學本教學心得體會（通用25篇）
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣有利于我們不斷提升自我。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編精心整理的學本教學心得體會，歡迎閱讀與收藏。
學本教學心得體會 1
聽XXX老師的課有幾期了，這幾期的學本教學講座，讓我深刻的感受到現在的教學是主體是學生的學，應該把課堂還給學生，教師只是指導者。即先學后導、互助展評；三大特征，即先學、互助、展評；三中心，即學生中心、學習中心和體驗中心的核心觀念。
在傳統教育中提倡“先教”，而現代教育中提倡“先學”。在學生先學的過程中，需要解決好三個問題，即自主學習的時間、自主學習的方式和自主學習的工具。尤其要注重解決好自主學習的.工具問題，現行中小學校注重導學案或者導學單，用于學生自主學習的主要工具。
那么導學單的開發原則是功能導學化，即要做到導學問題化、問題思維化、思維品質化。在導學案或者導學單的運用過程中，要避免其使用泛化和功能虛化兩大誤區，要強化導學案的自學引導功能，要將習題化導學案改為問題化導學案，將學案的后側性檢驗改為前瞻性引導。
通過學習，我覺得知識互查式合作、活動互助式合作、問題互解式合作。應該明確三種合作方式具體應用場合。知識互查式合作主要用于鞏固強化基礎知識，依靠小組，做到堂堂清、人人清。三種合作方式的運用均需明確分工、強化成員職責，做到人人有事做。明確了適宜合作學習的情形：首先是基本能夠達成共識的；其次是本課的教學重難點；最后問題要具有一定難度，能激發學生思維興奮點。
合作學習有利于矯正傳統學習方式所帶來的固步自封的缺陷，倡導競爭中的協作，改變畸形的競爭文化；有利于彌補教師群體化教學所帶來的輔導不足與指導不力，確立學生是最大教育資源的新理念，形成“點對點”的精準幫扶機制與管理格局；有利于改變傳統講授型課堂的教師主講、學生接收、生生獨立的局面。在開展小組合作學習的過程中，要防止小組合作學習形式化，避免合作學習的邊緣化、淺層化、低質化現象。
展評式的學習即展學，有利于調動學生之間圍繞問題開展討論、互動，具有學習激勵、學習反饋、學習提升職能。龔院長針對目前展學環節存在的優生展示多差生展示少，被動展示多主動展示少，知識性問題展示多思維展示少，簡單展示多有效提升少等問題，提出了相應的策略，一是加強評價指導，走向展評一體，在生生互動中實現展學增值；二是活化導學方式，走向展導一體，在師生互動中實現增值。
我會把我所學的學本教學知識應用到我的教學中去，爭取把我的教學工作干得更好。
學本教學心得體會 2
近兩年來，我區中小學都在大力推進學本式卓越課堂的教學實踐活動，我們有幸多次參觀并學習，讓我獲益匪淺。作為一名教師，我覺得應該接受新的教學理念和方法，下面我談談我在學習和自己在進行學本式課堂教學中的感受。
首先要相信學生，學生能完成的事情教給學生完成。我覺得學生只要多聽，多看，多做，多說，多練，是可以學好數學的；在課堂上調動學生的興趣，只要積極地參與課堂學習，就會體會學習的快樂，我覺得還是應該多表揚學生，多肯定學生，讓學生多感受成功，培養學生從心里喜歡數學。我所聽到的熊老師在課堂教學中一直是體現學生主體作用，所以在課堂提問上，問題不能缺少思維價值，否則小組學習為討論而討論，為探究而探究，形成“表面熱鬧”，小組討論中必須注重實效，多關注學生學習是有效性，包括優秀的、中等的、學習困難的學生都要有收獲；在課堂上，提出的難度與坡度的問題，學生要有足夠的思考空間，問題讓學生感興趣；抓住數學的根，有針對性的做題練題。要注意課堂教學中隨時捕捉學生的學習信息，指導學生調整、完善自己的學習過程與方法，在課堂上不斷教學生總結過程方法，學會分析問題，培養學生分類思想。這樣，就逐漸實現注重教師的.教向關注學生的學轉移。
我在教學中也存在一些困惑，比如學習過程中學生做過的題還是容易出錯，課堂中進行小組討論交流時總覺得效果不夠明顯，小組在表述自己小組成果時，我發現學生真的是要說出自己每一步怎么走的時候，他就寸步難行了，并且在小組的合作學習過程中，總有少數學生不能主動地參與到學習中或者是影響其他同學的學習，造成課堂紀律有點凌亂。針對這種情況，我安排學生再練同類題，不斷反復，先口頭講一遍，再寫一遍，對紀律渙散的學生進行教育，時間浪費過多，造成課堂教學內容卻難以完成，這也是一個比較矛盾的問題。如何有效的解決這些課堂中出現的一些矛盾，看來我還需要進一步多向有經驗的老師學習，爭取早日解決這些困惑，提高教學效率。
人是有潛能的，一個人做自己感興趣的事，潛能就會超常釋放出來。我們必須想盡一切辦法挖掘學生的潛能，讓他們的潛能在課堂上得以釋放。把學生的機能充分發揮出來，學生就對學習有了興趣，有了熱情，日積月累，每天學生都發自內心的做他喜歡做的事情，學生喜歡數學，一定會把數學學好。
學本教學心得體會 3
有幸在我們自己學校聆聽了楊德發教授的“學本教學”專項報告會。短短一天的時間，我感覺自己在不斷地成長，收獲頗多。
楊教授結合自己數十年的教學經驗，理論聯系實際，針對什么是教學?什么是教學方式?為什么要進行教學方式的創新?如何進行教學方式的創新?什么是學本式教學?什么是請教式教學?這六個問題進行深入剖析，提出了卓越課堂的一個模式，即先學后導、互助展評;三大特征，即先學、互助、展評;三中心，即學生中心、學習中心和體驗中心的核心觀念。給我們思想帶來巨大共鳴的同時，也為我們下一步開展高效教學提供了重要借鑒和參考。結合目前自己課堂教學實際，深入反思楊教授所提出的觀點，很多地方都值得我們學習與借鑒，我就自己印象深刻的三點談談自己的看法。
一、關于學生先學的觀點。
楊德發教授通過剪一張紙的游戲導入提出了先學后導的模式。先學即學生自主學習，其主要目的在于通過自主學習把學生激活而不是教死，是為了避免思維方式的單一化、同質化、模式化。這也是為什么傳統教育與現代教育的區別所在，在傳統教育中提倡“先教”，而現代教育中提倡“先學”。
