四年級數學教案：《因數末尾是0的數的簡便計算》

　　在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的四年級數學教案：《因數末尾是0的數的簡便計算》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標：

　　1、理解、掌握因數末尾有0的簡便算法，學會正確的進行簡算。

　　2、通過例6的教學，進一步培養學生的正遷移能力。

　　教學過程：

　　（一）復習鋪墊

　　1、口算

　　50×7060×900700×30024×40

　　72×300450×200

　　2、列豎式，用簡便方法計算下面各題。]

　　380×402600×50

　　先討論怎樣擺豎式計算才算是簡便計算，然后計算。完成后，反饋講評，劃出積末尾添上的0，問添0的個數有什么規律？

　　（二）教學新知

　　1、教學例6

　　（1）出示例6，引導學生觀察：例6與準備題（2）有什么相同點與不同點？引出課題：因數末尾有0的乘法。

　　（2）學生嘗試完成。

　　（3）反饋講評。

　　2、試一試：

　　24003500（1）獨立完成。

　　×3000×800（2）反饋講評

　　3、模仿練習。“練一練”第1題

　　（1）獨立完成

　　（2）反饋講評

　　4、小結：到現在為止，你學到了什么新知識？在簡算時要注意什么？

　　（三）鞏固練習

　　1、比較練習

　　392×1402600×37060300×280

　　392+1402600+37060300—280

　　（1）觀察審題。這6道題目可以分成幾類？每類題目的計算法則有什么不同？

　　（2）學生獨立完成。抽三位學生各板演一組題目，如發現學生兩種法則用錯，及時糾正，并挑選幾個典型錯誤板演到黑板上。

　　（3）反饋講評。數位對齊；0不要忘

　　2、鞏固與發展

　　210×1501080×400420×7001300×504

　　405×6003800×420560×4000600×390

　　（1）學生獨立完成。教師巡視糾錯。

　　（2）反饋講評，重點講解1300×504的對位與600×390交換因數位置后擺豎式計算。

　　（3）小結。在簡算中根據實際靈活運用法則。

　　3、應用題：“練一練”第3題。

　　（1）審題，說一說解題思路。

　　（2）例外、列式解答

　　（四）總結

　　今天學的知識與以前學的哪一類知識是同一類的，要與哪類知識相區別？還要注意什么？

　　（五）作業：

　　《作業本》第6頁[6]

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