幼兒園小班科學活動《多樣的石頭》教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園小班科學活動《多樣的石頭》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　活動目標：

　　1、初步認識石頭的外部特征，知道石頭有多種多樣，各不相同。

　　2、通過觀察、討論，發現石頭的用途以及它們和人們生活的關系。

　　3、喜歡參與淘石頭的游戲，感受大自然的神奇和玩石頭的樂趣。

　　活動準備：

　　經驗準備：滲透有關礦工和礦場的相關經驗。

　　物質準備：礦場場景、課件、篩網、小鏟子、放大鏡、礦工帽、手電筒各種石頭、紙箱紙盒，熊大熊二玩偶

　　活動過程：

　　一、創設“小礦工采石頭”的游戲情境，引導幼兒在游戲中探索、感知石頭的多種多樣。

　　1、在音樂背景下進入“礦場”場地，引發幼兒采石的愿望。

　　2.引導幼兒發現石頭，知道篩網和鏟子的用法。

　　3、游戲過程中，教師平行介入引導幼兒發現石頭明顯的特征。

　二、幼兒探究石頭的特征并分享交流自己的發現。

　　1、師幼交流石頭的外部特征。

　　（1）引導幼兒觀察石頭的顏色、形狀。

　　提問：你找到的石頭是什么顏色？什么形狀？

　　（2）引導幼兒交流石頭表面的觸感（硬硬的、涼涼的、光滑、粗糙）。提問：摸摸看，有什么感覺？

　　2.利用工具進一步觀察石頭。

　　（1）放大鏡觀察石頭表面的花紋。

　　（2）手電筒照射發現個別特殊的石頭略有透光。

　三、結合課件，了解石頭在生活中的作用。

　　1、結合已有經驗說一說生活中哪里有石頭？

　　2、出示具有青島標志性的建筑（花石樓）、雕塑（天地間），小路的圖片（波螺油子路），引導幼兒了解石頭的用途。

　　提問：這座房子什么形狀的？還有哪里是石頭做成的？

　　石頭又做成什么了？

　　石頭鋪成的小路走在上面什么感覺？

　　3、出示多種“石頭畫”，引發幼兒玩石頭的興趣。

　　活動延伸：

　　在美工區中，鼓勵幼兒用各種方法給石頭涂色、大膽進行石頭拼貼畫。

　　課后反思：

　　《指南》中指出：幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。《多樣的石頭》是一節小班的科學活動，整個活動是在“礦場”的場景中進行的，孩子們對此既感到新奇又有趣。同時以貼近孩子們生活的卡通人物熊大熊二的求助，引發幼兒找石頭的愿望。在“采石”過程中，引導幼兒采集不同種類的石頭，在觀察的過程中，由看起來——摸起來，由淺入深，先觀察外部主要特征，如顏色、形狀，觸感，再利用工具觀察石頭的“小秘密”花紋和透明度。在活動前期搜集石頭時，有目的的選擇鵝卵石，表面粗糙或有顆粒感的巖石，還有一些特殊的水晶石和礦石等有明顯特征的石頭，為幼兒探索各種各樣的石頭提供充足的物質準備。

　　總的來說，孩子們能夠通過玩、看、摸、交流，進一步了解石頭的主要特征和在生活中的用途，基本完成了設定目標。同時萌發幼兒留心身邊事物，產生探究愿望的好奇心，并在做做玩玩中輕松快樂的獲得關于石頭的相關經驗。

　　活動中的不足有以下兩點：一是在介紹粗糙和光滑的時候，發現幼兒對粗糙的東西的認知經驗比較少，摸完以后說不出。因此在課前還應豐富有關粗糙和光滑東西的特點，如：“粗糙的東西，手摸在上面給人不舒服的感覺，而光滑的東西摸上去，手就很舒服，有種滑滑的感覺。”二是在開始淘石頭的游戲時，發現有的孩子看到石壁上有石頭，就選擇一直在石壁上收集，對于不同發展程度的幼兒，可以引導其觀察石頭的種類，多選擇不同的石頭采集，或引導幼兒同一種類的石頭如果有很多可以用一塊石頭和別的小伙伴交換，對比看看有什么相同或不同之處。

　　活動中，有的孩子喜歡重復別人的回答，有求異思維的只有個別幼兒，造成這種現象的原因：一是我的引導對幼兒的回應應有具體所指和提升；二是孩子們的生活經驗不如中大班幼兒豐富，應該要善于抓住日常生活中的各種契機，豐富幼兒經驗。見得多了，認知得多了，也就說得多了。

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