二、關于小組合作學習的觀點。
楊德發教授在講座中闡述了小組合作學習，即學生互助學習的重要性。指出合作學習有利于矯正傳統學習方式所帶來的固步自封的缺陷，倡導競爭中的協作，改變畸形的競爭文化;有利于彌補教師群體化教學所帶來的輔導不足與指導不力，確立學生是最大教育資源的新理念，形成“點對點”的精準幫扶機制與管理格局;有利于改變傳統講授型課堂的教師主講、學生接收、生生獨立的局面。在開展小組合作學習的過程中，要防止小組合作學習形式化，這點我非常贊同，不克服這個問題是很難真正高校的。
三是關于先練后講的`觀點。
傳統課堂通常采取的是教師先講，學生后練，即教師講授方法和示范例題在先，學生在老師講完之后，按照老師的教學思路和方法進行練習。這樣導致學生的學習被動地接受教師的方法，難以有自己深入體會和創新方法。先練后講打破了傳統的教學方式，使學生練習在前，老師講授在后，學生在自己練習的過程中形成自己各自的解決思路和方法，再通過教師的點評和講解，獲得新的啟迪和發現，從而有益于學生創新問題解決的思路與方法。
在我校進行全面鋪開進行課改的形勢下，提高課堂實效的教學改革背景下，楊德發教授帶來的卓越課堂的全新理念和可行的方式方法，帶給我們很大的啟發。反觀自己的課堂教學，有許多需要改進的地方，自己也越來越知道到底該怎么教學。一堂高效的課堂，首先必須有明確具體的學習目標，也就是一節課所要解決的主問題。圍繞這個主問題，尊重學生的主體地位，開展諸如小組教學、合作學習等多種形式的學習方式，真正把課堂歸還給學生，讓他們樂學、愿學，做學習的主人。
學本教學心得體會 4
在20xx年12月10-11日，在縣教育局的組織下，有幸聽了李政濤教授和龔雄飛院長兩位專家的“學本教學”專項報告會。短短兩天的時間，作為一個初入步入課改的新人，我感覺自己在不斷地成長，收獲頗多。在全縣課改全面鋪開的形勢下，有幸聽到這兩位專家的指導，我感到無比的高興，很是受益匪淺。特別是有幸聆聽了重慶市沙坪壩區教師進修學院龔雄飛院長關于卓越課堂的講座，聽完講座后，心中十分激動，龔院長通過結合自己數十年的教育教學與辦學管理經驗，理論聯系實際，針對目前國內中小學校課堂教學問題與問題決絕的有效策略進行深入剖析，提出了卓越課堂中一個模式，即先學后導、互助展評；三大特征，即先學、互助、展評；三中心，即學生中心、學習中心和體驗中心的核心觀念。給我們思想帶來巨大共鳴的同時，也為我們下一步開展有效教學提供了重要借鑒和參考。結合目前自己課堂教學實際，深入反思龔院長所提出的觀點時發現，很多值得我課堂教學深入探索和實踐體驗，我就自己印象深刻的四點談談自己的看法。
一是關于學生先學的觀點。
龔院長在卓越課堂中提出了先學后導的模式。先學即學生自主學習，其主要目的.在于通過自主學習把學生激活而不是教死，是為了避免思維方式的單一化、同質化、模式化。這也是為什么傳統教育與現代教育的區別所在，在傳統教育中提倡“先教”，而現代教育中提倡“先學”。龔院長同時提出了在學生先學的過程中，需要解決好三個問題，即自主學習的時間、自主學習的方式和自主學習的工具。尤其要注重解決好自主學習的工具問題，現行中小學校注重導學案或者導學單，用于學生自主學習的主要工具。
二是關于導學案的觀點。
在談及學生自主學習的過程中，龔院長針對目前國內中小學校導學案或導學單開展自主教學進行了剖析，并指出導學案的開發原則是功能導學化，即要做到導學問題化、問題思維化、思維品質化。在導學案的運用過程中，要警惕導學案內容以“做題”為重要載體和主要形式，把導學案變成練習冊自學引導的復制品，或者變成學生練習單。要將習題化導學案改為問題化導學案，將學案的后側性檢驗改為前瞻性引導。
三是關于小組合作學習的觀點。
龔院長在講座中闡述了小組合作學習，即學生互助學習的重要性，指出合作學習有利于矯正傳統個體化學習所帶來的固步自封與心靈幽暗，倡導競爭中的協作，改變畸形的競爭文化；有利于彌補教師群體化教學所帶來的輔導不足與指導不力，確立學生是最大教育資源的新理念，形成“點對點”的幫扶機制與管理格局；有利于改變傳統講授型課堂的教師主講、學生接收、生生獨立的局面。在開展小組合作學習的過程中，要防止小組合作學習形式化，這點我非常贊同，不克服這個問題是很難真正高效的。
四是關于先練后講的觀點。
傳統課堂通常采取的是教師先講，學生后練，即老師講授方法和示范例題在先，學生在老師講完之后，按照老師的教學思路和方法進行練習。這樣導致學生的學習被動地接受教師的方法，難以有自己深入體會和創新方法。先練后講，打破了傳統的課堂教學方法，使學生練習在前，老師講授在后，學生在自己練習的過程中，形成自己各自的解決思路與方法，再通過老師的點評和講解，獲得新的啟迪和發現，從而有益于學生創新問題解決的思路與方法。
在全縣進行全面鋪開進行課改的形勢下，提高課堂實效的教學改革背景下，龔院長帶來的卓越課堂的全新理念和可行的方式方法，帶給了我很大的啟發。反觀自己的課堂教學，有許多需要改進的地方，自己也越來越知道到底該怎么教學。一堂高效的課堂，首先必須有明確具體的學習目標，也就是一節課所要解決的主問題。圍繞這個主問題，尊重學生的主體地位，開展諸如小組教學、合作學習等多種形式的學習方式，真正把課堂歸還給學生，讓他們樂學、愿學，做學習的主人。
學本教學心得體會 5
通過這兩年對xxx老師的學本教學的學習和實踐，我收獲了很多，也有了很多的感悟。
