大班社會(huì)活動(dòng)《我是長沙小導(dǎo)游》反思與調(diào)整
幼兒社會(huì)領(lǐng)域教育是以發(fā)展幼兒的情感——社會(huì)性為目標(biāo)，以增進(jìn)幼兒的社會(huì)知識(shí)、激發(fā)幼兒的社會(huì)情感、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)行為為主要內(nèi)容的教育。應(yīng)選擇幼兒身邊最熟悉的內(nèi)容進(jìn)行教育。
《我是長沙小導(dǎo)游》就是一個(gè)源自于幼兒生活的大班社會(huì)教學(xué)活動(dòng)，通過爭當(dāng)小導(dǎo)游來進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)長沙的旅游風(fēng)景，從而激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。在教學(xué)的設(shè)計(jì)中，教師讓幼兒從家里帶來自己在長沙各風(fēng)景點(diǎn)的照片介紹，并在教室中布置各種長沙的圖片供幼兒自由觀看、講述，這些鋪墊對(duì)幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的講述活動(dòng)很有幫助。
本次活動(dòng)前后實(shí)施過兩次，第一次試教時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些問題，通過調(diào)整后，第二次教學(xué)時(shí)目標(biāo)達(dá)成情況更好，更能體現(xiàn)綱要中“尊重幼兒自主性”的精神。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解長沙的主要旅游景點(diǎn)，知道長沙是個(gè)美麗的城市，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。
2、能在老師和朋友面前大膽連貫地介紹長沙的景點(diǎn)。
3、豐富對(duì)導(dǎo)游這一職業(yè)的認(rèn)識(shí)，學(xué)做小導(dǎo)游。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師事先在教室前面布置一個(gè)演講臺(tái)，并準(zhǔn)備好幻燈機(jī)、多媒體課件。
2、請家長為幼兒準(zhǔn)備一張長沙風(fēng)景照片，并在家里練習(xí)好如何介紹這張圖片上的風(fēng)景。
3、教師為幼兒準(zhǔn)備4張導(dǎo)游證、4面不同顏色的導(dǎo)游旗、4個(gè)自制小喇叭，在教室的4個(gè)區(qū)域中分別展出岳麓山、烈士公園、海底世界、動(dòng)物園的圖片。
活動(dòng)過程
1、教師播放《美麗的長沙》教學(xué)課件介紹認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)長沙。
（1）教師導(dǎo)語：“小朋友，我們居住的城市叫什么名字啊？”“我們居住的城市長沙是我們很多小朋友的家鄉(xiāng)。”
“五一節(jié)我發(fā)現(xiàn)長沙的街道上多了許多的人，原來是其他城市的人來長沙參觀游玩。于是，王老師也和他們一起再次參觀了我們美麗的長沙，并照了一些照片。”
（2）師生共同觀看《美麗的長沙》，并提問：“你剛才看到了哪些地方？除了王老師照的這些地方，你們還知道長沙有哪些好玩好看的地方嗎？”
（這個(gè)環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)過程中起著引導(dǎo)的作用。在第一次設(shè)計(jì)時(shí)，教師并沒有準(zhǔn)備課件，而是直接用招聘小導(dǎo)游的方式，先引導(dǎo)幼兒回憶自己旅行時(shí)導(dǎo)游是怎樣工作的，然后直接進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。試教中，發(fā)現(xiàn)這樣的設(shè)計(jì)雖然能讓幼兒對(duì)“導(dǎo)游”這一職業(yè)了解的更深入，但偏離了本次活動(dòng)“了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)”的目標(biāo)。因此教師進(jìn)行調(diào)整，自制了《美麗的長沙》的教學(xué)課件，共12幅體現(xiàn)長沙特色的圖片，每幅圖片都有一句話的簡單介紹，并配上具有濃郁長沙風(fēng)格的歌曲《又唱瀏陽河》，讓幼兒陶醉在鄉(xiāng)土風(fēng)情的氣氛中欣賞長沙風(fēng)景圖片。這一環(huán)節(jié)的更改，讓第二次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)更突出，并為下一環(huán)節(jié)幼兒講述起了一定的范例作用。）

