教師和學生有效溝通的方式

　　導語：溝通是促進人際關系的一種手段，師生關系也是一種人際關系，在這種人際關系中，同樣存在著普通人際關系溝通的普遍規律。因此，教師只有遵循這一規律，才能有效促進師生之間的溝通。下面小編為大家整理了教師和學生有效地溝通方式，歡迎閱讀！

　　教師和學生有效溝通的方式

　　一、尊重學生

　　在人本主義心理學中，特別強調人性的基本需要是自尊、自我喜悅和自我欣賞，認為一個人有多少自信和自尊、自我喜悅和自我欣賞，便會有多少幸福，有多少成就。有位教育學家說過，教師有可怕的力量和得天獨厚的機會，可影響學生的一生，他的尊重帶給學生自尊與自信，是學生快樂的源泉和不斷努力、超越自我的源動力。

　　在人際交往過程中有一條重要的原則，就是“你希望別人怎么待你，那么你就要怎么待人”。而體現在師生關系中，就是要老師能放下師道尊嚴的架子，和學生處于一個人格平等的位置上，蹲下身子傾聽學生的心里話。要尊重就要傾聽，用心傾聽。老師只有認真傾聽了才能了解學生的心理，才能挖掘學生一些行為思想根源。老師認真傾聽的結果是使學生感受到老師對學生的信任，以信任交換信任，以愛交換愛，師生之間的感情出現一個高潮。傾聽是尊重的表現，是實現和諧溝通的必要條件。

　　尊重學生、使學生感受到教師真誠的態度，就可以自然拉近教師與學生的距離，能為師生交往奠定良好的基礎，使溝通順暢進行。

　　二、熱愛學生

　　蘇霍姆林斯基說過，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。教師擔當和從事的是愛的事業。和諧的師生關系不是利益的關系，不是交換的關系，不是權力的關系，也不是親情的關系，而且能是一種出于內心真誠感情的平等友愛、純潔健康的關系。

　　這種純潔、良好的師生關系，首先應是源自教師對學生無私的愛。教師這一職業不能看成是一種謀生的手段，因為它背負著重大的人生使命，只要充當教師這個角色，對學生的愛就不可或缺的，這正是教師職業的偉大之處。

　　如何愛學生，教師不僅關心學生的學習，更重要的是教師對學生的愛應體現為嚴格要求學生和尊重學生的高度統一。而且還要關心他們的生活狀況和家庭狀況，特別是對成績不佳的學生，對成績較差和行為習慣不良的學生，教師更要經常與他們進行情感交流。愛學生最需要的是了解孩子的需求，根據需求施愛，滿足學生的心理需求，學生才會從心里感激老師，佩服老師，就收到“親其師，信其道”的效果，這樣讓愛與關懷如春雨滋潤他們渴望成長的心田。

　　三、真誠待學生

　　學生對感情是十分敏感的，他們能夠體會其中的真誠與虛偽，并對此作出相應的反應。因此，欲想獲得他人的真誠相待，首先就要真誠地對待別人。師生之間也是如此。

　　作為教師想與學生真誠地溝通，想了解學生的真實情感，就需要真誠地對待學生，讓學生感受到老師是真誠的，這樣才能夠建立關系，師生心理距離才能漸漸減小，心靈的溝通才能實現，用真誠換真誠。

　　只有用真誠關愛幫助學生才能使教育達到預期的效果。我有這樣一種感受，就是那些多年與自己保持聯系的學生，多是當時班里最頑皮、最不聽話的學生。其中現在有一個學生是軍隊中的營級干部，每年只要是節日，我都能收到他的祝福短信，一次不少。因為他上學時成績不是太好，我曾真誠地在他身上傾注了大量心血，沒有放棄過他。后來他參軍了，知道自己文化底子薄，想考軍校怕考不上，給我來信，問我怎么辦，我就鼓勵他努力復習，有機會要拼一拼，給他寄去了復習用的書籍。后來他經過努力終于實現了自己的夢想。在接到錄取通知書的第一時間他給我打來了電話，說：“老師，我感謝你，是你的真誠關心一直在激勵著我，沒有你的鼓勵和關愛我不會有今天的結果。”因此，作為教師，應該克服以領導者自居的觀念，把傳授知識與情感投入相結合，尊重學生，真誠地愛護學生。

　　四、欣賞學生

　　每個人都會有優缺點，如果總是盯著別人的缺點不放，帶著有色眼睛看人，就很難欣賞對方的優點和長處，就會對他產生否定的情緒，在心理上也會排斥他，從而產生消極的情感體驗，雙方的交流也會很不和諧。由于不能自由、坦然地表現自己，師生交流與溝通的深度就會受到很大限制。心理學家威廉詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”

　　人的成長是在欣賞與鼓勵中進行的。一個人只有自己被別人肯定后，才會進而去肯定別人，所以作為教師，看到每個學生的優點是至關重要的。只有看到學生的優點才能夠真正地尊重他，欣賞他。經驗表明，一位教師如果能看到全班每個學生的優點，師生溝通一定會很順利，他的教育教學效果一定會很好。