學本教學，有三大特征，即先學、互助、展評；三中心，即學生中心、學習中心和體驗中心的核心觀念。原來滿堂灌的教學模式使很多學生從小學就開始厭學，情況很嚴重，一直延續到高中。而學本教學的理念是：學生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關的知識，擴充了自己的知識。同時這種學習是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得這種教育理念是非常好的，如果我們能根據自己的實際情況調整運用我們的學生也一定會樂學，會學，發現知識的意義，投入真正意義上的學習。通過這段時間的理論和實踐摸索學習，我漸漸有了點自己的想法。學本教學既是一種教育理念也是一種教學模式。這種課堂，就應該是充分發揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，是以生命為本，關注學生的終身發展。一個真正優秀的教師，你教的學生取得了讓你滿意的成績，這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學生素質的提高做了什么，你為學生今后的自我發展提供了哪些幫助。下面是我的感悟：
一．學生們得到了釋放
“學本教學”就是讓學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發展的'指導者和引領者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環節，但也只是過于形式化，學生學習的積極性可想而知。這種教學模式要求教師拋出有價值的問題，讓學生討論，體現出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，并且更加鍛煉他們的表達，溝通，協調，自律等各方面的能力。在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。
二、老師的角色得到翻天覆地的變化
關于這一點，我是深有體會，以前總是反反復復的講個不停，總是擔心他們不明白或沒有掌握。很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發展，但到最后卻往往是自己失敗。老師在這種課堂上只是策劃者和引導者。
教師的職責就是幫助，角色就是helper助手。幫助的意義僅僅是激發和引導�！爸挥心軌蚣ぐl學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。要求老師有指導學生、激發學生產生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經驗，不斷進行反思離不開的。
三、實踐過程中遇到的問題
我所教授的學生的自律性比較差，所以課堂的紀律是個問題，這樣把課堂交給學生就會耽誤很多的時間，而且課堂效果也不好2。學生各方面的基本能力如表達，溝通，協調，思考，基礎知識等相對較差，這樣進行課堂討論和自學就會很難，達不到預期的效果，并且耽誤學校要求的進度。
當今社會日新月異，教育改革已成為時代教育的主題。及時的改變傳統的教育思想，投身到教育改革中來，我們的教育才有出路。我們別無他法，只能努力前行。每一種教育模式都有它的弊端和缺陷，或者說每一種教學模式都有它的特殊性和靈活性。我覺得，學本教學還是很適應當前中國學生的學情和學生的發展需求的，所以在我今后的教學中，本著為提高學生的自我發展能力和自我修養和素質的宗旨，我將繼續靈活運用或者說創新地運用這種教學模式，找到一個中間的適合我的學生的教學模式和方法。
學本教學心得體會 6
“學本式高效課堂”教學模式的學習心得
學校組織全體老師學習關于構建“學本式高效課堂”的相關內容，也在學校內開展了構建“學本式高效課堂”的活動，從本項活動中，我領悟了一種全新的課堂教學模式，也認識到高效課堂的重要性。課堂教學是學校教育的主陣地，追求課堂教學的高效率，是每一個老師應不斷追求的目標。它是教學過程的最做優化，教育效果是最大化，是師生完美配合的結晶。
通過在學習、摸索構建“學本式高效課堂”活動中，使我認識到高效課堂的形式、模式及其開展高效課堂勢在必行的緊迫性和重要性。
一、深挖教材，搭建學生的“舞臺”。
課堂是全體學生展現才華的舞臺。在課余要深入學習相關知識，在理論上充實自己，學習先進的理念和方法，并在體育課中，教師應充分挖掘課本內容，如：創設情景對話、分組教學、合作式教學等，讓學生主動參與、樂于參與，使人人能在一節課中展露風采，讓課堂真正成為匯萃學生閃光點的舞臺。讓每個學生發揮潛能，輕松愉快的參與到學習中，成為學習的主體。
二、改進教學方法提高課堂效率。
要相信學生，不僅要關心學生的行為投入，還要關心學生的認知和情感投入。在教學方法上選擇最適合學生的教法和學法。只有引導學生實現由“學會”到“會學”，主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現。我們應根據各班學生的實際情況，來運用各種各樣的教學方法，提高學生活動的思維品質，創設開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動活潑，又能激發學生的創新思維，真正調動學生的學習興趣。課堂上，我們在努力縮短學生與老師、學生與教材內容的距離，使本來就喜歡體育的他們更加的'喜歡上體育課。還要充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發展學生對體育的興趣，讓他們從聽覺、視覺、感覺等多方面多了解體育，讓他們在積極、愉快、輕松的環境中體會體育的魅力。
三、面向全體學生、構建和諧關系。
面向全體學生，我們要做到這一點，首先要轉變觀念，確定與學生的關系。在學習中，就是朋友、伙伴、合作關系，我們要本著以人為本的思想，公平的對待每一個學生。上課是師生，下課是朋友，相互合作打造一個開放的課堂，打造一個學生能夠進步的一個平臺。教師還要注重學生心理和情感的變化，學生是一個復雜的群體，他們的心理修改千差萬別，需要教師用心觀察，根據不同的情感心理，提出不同的處理方法。多與學生交流，親其師才能信其道，這樣的課堂才是充滿和諧、充滿人情味的課堂。
