淺析培養小班幼兒數學活動的興趣

　　愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”對于小班幼兒來說，培養他們的興趣尤為重要。在數學教學中，為了使幼兒在輕松愉快的學習氣氛中掌握知識，提高幼兒數學方面的能力，教師就要努力激發幼兒對數學活動的興趣。立足于這樣的觀點，我從以下幾個方面進行了嘗試。

　　一、擬人化的方法吸引孩子的興趣

　　幼兒的思維具有擬人的特點。因此具體的模仿、學習比抽象的要求更能引起小班幼兒的興趣。對幼兒來說，形象化的教育比說教更有說服力。

　　如在數學活動《認識1和許多》的教學活動中，我先出示糖，并給每一位幼兒發一顆糖。讓幼兒知道許多可以分成一個一個，然后，我讓幼兒把糖再送給娃娃吃。讓幼兒明白一個一個合起來是許多。通過這樣的活動使幼兒明白了1和許多之間的關系。

　　如在《按大小對應排序》的教學中，我讓幼兒先給小動物們排隊，然后，再請幼兒給小動物送上相應的食物。從而，使幼兒掌握了如何排序的方法。

　　二、游戲化的方法激發孩子的興趣

　　游戲是幼兒的天性，又是幼兒最自然的活動方式。游戲可以將豐富的教育要求以有趣的形式表現出來，教師就要充分利用這有力的武器使孩子們在玩耍中不知不覺地練習掌握一定的知識和技能，數學游戲能使幼兒積極主動參與，激發幼兒對數學的興趣，；促進思維能力的發展，它是完成幼兒數學教育任務的重要方法。

　　如在《認識1和許多》的教學中，我還設計了一個拉個圓圈走走的游戲。我先問：“小朋友我們現在來做個游戲，先請小朋友說說一個小朋友能不能做拉個圓圈走走的游戲？那要多少個小朋友才能做這個游戲呢？”從而使幼兒加深了對《1和許多》的理解。

　　如在《認識里外》的教學活動中，我設計了一個讓幼兒聽口令站圓圈的游戲。使幼兒加深理解了里外的意思。

　　又如，在《感知5以內的數》的教學活動中，我設計了拍手數數和給小動物找朋友這兩個游戲。我先出示一幅背景圖，讓幼兒看看這圖上有哪些小動物？再問他們分別有幾只？然后用拍手數數的方式手口一致的數出來。最后再請小朋友幫小動物們找和他們一樣多的其它動物做朋友。在不知覺中，達到了我的教學目標。

　　三、趣味性的操作引發孩子的興趣

　　操作，是數學中活動必不可少的環節，它是為幼兒能達到數學活動目標或為某一數學知識的復習要求而設計的因而，在準備材料時，要考慮到材料的趣味性和可行性。

　　如我在《比較多少》的教學活動中，我為每位幼兒準備數量不同的碗和調羹。讓幼兒根據一個碗里放一把調羹的方法比較那個多，那個少，還是一樣多。用游戲的形式來進行操作，幼兒更容易掌握和接受。此外，我們還可以通過調整材料、添加輔助材料或變化規則要求等方法，使幼兒獲得反復操作練習的機會。

　　總之，幼兒的數學興趣不是一下就產生的。這與老師每次的精心設計是分不開的。有了興趣，幼兒才能學得更快，掌握得更牢固。

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