　　在具備以上前提后，就能進行良好而深入的溝通，構建和諧的師生關系。溝通還需教師具備良好的溝通藝術、語言的技巧，如掌握時機、控制情緒、批評有方等。

　　班主任與學生交流溝通的方式

　　（一）口頭溝通。

　　1.利用會議與學生進行交流溝通。

　　會議形式主要包括班會、班干部會和有針對性地召集部分同學座談等。會前，班主任應做好充分準備，明確開會的目的、內容和程序，做到有的放矢。新生開學第一次班會尤為重要，班主任既要充分展示出自己的工作能力和魄力，又要表現出對初次遠離父母親人學生的關心。將班級管理的思路、應達到的目標及校紀班規等與同學交待清楚，激發他們愛學校、愛班級的熱情，并圍繞班級管理目標努力學習、遵守紀律，爭創文明班級；同時，鼓勵新同學上臺發言，為他們創造一個充分展示自我的平臺，班主任借此也能發現人才。在班級例會上，除認真傳達院、系學生管理規定和有關精神，布置當前班級工作和任務外，應多花時間總結班級工作的優點、剖析班級工作的不足，在肯定成績的同時，毫不回避問題。及時發現、肯定和表揚學生、尤其是后進生的閃光點，正確認識和對待學生的缺點，盡可能不點名批評，根據班級情況，不定期召開主題班會，如“小議上網玩游戲的危害”、“如何提高學習成績”、“規范言行，安全第一”、“談講究與將就”等，對學生起到教育和警示的作用。在班干部會上，應與班干部共同探討班級管理的新方法、新途徑，共同剖析班級存在的問題，認真聽取他們的意見和建議，充分信任、支持、指導班干部的工作，教育班干部要以身作則、積極主動地開展工作，向他們闡明“其身正，不令也從；其身不正，雖令不從”的深刻道理。在座談會上，要充分征求學生代表的意見和建議，傳遞班主任的班級管理意圖、反饋同學的信息，對好的意見和建議加以采納，并及時表揚，對于情況不屬實或不切實際的意見和建議，班主任應做好耐心細致的解釋工作，以統一思想共識。

　　2.與個別同學談話的方式進行交流溝通。

　　首先是選擇關心班集體、又有主見的學生個別交流，這些學生的意見和建議往往能切合實際，觸到點子上，對于改進班級工作、彌補班級管理疏漏有不容忽視的作用。其次當發現班上有違紀苗頭或違紀現象時，找個別學生了解情況，獲取第一資料，有助于問題的盡快解決，將問題處理在萌芽狀態。找違紀、犯錯的學生談話，也是班主任日常教育管理的重要工作，只有“曉之以理，動之以情”，字字句句體現出班主任對學生的友愛、關心和幫助，才能贏得學生的尊重和配合，切忌生硬的“說教”和嚴厲的“訓話”，以免把學生推向對立面。

　　3.與學生拉家常式的交流溝通。

　　拉家常式的交流溝通，其特點是氣氛隨意，師生關系平等、和諧，常在下午課外活動時間或晚自習后、熄燈就寢前進行，可以在教室、寢室、食堂，也可以在操場、花壇、路邊。師生看似在“閑聊”，實則不經意間談起班級和學生的事情，此時，最能獲取學生的理解和信任，學生也愿意敞開心扉，向老師掏心里話，在與學生聊天的過程中可以了解到他們如實反映的，而班主任常常看不到、難以掌握的班級情況，對于師生加強了解、融洽關系、增進感情、凝集人心起著重要作用，同時也是加強和改進班級工作、提高工作效果的有力體現。

　　（二）書面溝通。

　　書面溝通是一種“紙上談心”，也叫“筆談”。班主任從學生周記中可以了解到學生思想動態，基本掌握他們的心理活動。通過批語，評述學生的所想所為，寄予老師的殷切希望，發現問題，及時解決。平常收到學生的信件或便條，也應重視，及時批示或回信，并給予教育和引導。也可以發揮黑板報的作用，做一些正面的宣傳和鼓動，表揚班上的好人好事。

　　（三）電子媒介溝通。

　　隨著互聯網的普及，人們的溝通方式也發生了很大改變。ＱＱ是最受學生歡迎的一種即時通訊工具，班主任可以建一班級ＱＱ群，在ＱＱ聊天中教育學生，引導其正確上網。利用“伊妹兒”給學生寫信，在“ChinaRen”創建班級網頁，師生可以方便、快捷地互發信息和留言。教師博客已成為與學生溝通的新平臺，學生可以在博客上和老師公開討論，也可以選擇向老師說“悄悄話”，談學習、談家庭、談情感，交流、互動、共勉，尤其在寒暑假能實現遠程“零距離”溝通。此外，通過第三者如科任老師、家長等與學生接觸較多且較親近者協助班主任間接地與學生交流溝通，也能達到共同教育學生的目的。

　　總之，班主任是學生成長道路上的指導者和引路人，任重而道遠，要做到能與學生很好的交流和溝通，必須講究有效的方式，與學生在交流中溝通，在溝通中相互理解，在理解的基礎上產生感情，在融洽感情的基礎上引起共鳴，達成共識。只有在班級工作的目標、制度、日常管理中，達成了共識，班主任與全體學生才能和諧相處，班級管理才能得心應手，班級工作才能取得成效。

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