四、加強教研組的團隊合作精神，資源共享。
“學本式高效課堂”不是一種形式上的文章，更不是花架子，它是教學發展的必然產物，它的實現更不是一朝一夕就可以做到的，但這并不能作為我們逃避的借口，在平日教學中，應加強教師的教研研究與討論，積極參加學校的各種活動。努力創建和實施和諧高效、思維對話課堂教學模式，全面提高課堂教學效率。從而使教師和學生在構建和諧高效思維對話課堂的實踐中，建立合作關系，努力的學習、實踐，打造民主、開放、快樂的課堂，真正實現“雙贏”、“雙發展”。
總之，在今后的工作中，不斷努力，將自己所學都無私的傳授給學生，并努力創新，尋求新的教學方法更新自己的工作。
學本教學心得體會 7
為了打贏疫情防控阻擊戰，我們老師也在緊鑼密鼓地準備著網上授課。經過一段時間的網絡教研、在線培訓和網課準備中，我有下面幾點感受：
首先線上有很多優秀的課程資源，比如“一師一優課”、“網絡云課堂”、“學在鄭州”平臺同步課程、“學習強國徽課堂”等等，以前由于硬件條件有限不能在課堂上實現學生人手一個平板看微課、做虛擬操作等等，但是現在我可以利用好網絡上的各類優質教育資源，經過篩選后擇優推薦，引導學生進行學習，有利于提高學習內容的質量。
在學校里要參與到學生管理中，這些管理事務的確占據了我很多的時間和精力，再加上批改作業和上課等，使得備課時間非常緊湊�，F在網上授課，學生在家里，我省去了一大部分管理學生的時間；另外上課可以幾個班的群拉進一個直播間，我又省去了去幾個班反復講課的時間；也提高了作業的'批改和統計效率，也節省了很多時間。這樣算下來，我每天可以有充裕的時間好好靜下心來備備課，多在網上學學別人的優秀教學案例和設計，精進自己的教學設計，提高專業能力！
我始終認為線上教學還是不能完全取代傳統的線下教學，它還是有它的局限性的，教師無法把握學生的聽課狀態，不能很好地分層教學，我相信在未來我會更好地利用線上教學方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成。當下，面對疫情，我作為教師，好好備課，上好網絡直播課，保證學生的學習質量。
學本教學心得體會 8
《植樹的牧羊人》是七年級上冊第四單元第二篇課文，人生意義是本單元的主題詞。課文較長，適合對學生進行默讀訓練。通過抓住關鍵字詞，劃分段落層次，理清文章寫作思路。牧羊人憑借一己之力把荒原變為綠洲，他身上所體現出來的“人”的力量：持之以恒、無私奉獻、積極樂觀、求實務真等精神，需要引導學生用心體會，并對人生的`意義和價值有一點自己的思考，這部分需要通過精讀來完成，略讀和精讀相結合，是學生閱讀的最基本方法。《紀念白求恩》一課夾敘夾議的寫法學生第一次接觸，《植樹的牧羊人》以敘述為主，議論點題，可以要求學生體會不同表達方式的寫法，鞏固上節課所學內容。
從學生上課的表現看，借助課前預習，課后習題一的表格，學生能很快把握作者寫作思路，概括課文內容大意，并通過朗讀“我”三次見到高原景色的不同，初步體會到牧羊人創作的奇跡，激發對牧羊人的贊嘆之情。然后跳讀描寫牧羊人的句子，品味他身上蘊含的偉大精神，完成立德樹人目標。從學生課堂表現看，發言人比較集中，其他學生主動參與課堂意識不強，課堂上有被邊緣化的傾向，雖然我不斷鼓勵，提出課堂上要積極思考，踴躍發言，但收效甚微，學生一言不發似乎成了習慣，課下還需要再積極了解學生心理，看看他們是一會說還是不愿說。
另外，課外收集生活中像牧羊人這樣默默奉獻的人，和大家共享這一題，需要家長監督，要不然容易發生放任學生在網上遨游，忘記最初上網目的這樣的現象。
學本教學心得體會 9
平時在幼兒園里我們經常教育孩子要互相幫忙，團結友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關心他們，去幫忙他們。小朋友之間要互相關心互相愛護，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。
一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：A小朋友一邊走著一邊在哭，B在輕輕扶著她走，走在旁邊的C說：“哎呀，那么嬌氣呀！”B氣呼呼的說：“她病了，你怎樣能那樣呢！我們就應關心她的`，老師讓我們要互相關心的。你病了，沒人關心你，你高興嗎？”聽了孩子們的對話，我很高興，立刻跑過去，詢問了A哭的原因，原先A來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我立刻送她到衛生室看了看，醫生說她喘岔氣了，一會兒就好了。
送她回來后，孩子們立刻圍了過來，紛紛問：“老師，A怎樣了？A怎樣了？”看著孩子們著急的樣貌，我說：“孩子們，A沒事了，她喘岔氣了。這天小朋友做的很好，能明白關心同伴了，很好。”并著重表揚了B小朋友，讓其他小朋友向她學習。
從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關心同伴的道理，雖然當時不必須有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。
學本教學心得體會 10
不久前那陣感冒的侵襲使我們班很多孩子都病倒了，一些孩子好了來上不了幾天學又復發，再請假，我們都不知道該怎么做好了。經過一段時間，我們終于又迎來了休息好久的孩子們。于是我們在一日活動的每個環節中更加關注他們，做好保健工作�？吹揭恍┖⒆右驗樯『笏砸路┑奶貏e多，動動就會出汗，針對這個情況我們就建議家長為孩子準備幾塊小方巾放班里，在劇烈活動前先為孩子的背部墊上毛巾，活動后將汗及時擦去，抽出小毛巾，針對一些平時喜出汗的孩子更是隨時注意墊、換小毛巾，午睡要出汗就注意在睡前墊好，注意保持孩子們內衣的干燥，從而預防感冒的再次復發，雖然我們的工作量加大了，但我們不怕麻煩，只要孩子健康，我們便做的開心。
