怎樣培養幼兒創新能力

　　導語：隨著時代的發展，人們的創造能力越來越重要。而培養創造型人才是必然要求。所謂創造教育，就是指通過教育的途徑，較系統地培養幼兒創新的能力。

　　怎樣培養幼兒創新能力

　　一、提高幼兒的自我約束力，引導幼兒形成正確的思想觀念和養成良好的行為習慣

　　幼兒時期，幼兒的思想 還不成熟，自我約束能力差，好動、好玩，沖動，情緒化嚴重，喜歡“闖禍”，但這一時期幼兒實質上已經有了一定的判斷能力和管理能力。我們在教育的過程中要充分尊重幼兒時期幼兒的身心發展特點，不能盲目的縱容，也不能一味的說教，要多從幼兒的角度出發，去考慮問題，引導幼兒去明辨是非，去自我約束，讓幼兒明白哪些行為是錯的，是不能做的，是需要承當一定后果的。

　　通過一些規則的制定，一些約束條例以及在平常教育過程中一些刻意的引導，培養幼兒良好的行為習慣和思想觀念，在潛移默化中改變幼兒任性、自私自利的毛病，幫助幼兒身心健康的成長。

　　二、尊重幼兒自尊，關注幼兒情緒，賦予耐心、愛心的教育

　　幼兒是比較敏感的，身心都比較脆弱，容易受挫，對事物的喜好，帶有明顯的個性化色彩。外在的環境、教學的氛圍、教師的言行舉止等各個方面都可以會對幼兒造成影響，戳中幼兒的敏感點，引起幼兒情緒的變化，嚴重的甚至會造成幼兒自卑、逆反、恐慌等灰色心理。

　　因而我們在教育過程中，要充分的考慮幼兒心理特點，尊重幼兒自尊，多與幼兒溝通、交流，參與幼兒話題中，與幼兒之間建立一個和諧的關系，營造一個輕松、愉悅的教學氛圍，并且教師要發揮自身帶頭作用，以良好的言行舉止為幼兒樹立正確的榜樣。

　　對于表現優異的幼兒要給予充分的肯定，對于一些表現較差、喜歡“闖禍”、性格比較孤僻、任性的幼兒要有耐心、有愛心，給予他們鼓勵，讓他們感受到被關愛、被重視，照顧每一位幼兒的身心特點，幫助他們更好的成長。

　　三、樹立創新教育觀，引導幼兒全面發展

　　重視幼兒教育，充分尊重幼兒個性化的發展，激發幼兒的'主觀性，發散幼兒思維，拓展幼兒視野，樹立創新教育觀，是摒棄以往的教學理念和教學模式，關注幼兒主觀性的發展，從幼兒學習能力、思維能力、創新能力等方面入手，綜合提升幼兒素養和能力，促進幼兒身心健康、全面的發展。我們在具體的教育中，需要做到以下的幾點：

　　(一)注重培養幼兒的觀察力

　　模仿是幼兒學習的基本手段，而觀察是幼兒模仿的基礎，注重對幼兒觀察力的培養，實質是為了激發幼兒想象，拓展幼兒思維，培養幼兒透過表象深入本質的能力，從而達到提升幼兒認知能力的目的。

　　(二)重視幼兒的好奇心

　　好奇心是興趣的前提，重視保護幼兒的好奇心，一方面能有效的提升幼兒學習的興趣，激發幼兒的求知欲，激發幼兒的主觀性的發揮。另一方面，幼兒時期本身對事物就充滿了好奇心，保護幼兒的這種好奇心實質也是尊重幼兒身心發展特點，引導幼兒以自己的方式去探究和發現，提升幼兒認知效率的同時進一步促進幼兒獨立人格的形成。

　　(三)引導幼兒想象力的發展

　　幼兒時期正是幼兒想象力、思維能力發展的一個關鍵時期，這一時期幼兒思維活躍，想象力豐富，對抽象的事物也開始有了一個具象的看法，我們在教育中要盡可能的為幼兒想象力的發展創造條件，有計劃、有目的的組織多種活動，拓展幼兒眼界，豐富幼兒感知，肯定幼兒的想象，鼓勵幼兒去想象，正確的引導幼兒想象，不能籠統的按照對、錯、好、壞還區別幼兒的主觀思維，這樣只會限制幼兒的想象力和思維能力。而是給予幼兒自主想象時間和空間，讓幼兒在想象思維中自由翱翔，去發散思維，去感知，去創造，去探究，去提升想象力，發散想象力。

　　(四)注重對幼兒自主能力的發展

　　幼兒教育階段，我們要重視幼兒自身能力發展和水平的提升，就必須要強調對幼兒自主能力的培養，提升幼兒的自主操作能力和獨立思維能力。一是幼兒在自主活動中能夠更加真實的表現自我，更加自由、主動、積極的參與到幼兒教育活動中，整個教育的效果和質量更高。二是注重對幼兒自主能力的發展，讓幼兒掌握更多的主動權，幼兒不再是教學活動中的“提線木偶”，幼兒有了自我判斷、自我思考、自我想象，促進幼兒全面的發展。

　　(五)培養幼兒的自我評價能力

　　幼兒對教師都有一種盲目的崇拜心理，往往我們發現，幼兒更傾向于聽教師的話、教師的表揚、批評對幼兒所造成的影響更大。因此，我們在教育中，可以適當的利用幼兒的這種身心特點，多給予幼兒肯定、鼓勵，引導幼兒形成正確的行為習慣和學習觀念，培養幼兒的自我評價能力，讓幼兒自我發現、自我改善，在自然而然中提升幼兒自覺性、自我約束性，促進幼兒身心健康成長。

　　結束語

　　重視幼兒教育，需要我們從幼兒角度出發，在幼兒教育過程中，尊重幼兒個性化發展和幼兒的主觀性，關注幼兒自身能力水平的提升，引導幼兒去思考、去想象，去創造，培養幼兒的創新能力，促進幼兒全面健康發展，為幼兒今后的成長和學習都奠定基礎。

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