在我園我有幸觀摩了金老師和范關于早期閱讀的兩節語言磨課活動。這兩節教學活動，都是大班的早期閱讀活動了。下面談談自己對范老師課的體會，并給自己教學帶來的一些啟示。

這節早期閱讀的教學活動大體的路子是這樣的：首先利用多媒體軟件讓幼兒觀看故事的每一個情節，教師對每張圖片都給予幼兒觀察的自由，讓幼兒去理解故事的發生、進展和結果；進而教師和幼兒一起閱讀這個故事，教師和幼兒一起理解故事內容，最后大家集體討論故事所反映出的內涵，通過幼兒的討論，教師提出適當的問題，強調愛的概念，并請幼兒同身感受。

這節活動我們明顯感覺到大一的小朋友閱讀的興趣非常濃厚。是通過與幼兒的言談，孩子對她還是比較熟悉和尊重的。從設計課程內容來看，活動中教師為幼兒營造了一個濃厚的傾聽故事的學習環境，幼兒可以自由運用語言并且自主的去選擇表達的方式，教師對幼兒大膽的表達給予肯定，又能及時引導幼兒大膽的對故事情節進行猜測，從而使幼兒能夠用自己的語言表達自己的觀點，讓我感受到早期閱讀中的教學一種最佳方式。大班的孩子，他們觀察能力比較強，而且大班的幼兒已具備了一定的閱讀習慣和閱讀能力，開始對識字有了一定的需求，因此除此之外教師還選擇一些適當配有文字的繪本內容。在整節教學活動中，我們可以感受到教師滲透在教學中的開放的觀念。如：教師對幼兒大膽的想象給予支持、鼓勵；教師和幼兒之間的平等交流；幼兒之間的分享等。尤其是最后一個環節，小朋友集體討論狐貍對小鴨的愛時，教師給予情節方面的提醒，從而凸現這只狐貍的獨特之處。

以上教師在活動中運用的方法、手段為我在語言教學中如何更好地組織活動以啟迪，更是讓我對早期閱讀有一定的了解。如：在早期閱讀中側重的一些教學方式；特別是一些提問方式，大班問題可以多一點系列的追問進行。不僅是要考慮到每個孩子，而且有孩子們思考的能力空間。