同樣會引起感冒的原因也可能因為午睡的'中途孩子小便，穿好自己的鞋子再去廁所，中間的時間有點長，著涼了。針對這個問題我們就考慮到是不是穿拖鞋能更方便與迅速，我們就讓家長為每位孩子準備一雙棉拖鞋，放在自己的小床旁，這樣午睡中途起床小便真的方便了很多，動作也加快了，當起床音樂響起來的時候，就可以先穿上拖鞋去小便，再回來穿衣服，這樣又減少了孩子由于尿急來不及穿上鞋子而尿褲子的機率。
看到孩子們的小拖鞋整整齊齊的放在午睡室的小床旁邊，我感受到一股濃濃的家的感覺!我想我們對孩子們的愛與關懷就應該像父母的愛與關懷一樣，我們的班級就應該像家一樣溫暖！！
學本教學心得體會 11
說實話 ，以前都是教高年級，低年級真是從來沒教過。自從剛接觸一年級，感覺自己真像個沒頭的蒼蠅，真是摸不到頭腦，因為從來沒教過這群小家伙，不知道如何下手。他們一個個的真是個{大活寶}一不能打，二不能罵。一會哭，一會鬧的，太能折騰了。每天都跟打仗似的，天天都要哄著，感覺每天這頭呀就像扣著一頂大鍋--頭大呀。不知不覺好幾個月過去了，和這群小家伙待久了，你還別說他們還蠻可愛的，他們個個都是那么的天真。他們的心是那么的單純。他們笑的那么的燦爛，那么的甜。有時把自己也感染了，當自己心情不好的時候，只要看著他們那一張張可愛的笑臉，什么不開心的事都拋在腦后了。只要他們快樂心里就有種說不出來的高興。他們從不聽話慢慢的變得乖巧，從不懂事的小屁孩慢慢的變成了一個懂事的小學生�？粗麄円惶焯斓亩荚谧兓�，自己心里有種說不出來的.喜悅感。你們知道嗎，什么有意思是都出在我們班了，我們班有一個三胞胎， 還有個倆雙胞胎，感覺還蠻有意思的，有時自己都分不清哪個是哪個，老叫錯名字。這也不能怪我呀，誰讓他們長的那么像呢 。
總之一句話，只要自己的心和孩子們的心融在一塊，不管教高年級還是低年級沒什么不同，只要用心去教，沒有什么可難的。為自己加油！
學本教學心得體會 12
在平淡的生活里，在井然有序的生活基礎上，你是選擇安逸還是激起一點浪花。我是個追求平淡的人，即使每天過著一樣的生活，每天準時起床、備課、看作業，我覺得這不無聊，能把這些工作做好，做的井井有條并不容易。有人會想著能在別人的世界里留下自己的影子，總想著能做些有意義的事情。那么，什么是有意義的事情，有能力固然是好的，在哪里都能發光發亮，但我們不能為了這個有意義的事情而生活。
生活的本真是平淡，在漫長的日子里，浪花不是隨時都能激起。在我的世界里，能夠一絲不茍的完成這些固定的工作，要做到一點錯誤都不出是很困難的。老師這個職業是我們的選擇，我們就要在這條路上認真做事。
我不曾想自己會當一名教師，當我真正走向實習崗位的時候才真切地感受到了我即將踏上工作崗位，以后我會是學生的`榜樣，自己的各種壞習慣要改正。上課前，備課的過程就是學習的過程，我開始逐漸改正我懶惰的毛病，因為自己如果都弄不懂的話就沒有辦法給學生上課，面對學生們每天稀奇古怪的問題，要想著各種辦法如何應答。
我的壞脾氣也因為學會生而改變，面對學生的時候，尤其是低年級的學生，不自覺的就會展露笑意，當然，課上可不能太溫柔，嚴慈相濟的老師才能管好學生。
我們的生活就是如此，做好自己本身才能追求那份有意義的事情！
學本教學心得體會 13
工作的第一天，就遇到一個幼兒因為吃了涼的飯菜而嘔吐。嚇壞的我立刻帶幼兒到洗漱間進行清洗，并告訴了其他的教師，而大家卻覺得這個是很正常的事情，熟視無睹。當時給了我很大的刺激。由于幼兒吃飯比較慢，冬天飯菜沒有吃完就已經冰涼。加之教師不停督促讓幼兒吃干凈，有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時起堅持每個中午晚回家一個小時，對平常吃飯慢的幼兒直接進行喂食。
我以為犧牲了自我的`時間去照顧好了孩子，是個優秀的教師應當做的。殊不知，由于我的喂食而剝奪了幼兒自我進食技能的培養。代勞不是幫忙幼兒。
我們教師平時在工作的時候，往往是關心幼兒吃飯的多少，快慢、挑食等問題。很少研究到幼兒進食時的心境，胃口等。這樣一味的以成人的標準去要求幼兒，所以才會出現催食、喂食等現象。有時，教師在反復催食，或著特殊強調照顧時，也會給幼兒小細心靈帶來無形的壓力。進而更加恐懼甚至厭惡吃飯。
對待吃飯慢的，能夠先給幼兒少盛，循序漸進。不要刻意的強調或者批評幼兒吃飯慢，少�；蛘咧苯哟鷦�，拿過碗勺喂飯�？墒俏医^不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調動，舒適進餐環境的培養，及時的表揚等等方面做足功夫，也會有利于幼兒的進食�？此茻o所為，其實功效卓著。
學本教學心得體會 14
擁有愛心是我們干幼兒工作的首要條件，要和孩子們進行感情的交流和溝通。用愛心平等的對待每一個孩子，孩子們都有機會接受老師的愛，所以不能對孩子有偏愛。干幼兒教育工作愛心很重要，但還要有豐富的教學經驗和多樣的教學方法。
我教迎二班有兩個月了，我越來越喜歡這群孩子，他們個個活潑可愛，和孩子們相處久了也就有了感情。用愛教育孩子，是孩子樹立良好品質的.奠基石。前幾天我們班的一個小朋友消化不良吐了一地，教室里馬上布滿了難聞的氣味，孩子們也捂住鼻子，有的說臭死了，臭死了，可是我并沒有批評他們，也沒有露出厭煩的表情，而是拿來簸箕，笤帚，打掃地上嘔吐物�？吹嚼蠋熌驋�，孩子們的小手都放下來了。一個小孩小聲的和旁邊孩子說：“老師像媽媽一樣的。我由衷地感到高興，更令我欣慰的是，幾天以后，又有一個小朋友生病吐了，孩子不在亂叫了，又有幾個懂事的孩子拿來了紙巾遞給嘔吐的孩子。我用自己的愛感染了孩子，我用實際行動教育了孩子。由于天氣冷了，我班的吳雨欣把褲子尿濕了好幾次，我和高老師給她耐心換洗，有幾個小朋友也主動給她穿襪子，這也是愛的感染。
本月是我們班教研觀摩半日學習活動，課后教研組組織了教學研討，收獲頗深。我今后要注重孩子個人能力的培養，還要注重孩子好習慣的陪養。
