時(shí)間——2010年9月25日下午

地點(diǎn)——幼兒園四樓會(huì)議室

參加人——小班組全體教師(12人)

主持人——教研組長(zhǎng)

研討主題——小班區(qū)域活動(dòng)材料的投放和創(chuàng)設(shè)

一、研討背景：

幼兒園的區(qū)域活動(dòng)歷備受大家的關(guān)注，特別是小班幼兒的區(qū)域活動(dòng)。游戲一直是小班幼兒人的主要活動(dòng)，幼兒在游戲中獲得知識(shí)，在游戲中學(xué)會(huì)規(guī)則幼兒由家庭的個(gè)體到幼兒園集體的轉(zhuǎn)變，是一個(gè)重要的過(guò)程，而小班是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在這里，他們將真真切切的感受怎樣在集體中學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)遵守制度的約束，集體紀(jì)律的制約。在幼兒一日生活中，幼兒必須遵守的、形成的各種良好習(xí)慣，就便成了“常規(guī)”。而這些良好的常規(guī)有利于幼兒更好的學(xué)習(xí)和生活，給幼兒創(chuàng)造了良好的環(huán)境。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，對(duì)幼兒一生健康和諧發(fā)展都是有益的。那么，怎樣在小班建立良好的常規(guī)呢?今天就請(qǐng)老師們圍繞這個(gè)話(huà)題進(jìn)行歸納、探討、交流、總結(jié)出一些好的經(jīng)驗(yàn)，大家互相見(jiàn)解、學(xué)習(xí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

主持人設(shè)計(jì)討論的問(wèn)題，事先發(fā)放問(wèn)題，教師根據(jù)問(wèn)題自主學(xué)習(xí)、收集資料，學(xué)習(xí)。

1、教研組長(zhǎng)先介紹本學(xué)期本組教研活動(dòng)的目的和活動(dòng)內(nèi)容，讓大家基本有個(gè)大概有個(gè)了解。

2、“區(qū)域活動(dòng)”的意義和的內(nèi)容

問(wèn)題：

1、為什么要開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)?

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2、小班區(qū)域活動(dòng)材料的投放是如何的??

3、怎樣開(kāi)展小班區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)

三、教研實(shí)錄：

主持人：那天我給大家的信息相信大家都收到了，那么大家都已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備了，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，討論一下第一個(gè)問(wèn)題，我們小班開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的材料該如何投放?大家暢所欲言吧!

尹老師：我覺(jué)得小班區(qū)域材料的投放應(yīng)該要注意材料的個(gè)性化，要適合孩子的自身需要和自由選擇。提供不同層次的操作材料，符合每個(gè)幼兒的興趣愛(ài)好，使他們結(jié)合自己的認(rèn)知水平自由地選擇。面對(duì)不同需要的幼兒，我們提供的材料必須有層次特點(diǎn)。如：“娃娃角”以提供學(xué)習(xí)生活為主，而并列的另一個(gè)“娃娃角”則增加學(xué)習(xí)交往的內(nèi)容，旨在為不同認(rèn)知需求的幼兒服務(wù);成型上的層次，如，“做做玩玩”所提供的紙可以是成型的白板紙，也可以是不成型的白板紙，供不同程度的幼兒選擇、操作;質(zhì)地上的層次，如，“益智角”里提供的各類(lèi)材料，幼兒可以根據(jù)各自的能力進(jìn)行活動(dòng)等。

主持人：感謝尹老師給我們大家分享了她的智慧，不過(guò)她只代表了自己的個(gè)人意見(jiàn)和單方面的素材，還有老師有不同的意見(jiàn)嗎?不妨也來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

梅老師：我覺(jué)區(qū)域活動(dòng)中的材料要多，呈現(xiàn)多樣化，體現(xiàn)豐富性、可變性和可操作性的多樣化特點(diǎn)，減少小年齡幼兒為爭(zhēng)奪玩具而發(fā)生矛盾。生活角是訓(xùn)練幼兒手指手腕和手眼協(xié)調(diào)能力的，可提供各種顏色的夾子、穿線(xiàn)板、碎布制作的紐扣魚(yú)、毛毛蟲(chóng)等供幼兒操作，利用廢舊物品制作小玩具，小年齡幼兒也特喜歡。

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主持人：梅老師的想法很好，區(qū)域活動(dòng)的材料不僅要個(gè)性化還要多樣性，便與幼兒選擇和操作，老師們充分考慮到了活動(dòng)中的人性化，非常的好，還有老師有不同的意見(jiàn)嗎?

