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小班區域活動材料的投放和創設_小班教研活動實錄

作者: 我心飛揚時間:2017-10-09
時間——2010年9月25日下午

地點——幼兒園四樓會議室

參加人——小班組全體教師(12人)

主持人——教研組長

研討主題——小班區域活動材料的投放和創設

一、研討背景:

幼兒園的區域活動歷備受大家的關注,特別是小班幼兒的區域活動。游戲一直是小班幼兒人的主要活動,幼兒在游戲中獲得知識,在游戲中學會規則幼兒由家庭的個體到幼兒園集體的轉變,是一個重要的過程,而小班是一個重要的轉折點。在這里,他們將真真切切的感受怎樣在集體中學會生活,學會遵守制度的約束,集體紀律的制約。在幼兒一日生活中,幼兒必須遵守的、形成的各種良好習慣,就便成了“常規”。而這些良好的常規有利于幼兒更好的學習和生活,給幼兒創造了良好的環境。從長遠的角度出發,對幼兒一生健康和諧發展都是有益的。那么,怎樣在小班建立良好的常規呢?今天就請老師們圍繞這個話題進行歸納、探討、交流、總結出一些好的經驗,大家互相見解、學習。

二、活動準備:

主持人設計討論的問題,事先發放問題,教師根據問題自主學習、收集資料,學習。

1、教研組長先介紹本學期本組教研活動的目的和活動內容,讓大家基本有個大概有個了解。

2、“區域活動”的意義和的內容

問題:

1、為什么要開展區域活動?

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2、小班區域活動材料的投放是如何的??

3、怎樣開展小班區域活動的創設

三、教研實錄:

主持人:那天我給大家的信息相信大家都收到了,那么大家都已經做好了充分的準備了,那么現在請大家一起來說說,討論一下第一個問題,我們小班開展區域活動的材料該如何投放?大家暢所欲言吧!

尹老師:我覺得小班區域材料的投放應該要注意材料的個性化,要適合孩子的自身需要和自由選擇。提供不同層次的操作材料,符合每個幼兒的興趣愛好,使他們結合自己的認知水平自由地選擇。面對不同需要的幼兒,我們提供的材料必須有層次特點。如:“娃娃角”以提供學習生活為主,而并列的另一個“娃娃角”則增加學習交往的內容,旨在為不同認知需求的幼兒服務;成型上的層次,如,“做做玩玩”所提供的紙可以是成型的白板紙,也可以是不成型的白板紙,供不同程度的幼兒選擇、操作;質地上的層次,如,“益智角”里提供的各類材料,幼兒可以根據各自的能力進行活動等。

主持人:感謝尹老師給我們大家分享了她的智慧,不過她只代表了自己的個人意見和單方面的素材,還有老師有不同的意見嗎?不妨也來說一說?

梅老師:我覺區域活動中的材料要多,呈現多樣化,體現豐富性、可變性和可操作性的多樣化特點,減少小年齡幼兒為爭奪玩具而發生矛盾。生活角是訓練幼兒手指手腕和手眼協調能力的,可提供各種顏色的夾子、穿線板、碎布制作的紐扣魚、毛毛蟲等供幼兒操作,利用廢舊物品制作小玩具,小年齡幼兒也特喜歡。

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主持人:梅老師的想法很好,區域活動的材料不僅要個性化還要多樣性,便與幼兒選擇和操作,老師們充分考慮到了活動中的人性化,非常的好,還有老師有不同的意見嗎?

潘老師:我覺得我們的幼兒園處于富于濃郁農家氣息的鄉村,也應該考慮在材料的投放上因地制宜,選擇一些附有鄉土氣息的材料。面對熟悉的東西,幼兒的學習充滿著情感色彩,曾經經歷的、生活化的、情景性的環境,更能激起孩子們學習的興趣和愿望。因此,利用本土資源作為活動區域的材料,使幼兒能夠感受鄉土環境氛圍,在熟悉的材料操作中學習本土文化。

主持人:潘老師的建議非常的好,我們的活動就要有我們的特色,鄉土化的區域活動可能更能的激發幼兒參與的興趣,不妨事后想一想什么樣的鄉土材料能更好的進行區域活動?區域活動中材料的投放就先說到這兒,如果老師還有什么好的建議不妨活動后把你們收集的材料上交給我,整理好了與大家分享。下面我們來繼續討論一下小班區域活動的創設該如何進行?希望大家還是想剛才那么熱戀的討論,誰先來說一說?

盛老師:我覺得區域活動的設計首先要讓幼兒喜歡,那么肯定要創設一些色彩鮮艷的區域,這樣視覺上就引起了幼兒的喜歡。如,數學區可以創設“貓吃老鼠”一只張大嘴巴貓,幾只小小的老鼠,在老鼠上貼數字或圓點,引導幼兒人數或手口一致的數數。這樣的區域活動增加了操作的趣味性,幼兒肯定喜歡。

主持人:盛老師的這個想法非常的好,把比較枯燥的操作區,進行情景化的創設,把乏味變得有趣,激發了操作的欲望,老師們也可以仿造進行創設比如:“小雞吃蟲”“小貓釣魚”等等。還有不同的創意嗎?

陸老師:我想說說關于生活區的創設。生活區是最接近幼兒生活的。在生活區中,我們可以準備拉拉鏈,扣扣子等活動。小班的幼兒年齡小,在家里都是爸爸媽媽包辦所有的事,所以生活能力非常欠缺,

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幼兒連自己要小便都不知道更別說自己穿衣服自己吃飯了。這個區域的設計意圖就在于培養幼兒的生活自理能力。為了將這些看似無聊的活動設計的能吸引孩子的興趣,可以將布料做成各種的形狀,運用各種鮮艷的顏色。并且在活動中還不斷投放的一些新的材料,意在不斷吸引幼兒的興趣,讓幼兒在游戲中學會相應的生活技能。

主持人:在區域活動中的游戲中培養了幼兒的生活自理能力,又體驗到了活動的快樂,真是一舉二得啊!

姜老師:我們本學期不是有個甜甜蜜蜜的主題嗎?我想創設一個糖果工坊,那是肯定有許多的各式的糖果。在糖果工坊里,可以為孩子準備了各式的棒棒糖,孩子們可以在糖果工坊里買到各式各樣的糖果,在買賣的過程中,提高了幼兒之間的交往能力,語言表達能力,促進了區域之間的交流。玩糖果工坊的小朋友還能自己學習制作糖果,提高了動手動腦的能力。

主持人:把區域活動和主題活動有機結合,把主題中的東西延伸到區域活動,即鞏固了知識,又不浪費資源,很好。今天的研討活動暫告結束,感謝老師們的積極參與和討論,讓我們大家得到了很多資料,相信老師們肯定在活動后有所收獲,創設出幼兒喜歡,形式多樣的區域來

四、教研感言

由于活動前,老師們根據活動方案做了大量的準備工作;顒又,根據探討的內容,結合小班幼兒的實際情況,大家各抒己見,暢所欲言,共同思考并明確如何在區域活動中材料的投放和創設,大家對需要完善和改進的地方都做出了比較到位的剖析。

由于研討話題符合目前情況,且大家在活動前做了充分準備,因此大大地激發了教師參與教研的積極性和主動性。今后,我們將進一步借助團隊的力量,解決實際問題。 力爭創建一個屬于我們小班組品牌的教研。

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