如何提高小學英語課的課堂效率
導語：讓小學生喜歡英語，是英語教師的的必修課。作為教師課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，通過多種手段激發學生的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，從而提高教學效率。
如何提高小學英語課的課堂效率
一、活躍氣氛，激發學生興趣
課堂教學是英語學習的主陣地，是學生學習英語最直接也是最主要的方式。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師!興趣在學生學習中起著十分重要的作用，它往往成為學生樂于學習的巨大動力。如何在課堂教學中做到這一點呢?游戲、歌曲、韻律詩、設置情境以及短劇表演都不失為行之有效的方法。
1.做游戲能夠活躍課堂氣氛，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習知識
如牛津小學英語SB Unit6“APE lesson”主要學習的是人體部位，老師可以通過“show me your…”的游戲導入這節新課，學完之后可以利用“touch”的游戲進行鞏固。課堂氣氛相當活躍，學生的興致也很高，都希望得到上講臺表演的機會。
2.小學教材中每單元都會設置“Sing a song”或“Say a rhyme”的環節
學生在欣賞美妙的音樂和韻律詩之余，也感受到英語之美，達到愛屋及烏的效果。除此以外，老師也可以收集一些與本單元的教學內容相關的歌曲或韻律詩，作為輔助教材。例如教授牛津小學英語6BUnitS“These are sons”時，我就借助了PEP人教版教材中的韻律詩“Four sea sons”，學生不僅學得開心，而且接受得也快。
3.常言道：教學有法，但無定法
在教學中創設一些引人入勝的情境是十分重要的，教師要有意識地設置一種適合的語言環境，布置一種情境格局，讓學生在自覺和不自覺的狀態中去看、去聽、去說、去感受，以期達到掌握這門語言的目的。如牛津小學英語6A Unit2“My Birthday Party”學習過生日的對話，可以讓同學們事先準備一些過生日的用品，如蛋糕、蠟燭、鮮花、小禮物等，課堂上模擬過生日的情景進行操練，學生一邊說一邊學到了知識，輕松愉快而且印象深刻。這種一舉兩得的方法，何樂而不為呢?
4.英語教學的根本目的是培養學生運用語言進行交際的能力
加德納在多元智力理論中曾提出身體運動智能，是指善于運用整個身體來表達思想和情感、靈巧地運用雙于制作或操作物體的能力。針對小學生好玩、善于模仿、喜歡交際的心理特征，教師可將教材中的對話或課文的情境改為劇本，組織學生(不善于語言表達，卻能充分利用肢體動作)進行表演。短劇表演強化了學生的.語言實踐，激發他們學習英語的熱情和興趣，同時也為學生提供了一個表現自我、體驗成功的舞臺。
另外，教師在講授正課時，可以穿插一些相關的英語小故事，或者介紹一些外國的風土人情、文化藝術，或者男生喜歡的體育明星、女生熱衷的影視名人等，這樣既可開闊眼界，又能引起他們的學習興趣。
二、貫穿積極情感，與學生建立良好關系
每個人，都希望得到他人的肯定與贊賞，小學生也不例外。他們天真，活潑，容易受外界的影響，所以老師一句鼓勵的話、一個贊許的眼神總能讓他們為之興奮很久并更加的努力。在教學過程中，注重貫穿積極情感，建立師生的良好關系，公平、真誠地對待每一個學生，尊重他們的個人意愿，不傷害他們的自尊心是極為重要的。
平時應善于發現每個學生身上的閃光點及時給予贊賞、表揚和鼓勵，使他們對英語學習充滿希望和信心。與家長溝通交流時，很多家長都說他們的孩子喜歡上英語課，喜歡我這個英語老師，這一切都源于我尊重他們。中國有句諺語：“好孩子是夸出來的。”贊揚會激起學生的學習熱情及求知欲望，同時會增加他們的自信心，強化學習動力。
三、利用課后時間創造學習英語的環境
要想學好并掌握英語這門語言，光靠課堂的學習是遠遠不夠的。因此教師要有意識地督促學生在課外積極練習，這也需要采取一些方法來激發學生自主學習的興趣。比如要求學生課后用英語打招呼，時間久了就會養成習慣;
再如教師用英語給學生布置家庭作業，如果學生不明白，可自己查字典;還可以利用課余時間組織學生觀看適合他們的英語電影;或者組織英語口語或寫作的比賽，使他們相互交流經驗，取長補短。
形式多樣的教學方法，和諧融洽的師生關系，活潑輕松的學習環境，不僅使學生體驗著“寓教于樂”的教學氣氛，還能不斷地激發教師繼續探索追求，以期達到良好的英語教與學的效果。
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