潘老師：我覺(jué)得我們的幼兒園處于富于濃郁農(nóng)家氣息的鄉(xiāng)村，也應(yīng)該考慮在材料的投放上因地制宜，選擇一些附有鄉(xiāng)土氣息的材料。面對(duì)熟悉的東西，幼兒的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)著情感色彩，曾經(jīng)經(jīng)歷的、生活化的、情景性的環(huán)境，更能激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣和愿望。因此，利用本土資源作為活動(dòng)區(qū)域的材料，使幼兒能夠感受鄉(xiāng)土環(huán)境氛圍，在熟悉的材料操作中學(xué)習(xí)本土文化。

主持人：潘老師的建議非常的好，我們的活動(dòng)就要有我們的特色，鄉(xiāng)土化的區(qū)域活動(dòng)可能更能的激發(fā)幼兒參與的興趣，不妨事后想一想什么樣的鄉(xiāng)土材料能更好的進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)?區(qū)域活動(dòng)中材料的投放就先說(shuō)到這兒，如果老師還有什么好的建議不妨活動(dòng)后把你們收集的材料上交給我，整理好了與大家分享。下面我們來(lái)繼續(xù)討論一下小班區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)該如何進(jìn)行?希望大家還是想剛才那么熱戀的討論，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

盛老師：我覺(jué)得區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)首先要讓幼兒喜歡，那么肯定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些色彩鮮艷的區(qū)域，這樣視覺(jué)上就引起了幼兒的喜歡。如，數(shù)學(xué)區(qū)可以創(chuàng)設(shè)“貓吃老鼠”一只張大嘴巴貓，幾只小小的老鼠，在老鼠上貼數(shù)字或圓點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒人數(shù)或手口一致的數(shù)數(shù)。這樣的區(qū)域活動(dòng)增加了操作的趣味性，幼兒肯定喜歡。

主持人：盛老師的這個(gè)想法非常的好，把比較枯燥的操作區(qū)，進(jìn)行情景化的創(chuàng)設(shè)，把乏味變得有趣，激發(fā)了操作的欲望，老師們也可以仿造進(jìn)行創(chuàng)設(shè)比如：“小雞吃蟲(chóng)”“小貓釣魚(yú)”等等。還有不同的創(chuàng)意嗎?

陸老師：我想說(shuō)說(shuō)關(guān)于生活區(qū)的創(chuàng)設(shè)。生活區(qū)是最接近幼兒生活的。在生活區(qū)中，我們可以準(zhǔn)備拉拉鏈，扣扣子等活動(dòng)。小班的幼兒年齡小，在家里都是爸爸媽媽包辦所有的事，所以生活能力非常欠缺，

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幼兒連自己要小便都不知道更別說(shuō)自己穿衣服自己吃飯了。這個(gè)區(qū)域的設(shè)計(jì)意圖就在于培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。為了將這些看似無(wú)聊的活動(dòng)設(shè)計(jì)的能吸引孩子的興趣，可以將布料做成各種的形狀，運(yùn)用各種鮮艷的顏色。并且在活動(dòng)中還不斷投放的一些新的材料，意在不斷吸引幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)相應(yīng)的生活技能。

主持人：在區(qū)域活動(dòng)中的游戲中培養(yǎng)了幼兒的生活自理能力，又體驗(yàn)到了活動(dòng)的快樂(lè)，真是一舉二得啊!

姜老師：我們本學(xué)期不是有個(gè)甜甜蜜蜜的主題嗎?我想創(chuàng)設(shè)一個(gè)糖果工坊，那是肯定有許多的各式的糖果。在糖果工坊里，可以為孩子準(zhǔn)備了各式的棒棒糖，孩子們可以在糖果工坊里買(mǎi)到各式各樣的糖果，在買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程中，提高了幼兒之間的交往能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)了區(qū)域之間的交流。玩糖果工坊的小朋友還能自己學(xué)習(xí)制作糖果，提高了動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

主持人：把區(qū)域活動(dòng)和主題活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，把主題中的東西延伸到區(qū)域活動(dòng)，即鞏固了知識(shí)，又不浪費(fèi)資源，很好。今天的研討活動(dòng)暫告結(jié)束，感謝老師們的積極參與和討論，讓我們大家得到了很多資料，相信老師們肯定在活動(dòng)后有所收獲，創(chuàng)設(shè)出幼兒喜歡，形式多樣的區(qū)域來(lái)

四、教研感言

由于活動(dòng)前，老師們根據(jù)活動(dòng)方案做了大量的準(zhǔn)備工作�；顒�(dòng)中，根據(jù)探討的內(nèi)容，結(jié)合小班幼兒的實(shí)際情況，大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言，共同思考并明確如何在區(qū)域活動(dòng)中材料的投放和創(chuàng)設(shè)，大家對(duì)需要完善和改進(jìn)的地方都做出了比較到位的剖析。

由于研討話(huà)題符合目前情況，且大家在活動(dòng)前做了充分準(zhǔn)備，因此大大地激發(fā)了教師參與教研的積極性和主動(dòng)性。今后，我們將進(jìn)一步借助團(tuán)隊(duì)的力量，解決實(shí)際問(wèn)題。 力爭(zhēng)創(chuàng)建一個(gè)屬于我們小班組品牌的教研。