫臺風來臨時,由于人們作了充分的準備,足以抵擋臺風的侵襲,所以人們并不驚慌失措,仍然正常生活,并談笑自若。

  5.指導朗讀。

  (1) 讀出臺風的狂暴和氣勢洶洶。讀出氣象衛星的自信和堅定。

  (2) 教師范讀。

  (3) 男女生分角色讀。

  (三)、學習第八自然段

  1默讀課文,思考:你讀懂了什么?

  2.說說自己的收獲。

  三、總結全文

  1.練習讀兒歌:說說氣象衛星是怎樣跟蹤臺風的?

  臺風大,衛星小,衛星跟著臺風跑。

  臺風叫,衛星笑,臺風氣得跳跳跳。

  臺風跑,衛星報,臺風的行蹤早知道。

  臺風泄氣,衛星自豪,小衛星的本領可真不小。

  2.學生練習用“談笑風生”說話。

  3.交流點評。

  四、鞏固練習

  小練筆:你還想知道哪些小衛星?選擇一個做點研究,再把結果跟同學們交流交流。

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