狐貍是什么？狐貍大嬸又是什么？狐貍是好的還是壞的？狐貍大嬸是好的還是壞的呢？今天的孩子們就在討論這樣的問(wèn)題，那到底是怎么回事呢？！

早上孩子們?cè)诘却�上課前，我給他們講了一個(gè)《兩只笨狗熊》的故事。故事里講了兩只狗熊為了分一塊干面包而發(fā)愁，此時(shí)狐貍大嬸看見(jiàn)了，就動(dòng)了歪腦筋，“好心的”幫助兩只狗熊分干面包，分到最后就只剩下兩個(gè)面包渣。聽(tīng)完故事，孩子們似乎還沉浸在那個(gè)故事中，從他們的小眼睛中，我似乎看到了他們的疑惑。“寶貝，你們有什么問(wèn)題么？”我突然問(wèn)道。這時(shí)，小謝急匆匆地對(duì)著我問(wèn)：“老師，狐貍大嬸是干嘛的？”他剛說(shuō)完就有孩子舉起小手要回答，“有誰(shuí)知道狐貍大嬸是什么嗎？”小肖爽快地說(shuō)道：“我知道，狐貍大嬸就是很大的。”聽(tīng)到這樣的回答，我一愣：很大的什么呢？小婕也積極地站起來(lái)回答：“老師，狐貍大嬸就是扎這樣辮子的。”小婕用手在自己的頭上比劃著。就這樣幾個(gè)女孩子也比劃著想象著自己理解的“狐貍大嬸”。突然一個(gè)聲音冒出來(lái)“狐貍大嬸就是一只狐貍呀！”回頭一看原來(lái)是星星說(shuō)的，我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

終于聽(tīng)到一個(gè)正確的回答，于是，我順勢(shì)就讓孩子們了解下狐貍。“你們知道狐貍是什么樣的動(dòng)物么？它是好的還是壞的呢？”問(wèn)題剛出來(lái)，孩子們就開(kāi)始議論開(kāi)了：狐貍是好的？狐貍是壞的吧？正當(dāng)孩子們你一句我一句的時(shí)候，星星又冒出了一句：“老師，我知道狐貍最喜歡偷吃雞了，它很狡猾的。”“哦！星星一定聽(tīng)過(guò)和狐貍有關(guān)的故事吧？你喜歡狐貍嗎？”星星連忙搖搖頭�？粗�孩子們對(duì)狐貍這個(gè)動(dòng)物一知半解的，又顯得挺感興趣的，就這樣，孩子們和我一起談了談與狐貍有關(guān)的知識(shí)。

面對(duì)這群“初來(lái)乍道”的孩子，在他們身上有種天真可愛(ài)，也正是他們的童真，讓我不忍心一下子就給定狐貍這種動(dòng)物的評(píng)價(jià)，因?yàn)槊繕由�物存在都是有他的作用的，我們不能一下子就否定了。�?duì)孩子來(lái)說(shuō)更是不公平的，他們應(yīng)該有權(quán)利自己去尋找問(wèn)題的答案，然后給出一份滿(mǎn)意的答卷，這樣的結(jié)果才是最深刻最有意義的。也就是這樣一種自我追求和探索的精神，才一直支撐著科學(xué)世界中偉大奇跡的發(fā)現(xiàn)。