我今后會更加努力把自己的工作干好。
學本教學心得體會 15
幼兒教育狄忠敏工作室一行十余人在工作室領銜人狄忠敏園長的帶領下來到常州藻江花園幼兒園，觀摩并友情參與了“新北區學前教育優秀教師培育室第二十二次活動暨常州市吳亞英童心解讀名師工作室活動”。
教學研討大放異彩
藻江花園幼兒園龔啟艷老師向我們展示了大班數學活動《小組調查》，活動由幼兒熟悉的富有童趣的卡通形象導入，以幼兒自畫像為名片，自然而然地引出表格統計法，教師在教學活動中從具體形象到抽象邏輯，從一維到雙維，關注幼兒間的差異，關注幼兒的需要。在研討的過程中，氣氛熱烈，培育室和工作室成員為了某個觀點或過程暢所欲言，讓我們感受到真實而激烈的.研討活動。
案例解讀別樣精彩
新北區學前教育優秀教師培育室的張泓教師就幼兒區域活動的片段《麻將國里的花花世界》與大家分享，成員們暢所欲言，從不同的角度來解讀童心，解讀幼兒的動作、語言反映出的思維、情感等心理活動，通過分析幼兒在真實、自然狀態下的表現，引導幼兒向更好的方向發展。最后，吳亞英園長從高屋建瓴的角度進行了專業引領，讓我們認識到“觀察孩子要像天文學家觀察星體一樣，永遠帶著新奇的態度去探索其奧秘�！苯處煂τ變阂忻翡J的觀察力，要不斷調整自己的教育觀、兒童觀，讓幼兒獲得強烈的本體感和幸福感，從而成為自信、主動的學習者.
學本教學心得體會 16
4月11日上午，王校長親臨我校觀看了我的一節五年級英語課《 Unit 9 A poem 》，并在課后進行了精彩的點評，給我提出了寶貴的意見，使我更加明白了今后努力的方向：
1、繼續認真研究三步導學+餐桌式生本課堂教學理念，和其他教師探討、交流自己的困惑，在課堂教學中真正做到以學生為主體，爭取讓每個學生都展示好，不只是一句空話或口號。
2、教學中給學生更多上臺表演﹑展示的`機會，激發他們表演的欲望，引導和培養學生做到發音準確，語言流利，聲音洪亮，表情自然，動作大方。
3、教學中要關注到不同層次的學生，通過個別提問或個別展示來檢測不同層次學生的掌握情況，發現問題并及時解決。
4、學生互評形式很好，但教師要給與更加具體的評價標準，評價方法，評價語言方面的指導，學生的評價才會更加真實﹑公正﹑合理，起到評價的作用。
5、教學中要注重培養小組長的組織領導能力，增強小組間的競爭意識和組內合作能力。
6、教學中要注重培養學生的創新思維和想象能力，各小組上臺展示時應該是多樣化的形式，而不是只一種形式。
7、平時的教學中就應該合理分配時間，不要太隨意，避免前緊后松，或前松后緊，爭取讓課堂效率更高。
三步導學+餐桌式生本課堂教學不是一天兩天的事，也不是一個月兩個月的事，只有堂堂實踐﹑日日反思，量的積累才會有質的飛躍，我期待著這次課改之后，孩子們的素質將會有更大的提高。
學本教學心得體會 17
11月28日下午，我到昆十六中聽了三節課，感觸頗多，現與大家分享。三位老師為同課異構，課題是八年級下冊的《人的性別遺傳》�？傮w感覺三位老師雖然風格不同，但都使用了學案，采用了學生自主學習，合作學習等方式，很好的達到了教學目的，展示了自己的教學魅力。
余老師上課穩扎穩打，用復習提問的方式引入新課，用一段《超生游擊隊》的視頻提高學生的學習興趣。本節課中最大的一個亮點就是用五子棋模擬生男生女的幾率均等，充分調動學生的積極性。建議：1.加大書P37頁“人類男女染色體圖”的使用實效；2.注意學生活動開始前，強調游戲規則。
張老師上課一開始用圖片向學生提問為什么我是男孩、女孩？最大的特色是學案的使用，每個教學內容都以學案為載體展開，小組討論的時間充足，有利學生能力的培養。建議：1.加大書P37頁“人類男女染色體圖”的使用實效；注意課件與學案的同部。
楊老師上課是最有激情的一位老師，氣場非常強，通過問題串層層引導，步步深入，使學生的思維活動一直都控制在她的掌控中。乒乓球的游戲也給這節課增色不少。建議：板書上應再考慮如何體現一節課的'主線和精髓，補充多媒體的不足。
評課時李老師的發言深深映入我心，教學應站在教育的高度，課堂教學不僅是知識的傳授，更是學生能力的培養。我講在今后的學習中逐步落實到自己的教學活動中。
學本教學心得體會 18
蒙氏數學最大的特點是從生活情境入手，將幼兒應掌握的數學知識滲透在幼兒的操作活動中，操作的形式多種多樣。比如：粘貼、剪切、涂畫、連線等。而且操作的環境輕松自由，操作的活動符合幼兒興趣，體現了幼兒教學活動中的操作性、趣味性、生活性，潛移默化地促進了幼兒數概念的發展。
我一直在思索：如何開展一節成功的蒙氏數學活動？線上游戲如何開展才能更好的吸引幼兒？交流小結如何做到通俗易懂？開課初期，由于小班孩子年齡小又沒有學習經驗，無論是線上活動、分組活動、操作活動都非常的困難，讓我們頭疼，經過幾個月的學習，孩子們知道了蒙氏常規的要求是什么，而且在專注力方面比以前有了很大的進步，我們還根據本班孩子的發展水平發揮“以強帶弱、以弱促強”的教育理念，讓能力強的幼兒幫助能力弱年齡小的幼兒，達到了互相學習，共同促進的目的，作為一位蒙氏數學老師，我覺得首先應該脫離死板教學，將角色轉為幼兒學習的輔導者，同時教師的言行對于孩子是最好的示范者，所以蒙氏老師不僅是輔導者，也是示范者，我們應該有自己敏銳的觀察能力。蒙氏數學不是學習簡單的操作工具，而是要培養孩子的觀察能力，而且要讓幼兒參加實際活動，讓孩子們感受活動的.過程和方法，同時體驗其樂趣。
以上是我對蒙氏數學的一點反思，我相信在今后的教學操作活動中，我會不斷的進行自我反思，運用科學的教育方法，來對孩子做數學啟蒙，為孩子的終身學習打下良好的基礎。
學本教學心得體會 19
第一次接觸“分享課堂”，我的感受可以用“害怕”兩個字來形容。把課堂完全交還給學生的想法讓我不可思議，我的生字生詞怎么辦?我的思想情感和語言表達怎么辦?我的教學目標怎么落實?學生能在課堂上學到什么?沒有老師，他們的知識增量從哪里來?僅憑小組討論，他們能解決什么問題?
