孩子閱讀發(fā)展過(guò)程

　　隨著寶寶一天天長(zhǎng)大，媽媽們都開(kāi)始關(guān)注各種早期啟蒙問(wèn)題。作為讀書(shū)寫(xiě)字、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，認(rèn)字自然是啟蒙的第一步。“什么時(shí)候?qū)W認(rèn)字?”“怎么教孩子認(rèn)字?”就成了媽媽們最關(guān)心的問(wèn)題。根據(jù)教育部頒發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，可以看到3-6歲的寶寶閱讀發(fā)展過(guò)程大致如下：

　　3-4歲

　　主動(dòng)要求成人講故事、讀圖書(shū);

　　喜歡跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌、童謠;

　　愛(ài)護(hù)圖書(shū)，不亂撕、亂扔;

　　4-5歲

　　反復(fù)看自己喜歡的圖書(shū);

　　喜歡把聽(tīng)過(guò)的故事或看過(guò)的圖書(shū)講給別人聽(tīng);

　　對(duì)生活中常見(jiàn)的標(biāo)識(shí)、符號(hào)感興趣，知道它們表示一定的意義;

　　5-6歲

　　專(zhuān)注地閱讀圖書(shū);

　　喜歡與他人一起談?wù)搱D書(shū)和故事的有關(guān)內(nèi)容;

　　對(duì)圖書(shū)和生活情境中的文字符號(hào)感興趣，知道文字表示一定的意義。

　　孩子在每個(gè)階段都會(huì)有不同的表現(xiàn)和成長(zhǎng)，即使處于同一年齡階段，不同孩子的發(fā)展也有差異。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，媽媽?xiě)?yīng)該接受并尊重這種獨(dú)特性，一味地用認(rèn)識(shí)了多少字或者以詞匯量大小作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)可是不對(duì)的哦!孩子喜歡閱讀、認(rèn)字多，當(dāng)然是好事;如果孩子暫時(shí)還沒(méi)有表現(xiàn)出對(duì)閱讀的興趣，也不用過(guò)于著急。家長(zhǎng)們?cè)陧槕?yīng)孩子個(gè)體發(fā)展的前提下，可以進(jìn)行相應(yīng)的激發(fā)和引導(dǎo)。

　　有人說(shuō)，學(xué)齡前孩子還不具備抽象思維，認(rèn)字只是把文字當(dāng)做圖形來(lái)記憶，意義不大。但是，在孩子的小腦瓜里，可能就是另一番景象：“馬”就像故事書(shū)里草原上奔跑的駿馬;“鳥(niǎo)”就是樹(shù)枝上的一只小鳥(niǎo)。認(rèn)識(shí)一個(gè)字就像認(rèn)識(shí)了一個(gè)小動(dòng)物，這不也是一種探索世界的方式嗎?

　　其實(shí)，該不該認(rèn)字，什么時(shí)候認(rèn)字，認(rèn)字多少，并不是非常重要。媽媽們首先要考慮的是孩子本身，是不是有興趣，愿不愿意學(xué);其次，對(duì)孩子認(rèn)字的目的和態(tài)度單純點(diǎn)，不追求數(shù)量，也不是為了比較和炫耀;最后，使用科學(xué)正確的方法進(jìn)行培養(yǎng)。認(rèn)字或者別的技能學(xué)習(xí)，都會(huì)變得SO EASY!

　　0-3歲的寶寶，通過(guò)感官和動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)和理解周?chē)�環(huán)境的，畫(huà)面鮮艷活潑的繪本更能引起寶寶的興趣。因此對(duì)于3歲以下的孩子，媽媽可以帶他多讀繪本，讀一些韻律感強(qiáng)的簡(jiǎn)單的兒歌，通過(guò)學(xué)習(xí)看圖和聽(tīng)說(shuō)，激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣，養(yǎng)成看書(shū)和傾聽(tīng)的習(xí)慣，這是認(rèn)字的前提和基礎(chǔ)。3歲以后，寶寶認(rèn)知能力發(fā)生很大變化，符號(hào)思維得到發(fā)展。

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