培養孩子良好的習慣

觀察對象：小一班

觀察時間：2006年9月21日

觀察情況及分析：

“葉老師，鄔嘉楠把手指頭放進嘴巴里了。”“老師，季紅旗又在推人了。”“你把我的書本搶走了，我告訴老師去。”“這是我先拿到的，不給你。這是我帶來的啦!”說完就用上自己的“拳頭”了。

這些話在教室里是經常聽見的，這種現象也是經常看到的。從這些話中，我們可以很明顯地看出所存在的問題：幼兒之間缺乏相互交流 、相互謙讓的合作精神和良好的習慣。

一個好習慣對孩子是終生受益，一個壞習慣是前途盡毀，因此習慣對于孩子有重要的意義。所謂習慣是指由重復和不斷的強化而長期逐漸養成的，一不易更改的行為、傾向，并能為完成工作而鞏固下來的一種習慣。習慣的培養是教育的一個重要內容，我國著名教育家葉圣陶早就說過：“教育就是習慣的培養。”而幼兒時期是孩子行為習慣的黃金時期。但是習慣在重復和不斷的強化而長期逐漸養成的，而幼兒的天性是活潑好動，缺乏控制力、堅持性，所以就帶來了一定的困難。怎樣讓孩子能夠樂于接受而且有效地在此習慣中快樂成長呢?

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措施：

一、尊重幼兒的年齡特征，運用動畫人物來培養幼兒的良好習慣

每個幼兒都有不同的性格特征，千差萬別，但唯一的共同點就是：喜歡動畫片中的各種人物，例如：大頭兒子和小頭爸爸、黑貓警長、奧特曼、孫悟空、、、、、、、都是孩子喜歡的。所以，我總會以這些人物的口吻來要求孩子們：“我是黑貓警長，你們都是白貓警士，現在我來找一找哪個白貓警士吃飯最快了，桌面地面最干凈。”“大頭兒子說小朋友是不能挑食的，不吃手指頭的，不能搶書的，要大家一起看的、、、、、、“用這種方式，效果還真不錯啊，孩子也從中改正一些不好的習慣。

二、教師幫助幼兒反復強化

一個好習慣的養成不是一朝一夕的事情，“養”不難，養成就需要很大的堅持性，需要不斷的強化，再說小班年齡的孩子還沒有自覺的意識，需要成人的提示和幫助。所以要在一日生活活動中的各個環節都滲透著，并且以身作則，潛移默化。

三、家園一致

家長是教育資源中很重要的一部分，特別是對孩子行為習慣的培養，因此保持家園一致性，形成一股合力，共同作用與孩子，促使養成良好習慣。