情節描述：

這是一堂中班科學活動，讓幼兒從活動中認識數字6，感知6的形成和6的含義。

在第一個環節中，我請五個小朋友上來，做兩個好朋友抱一抱的游戲，讓幼兒自然的發現，五個小朋友抱一抱，會有一個小朋友沒有好朋友來抱，就讓幼兒想想，怎么樣才能讓這個像朋友也能和自己的好朋友抱一抱呢?來引出5個小朋友再添上1個小朋友就變成了6個好朋友，初步感知6得形成。第二個環節是以游戲的形式，讓幼兒進一步的了解6的形成和感知6的含義�？墒窃诘诙�個游戲串珠子的時候，小朋友顯得有點亂了。

評價分析：

這堂課是我們第一次集體備課的教學活動。 在上課的時候，我就發現，在第二個環節的第二個游戲活動有點亂了，事后在反思的時候，才發現，我在交代第二個游戲規則說的不夠清楚，所以孩子們在操作的時候就有點亂了。后來我們在一起討論這堂課的上課效果時，林老師在聽了我的課后，還明確的指出了我幾個缺點：

1、 在第一個環節的時候，在運用數字卡和點數卡中，沒有發揮數字卡和點字卡的作用，應該在把數字卡或是點字卡出示在黑板上，這樣孩子們才能更直觀的認識數字卡或是點字卡。

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2、 第二個環節中第二個游戲沒有交代清楚游戲規則，幼兒有點亂，還有第二個游戲和第一個游戲形式是一樣的，可以換一個形式。

3、 最后再來學習6的數字卡，認識數字6，和小朋友一起說說6像什么，這樣幼兒在理解的基礎上，認識數字6才能記得更好等。

聽了林老師的指點，我覺得好像對數學活動有了更多的認識，在聽其他教師對同伴老師的本堂課的點評，我還學到了：

1、 在集體操作前，可以請個以之兩個幼兒上來示范操作，在集體操作，幼兒可能會對規則更清楚。

在學習數字的過程中不要用添加了一個后一共是幾個，而是添加一個后，就成了幾個，注意教學過程中的規范用語等。

所思所悟：

我覺得集體備課，集體討論如何來上本次課，再根據自己班上的情況驚醒修改上課，讓空班老師聽課，在一起討論上課的情況，這種形式的教學交流，不僅能給學校留下更優質的公共課的資源，更是提高了教師的執教能力。我覺得很受用。