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2、教師用考試小導(dǎo)游的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
（1）教師導(dǎo)語：“好孩子旅行社的經(jīng)理要在我們班召一些小導(dǎo)游，來帶領(lǐng)外地小朋友參觀介紹我們的長沙，今天想報(bào)名當(dāng)小導(dǎo)游的小朋友都要上臺(tái)來介紹你們自己帶來的照片，誰的聲音大、風(fēng)景介紹得好，就可以頒發(fā)好孩子旅行社的導(dǎo)游證。”
（2）教師向幼兒介紹演講臺(tái)：所有參加小導(dǎo)游競聘的幼兒都要拿著自己準(zhǔn)備好的照片到臺(tái)上來進(jìn)行演講。
（3）幼兒自由上臺(tái)來演講，講自己的照片放到幻燈機(jī)上，然后介紹照片上的內(nèi)容。
要求：說出是在哪里，這個(gè)地方的特點(diǎn)是什么，并吸引大家去參觀游玩。
（4）幼兒之間自由交流照片，跟朋友說說：這是我在哪里拍的照片，這里有什么好玩的。
（這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)了幼兒自主性，把舞臺(tái)交給幼兒，請幼兒通過介紹自己帶來的長沙風(fēng)景照片來競聘小導(dǎo)游。從社會(huì)的角度上來講，以小見大，給幼兒機(jī)會(huì)把自己最熟悉、最喜愛的家鄉(xiāng)景點(diǎn)帶給朋友一起分享；從語言的角度來講，在下一個(gè)環(huán)節(jié)的完整講述之前先練習(xí)句段的講述。
在第一次的設(shè)計(jì)沒有自由交流講述的環(huán)節(jié)，但是在教學(xué)的實(shí)施過程中，有些幼兒膽子比較小，很想介紹自己的照片，卻不敢站到臺(tái)上來；還有些幼兒雖然也非常積極，卻因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系也失去了上臺(tái)競聘小導(dǎo)游的機(jī)會(huì)。于是在第二次教學(xué)時(shí)增加了幼兒自由交流的環(huán)節(jié)，使每名幼兒都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。）
臨時(shí)增加幼兒自由交流）
3、幼兒扮演導(dǎo)游和游客進(jìn)行模仿游戲。
（1）全體幼兒自主選出4名小導(dǎo)游頒發(fā)導(dǎo)游證和導(dǎo)游旗，并由小導(dǎo)游選擇自己想為大家介紹的景點(diǎn)（烈士公園、岳麓山、海底世界、動(dòng)物園）。
（2）請幼兒選擇自己喜歡的景點(diǎn)，并跟著小導(dǎo)游準(zhǔn)備參觀。
（3）請小導(dǎo)游舉著導(dǎo)游旗集合自己的旅行團(tuán)成員。
（4）導(dǎo)游帶領(lǐng)4隊(duì)旅行團(tuán)去參觀景點(diǎn)，對(duì)景點(diǎn)的。
（這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了“角色扮演法”進(jìn)行教學(xué)，是本次活動(dòng)中幼兒最投入的環(huán)節(jié)。在第一次試教時(shí)教師準(zhǔn)備了包括橘子洲頭的五個(gè)景點(diǎn)，但在實(shí)施時(shí)發(fā)現(xiàn)由于近兩年橘子洲頭在修建，幼兒對(duì)這一景點(diǎn)幾乎沒有接觸過，所以在第二次教學(xué)過程中刪除了這一景點(diǎn)的內(nèi)容。）
4、評(píng)選最佳小導(dǎo)游和活動(dòng)小結(jié)。
（1）請幼兒說說自己的導(dǎo)游帶你觀看了哪些風(fēng)景，他是怎么介紹的。并由幼兒評(píng)選出最佳小導(dǎo)游。
（2）教師小結(jié)：“今天的每個(gè)小朋友都很不錯(cuò)，學(xué)習(xí)當(dāng)了小導(dǎo)游，認(rèn)識(shí)了這么多長沙的景點(diǎn)。我們?nèi)ソo更多來長沙旅游的小朋友當(dāng)導(dǎo)游介紹長沙吧。”
