活動目標：1、 通過下棋活動，提升幼兒的觀察能力、推理能力和解決問題能力，2、 幼兒理解并能用語言描述下棋規則，能夠按照規則要求下棋。3、 幼兒喜歡棋類活動，培養幼兒的競爭意識。

活動準備：

1、 演示板一套

2、 思維學具每人一套

活動過程

教師插放律動音樂，幼兒有序取思維學具入座。

一、 情景導入

教師帶領幼兒一起復習正方形，讓幼兒說出正方形的特征，然后引入本課主題：今天我們用思維學具來學習一種棋類游戲，名字叫“方線棋”。

二、 操作探索

游戲一、背棋類兒歌，了解棋規

1、 教師帶領幼兒朗讀棋規兒歌《課堂用書》P23

2、 教師講解下棋規則

（1）棋盤：是一個四線四路組成的正方形；（教師展示穿好的棋盤）

（2）棋子：每人有6枚棋子

（3）下棋分為兩個過程：布放棋子階段和走子的階段，即先布子，棋子全部放完后走子。布子階段，雙方輪流在空位上一次布放一枚棋子；走子階段，一次沿線走動一枚棋子，走到相鄰的空棋位上。

（4）有效棋形，主要有兩類：四枚棋子形成直線或者四枚棋子形成正方形；（教師展示各種方線棋的有效棋形和各種線形的有效棋盤，具體見《課堂用書》P23

（5）誰最先成有效棋形或者把對方逼得沒有辦法走子，誰就獲勝

游戲二；穿棋盤，并認識線路棋位坐標

教師引導幼兒在自己的思維板上快速傳出方線棋的棋盤，并讓幼兒快速說出棋位路線坐標。

讓幼兒熟悉線路棋位坐標，并能夠根據線路棋位坐標來描述棋子運行路線。一枚棋子從一個棋位（如一路2）走到另一個棋位（如二路2），可以“一路2到二路2”

游戲三、下棋

教師先請兩名幼兒到前面來表演下棋，讓幼兒進一步熟悉方線棋的下棋規則，然后進行集體的對局，教師請每組幼兒對弈，贏者得到一分，最后看誰得到的分數最多。教師在此過程中讓幼兒注意記錄。

三、 遷移運用

1、 幼兒玩棋熟練后，讓幼兒在下棋過程中口述說棋。

2、 教師組織幼兒有序送思維學具。

延伸訓練

1、 請幼兒回家后給家長講述下棋規則，與家長一起玩棋。

2、 練習《家庭輔導用書》P23。  活動反思