直到我壯著膽子讓這種完全開放的教學模式走進了班級。出乎我的意料，課堂上，孩子們異常活躍。提問，討論，發言，每一個環節都有很高的參與度。當中也會遇到許多問題，比如，小組成員當中有的人比較害羞，不敢上臺匯報討論成果;比如，好幾個小組都想上臺發言，發生撞車現象……每次我都要非常辛苦地、克制住想要上前干預的.沖動，然后收獲驚喜——他們完全可以獨立自主地解決這些問題。一篇課文學完后，孩子們其實可以找出學習的重難點，基本上能解決大部分問題，落實大部分教學目標。這樣的課堂也讓我獲益匪淺：或許我們應該給孩子們多一點的信任，或許孩子們對我們的依賴知識一種假象，放開手，他們才能走更遠。
當然，課堂中暴露出的問題也是不容忽視的。比如說：規則問題。新的課堂模式需要新的規則，孩子們應該如何建立屬于他們自己的課堂規則?課堂中依舊存在一些“觀望者”，我們應該如何鼓勵他們參與到課堂當中來?有部分難點超出孩子們的能力范圍，怎樣用更合理的方式學習這些難點?這些問題需要我們在實踐中不斷解決。
學本教學心得體會 20
上午第三節課英語老師要用我們班的學生講公開課，有10多個孩子去不了，我便留在教室里陪著這幾個孩子。
開始的時候，他們幾個做數學題，我整理以前的試卷。不一會兒幾個孩子做完了，他們便開始幫我發這學期做的試卷和練習。平時的練習都改錯后裝訂了起來，怕有些孩子丟了，便都留在我這里�，F在課程都學完了，要進行復習了，便拿出來發下去，以便復習時孩子們整理做過的練習上的一些題型。試卷很多，幾個孩子幫我發，發了好大一會兒才發完。再看教室，每個同學的桌上橫七豎八的放著試卷，凌亂的很。就讓幾個孩子分開整理。
張昊宇整理的是中間的兩排，他把試卷放在最上面，報紙放在試卷下面，按順序放整齊后對折放在桌子的右上角，然后把整本的報紙放在正中間。淺藍色鋪在中間的報紙，右上角是淺色的報紙，被他整理過的課桌格外的整齊美觀。我不禁表揚他說：“看張昊宇整理的兩排，看著就讓人舒服！”
這是一個平時不經常得到我表揚的孩子，他平時上課喜歡呆呆的自己走神，做事情的時候也總是慢吞吞的.，現在聽到我的表揚，沒有喜形于色的笑容，卻低了頭一張桌子一張桌子整理的更認真了。等他整理完了自己負責的兩排，他主動來問我還需要他做些什么，我看到他快樂的表情，感覺我們心和心近了許多。我請他幫助另一個同學整理其他兩排的桌子，他也欣然接受了。
良好的師生關系勝過一切教學方法！
學本教學心得體會 21
幼兒園教育是教育的基礎階段，幼兒的學習和生活大部分時間都是在幼兒園渡過的，怎樣才能使小班幼兒在幼兒園學得好，玩得好呢？在平時的教學活動中，我也有一些心得體會。
1.整治紀律，營造良好的課堂環境，使得老師能順利開展教學工作。
特別是小班孩子自控能力比較差，思想上老是開小差，如何培養孩子們的自控自理紀律的.良好習慣是關鍵。可以想象如果老師在上課，有的幼兒你一言我一語地說個不停，還有的幼兒不時向教室外跑，則教學怎么進行下去。讓孩子們形成在上課時能安靜遵守紀律的常規是非常重要的，需要認真教導。
2.加強對幼兒語言能力的培養。
在幼兒園的一日活動中，教師應積極創設一個使幼兒想說，敢說，喜歡說，有機會說并能得到積極應答的環境。也就是說，在教育過程中，教師要注意調動幼兒的積極性，善于提出問題引導幼兒思考回答，教師和幼兒之間建立一種親密、和諧、融洽的關系，使幼兒想到什么說什么，樂意把自己的疑問或見解傳達給教師，而教師就要及時正確地給予解答，滿足幼兒的好奇心和求知欲。還要培養幼兒活潑開朗的性格和愉快積極的情緒，只有性格開朗的幼兒才會樂說、善說，智力水平也將會不斷提高。
2.1引導幼兒開展各種有目的、有計劃的豐富多彩的語言活動。 如定期舉行兒歌朗誦會、講故事比賽、語言教學游戲等，都對幼
學本教學心得體會 22
歷史課程的專題式教學確實是我們感覺到新課改小新教材的難度，如何降低這種難度，體會如下：
第一，每一節在時間和空間上的跨度比較大，原有的歷史教學時序性和整體性較強，新課程則打破了原有的時間順序和空間范圍，雖然其體系上表現比較貫通，立體感比較強，但接受能力可能要降低，這就需要教師在教學中利用好各種教學資源做適當的引導，幫助學生整合、構建某歷史階段的框架體系。
第二，新教材內容更簡練，材料更豐富，能力培養更明顯、更具體，如何通過高中的歷史教學，增強學生的分析、比較、綜合、概括、評價等能力，是高中歷史教學的一個重要任務。而要完成這一任務，就需要教師具有廣博的`歷史知識和較深的理論素質。首先，打鐵先需自身硬。我們也要首先更新我們的教學理念、模式。我們教師只有練好了自己的內功，才能在教學中運用自如，滿足學生的需要。其次，教學設計過程中，要凸出一個核心，圍繞這一核心主題對教材進行適當的整合，以增強專題教學的有效性。其三，不能割裂各專題之間的聯系，教師要積極引導學生進行知識的遷移，打通中外歷史的關節，幫助學生構建歷史知識的點---線――面。同時，教師還要把歷史知識和現實中的社會熱點相結合，讓學生通過課堂的教學引發現實的思考，促成學生綜合素質的發展。其四，引領學生對相關歷史進行規律性的總結，讓學生學會主動地去探究他們內在的規律性的東西。