活動(dòng)反思

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本次活動(dòng)通過兩次實(shí)施調(diào)整，使教學(xué)步驟更清晰，目標(biāo)更明確，幼兒的主體地位更突出。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)具有以下特點(diǎn)：
1、活動(dòng)選材貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)
這個(gè)活動(dòng)是讓幼兒學(xué)習(xí)用導(dǎo)游的方式介紹自己的家鄉(xiāng)——長沙。現(xiàn)在的孩子們出去旅游的機(jī)會(huì)很多，經(jīng)常接觸到導(dǎo)游這一職業(yè)，生活中已經(jīng)潛移默化地接受了一些導(dǎo)游職業(yè)特點(diǎn)。而長沙的岳麓山、烈士公園、海底世界、動(dòng)物園更是幼兒非常熟悉，百去不厭的地方。這樣的貼近幼兒生活的活動(dòng)，幼兒前期經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)活動(dòng)的興趣也很大。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)情景性強(qiáng)， 具有濃郁的地方特色
在課件制作時(shí)選用了具有鄉(xiāng)土氣息的歌曲《又唱瀏陽河》作為背景音樂，課件一開始播放，幼兒便沉醉在濃濃的鄉(xiāng)土文化之中了。
接下來用競聘爭當(dāng)小導(dǎo)游的方式來介紹自己的照片，用小導(dǎo)游帶旅行團(tuán)參觀長沙的方式來鞏固對(duì)家鄉(xiāng)景點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，這種教學(xué)設(shè)計(jì)情景性很強(qiáng)，幼兒在大片展板布置的長沙景區(qū)圖片中，在小導(dǎo)游煞有其事的介紹下，包圍在濃郁的家鄉(xiāng)文化之中。
3、活動(dòng)注重以幼兒為主體，教師以“引導(dǎo)著、合作者、參與者”的身份進(jìn)行教學(xué)
新《綱要》中要求幼兒園社會(huì)活動(dòng)要“提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇和計(jì)劃活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們認(rèn)真努力地完成任務(wù)”。
在本次活動(dòng)的實(shí)施過程中，教師始終以幼兒為主體：幼兒根據(jù)自己帶來的照片進(jìn)行競聘小導(dǎo)游解說；幼兒拿著自己的照片和周圍的朋友自由交流；幼兒當(dāng)小導(dǎo)游和小旅客進(jìn)行模仿游戲；幼兒自主評(píng)選最佳小導(dǎo)游……
教師在示范的環(huán)節(jié)也非常注重游而主體地位：在第2環(huán)節(jié)第（3）步驟時(shí)，教師首先請上來一名能力較弱的幼兒，一邊幫助她補(bǔ)充講述，一邊不著痕跡地進(jìn)行了示范講述。這一做法體現(xiàn)綱要中“讓幼兒成為活動(dòng)的主體，教師只作為合作者、引導(dǎo)者”的精神。
4、活動(dòng)總結(jié)環(huán)節(jié)應(yīng)更注重情感的升華
“我是長沙小導(dǎo)游”是屬于發(fā)展社會(huì)情感范疇的社會(huì)活動(dòng)，本活動(dòng)的主要目標(biāo)就是“萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的美好情感”。而本次活動(dòng)在最后總結(jié)的時(shí)候，教師仍然停留在“小導(dǎo)游”這個(gè)層面上，鼓勵(lì)幼兒當(dāng)好更多人的小導(dǎo)游，向大家介紹我們美麗的長沙。
教師應(yīng)在最后環(huán)節(jié)將活動(dòng)拔高，在幼兒通過看課件、介紹自己的風(fēng)景照片、和小導(dǎo)游共同參觀長沙風(fēng)景圖片展后體會(huì)到家鄉(xiāng)的美，并激發(fā)幼兒建設(shè)更美麗的家鄉(xiāng)的美好愿望，從而更深層次地發(fā)展幼兒熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的社會(huì)情感。