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x月x日，按照學校統一安排，分管副校長xx組織我們八年級全體教師召開視頻會，圍繞如何組織學生進行網上教學，怎樣讓學生們學的更好等問題進行專題研討。老師們紛紛講述了自己的做法，獻計獻策，讓學生在網上學習方面學的更好。
我任教的7，8班兩個班的英語課程，兩個班的班主任對孩子們的要求也很嚴格，家長配合很到位，及時督促。
我每天在xx上和學生一起聽課，課下和學生討論問題，為學生答疑解惑。并按照學校和x校長要求，讓學生們備好筆記本、作文本、練習本等，作業量適當，突出重點。把每節課所學的重點知識整合后發給學生，要求其掌握。精選，設計作業，努力做到舉一反三，觸類旁通，達到良好的訓練效果。在xx群里讓學生以個人為單位提交作業，不會的可以私聊老師，共性問題發群里一起解決。
星期天或每個單元學完后還會給學生進行一個小測驗，及時反映學習效果，對學生進行利導督促。每次作業都會認真批改并給學生寫一些鼓勵批語，鼓勵他們繼續認真聽課學習，碰到好的'作業就評為優秀并分享到群里去激勵其他同學。對于學生們做的題看過總結后對錯題進行了詳細的文字解析，并發給學生們。每天還規定晨讀任務，讓學生進行打卡。并搜尋了“學生點讀”讓學生收藏，幫助學生更好的朗讀課文。
通過這段時間的學習，我和學生們跟著優秀的授課老師也學到了很多，感謝每位授課老師的精彩授課！
學本教學心得體會 24
這次學校開展的微格教學活動對我們教學影響很大，也很深遠，就這次活動現總結幾許體會如下：
練習導入技能就必須根據導入技能的要求設計自己的導入語，導語具有明確的目的.性和針對性;導入內容要有科學性;導入要有關聯性和銜接性;要有直觀性和啟發性;要有趣味性和藝術性;要有簡捷性和概括性。根據上述對導入的要求，我設計導語力爭引人注目。皮有風趣，造成懸念引人入勝。傳達情感，繪聲繪色。富于感染力。我設計的為《羅布泊，消逝的仙湖》一課的導語，這課的標題就能激發學習興趣。所以我準備了新疆維吾爾自治區地圖掛在黑板上，指出羅布泊的所在。然后講一個“泊”字，泊者，湖也，湖泊湖泊。泊就是湖�！傲_布泊”，消逝的仙湖。就是說，羅布泊曾經是一個湖，而且是一個非常美麗的仙湖。如今消失了。同學們自然要問：“羅布泊曾是一個怎樣美麗的仙湖?什么時候消失的?怎么消失的?羅布泊的消逝帶來怎樣的惡果?教訓是什么?”課文將滿足我們求知的渴望。初次扮演后，重播錄像，自己看到自己當時導課時的狀態、教態、語言等給自己很大感觸，從前是別人在看自己講課，而現在是自己審視自己，加上老師、領導的點評。知道自己在很多方面還需加強、改進。再次上課時，對自己存在問題加以改進，效果要好寺初次扮演。
總之，這次微格教學活動，讓我重新審視了自己，也為自己今后教學提供借鑒──超越自我、戰勝自我，就會接近成功。
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本次課堂主要通過分層教學，讓學生根據技術水平練習不同的教學內容，提高學生的自信心，激發學生對跳長繩的興趣。整堂課學生的表現較積極，基本上能完成所學的任務。下面我就從以下幾點對本節課進行反思：
一、目標的達成：
本課以前腳掌著地為重點，通過教師的示范和講解，以及學生的對比示范，學生大多數能掌握前腳掌著地的動作方法，跳的自然輕松，能夠達到預期的效果。
二、學生學習方面：
在學習的過程中，學生表現積極，能夠大膽的去表現自我，和發揮自身的想象力，嘗試各種不同難度的跳繩。小組長也能夠起到帶頭的.作用，積極投入到練習中。在最后的速度跳繩游戲中，學生能夠積極進取不斷的激勵隊友，表現出了良好的團結合作精神，為本組的勝利付出了最大的努力。
三、師生互動方面：
在教學過程中，我能夠參與到學生的跳長繩中，跟學生一起交流，共同探討容易失誤的地方，給學生做示范，用激勵性的語言鼓勵學生，增強學生學習的信心。對于有困難的學生，能夠給予及時的指導和幫助。
四、不足的地方：
1.在巡視指導過程中，應該更加的關注后進生；
2.教師可以充分發揮自己跳長繩的優勢，給學生更多的示范；
3.隊伍的調動不夠明確，浪費了一些不必要的時間；
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