培養(yǎng)孩子良好的做事習(xí)慣——大班語(yǔ)言《快睡吧，小田鼠》活動(dòng)反思
作者： 佳子時(shí)間：2017-04-19
最近我們大班幼兒進(jìn)入幼小銜接的階段，可是我發(fā)現(xiàn)不少孩子還存在著像故事里的小田鼠一樣做事拖拉、計(jì)劃性差等現(xiàn)象，對(duì)此老師、家長(zhǎng)都很擔(dān)心，特別擔(dān)心的是到了小學(xué)后怎么辦。因此，我想通過(guò)《快睡吧，小田鼠》這個(gè)故事來(lái)告訴孩子時(shí)間是有限的，讓孩子知道不能浪費(fèi)時(shí)間，要抓緊時(shí)間做好事情。《快睡吧，小田鼠》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，作者采用詼諧滑稽的筆調(diào)夸張的描寫(xiě)小田鼠如何磨磨蹭蹭，不肯睡覺(jué)的，一連串具有捉狹性的睡前行為，會(huì)使孩子提起閱讀的興趣，針對(duì)我班幼兒的認(rèn)知水平，他們?cè)谌粘Ｉ钪幸泊嬖谀ゲ洌侠男袨榱?xí)慣，而本故事中主人公也有這樣的習(xí)慣，閱讀這樣的作品時(shí)幼兒會(huì)將小田鼠當(dāng)作自己拖拉行的象征形象，展開(kāi)回憶、聯(lián)想和心靈共鳴，根據(jù)新《綱要》中對(duì)幼兒園語(yǔ)言教育提出的要求：“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感受、嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”因此，我制定了本次的活動(dòng)目標(biāo)為：
1、傾聽(tīng)故事，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能根據(jù)小田鼠的特點(diǎn)，分析并評(píng)價(jià)小田鼠睡前拖拉的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、用完整連貫的語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，萌生轉(zhuǎn)變拖拉習(xí)慣的行為，期待小田鼠來(lái)向自己學(xué)習(xí)。
這二個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能根據(jù)小田鼠的特點(diǎn)，分析并評(píng)價(jià)小田鼠睡前拖拉的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。”逐步深入，到最后幫小田鼠改掉拖拉行為的情感體驗(yàn)，將知識(shí)進(jìn)行遷移，將重點(diǎn)逐漸攻破。興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我就以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地以田鼠媽媽和田鼠爸爸的煩惱來(lái)點(diǎn)出主題，帶給幼兒懸念：“他們會(huì)有什么煩惱呢”提出疑問(wèn)，引導(dǎo)幼兒有目的地去傾聽(tīng)故事，關(guān)注故事發(fā)展情節(jié)。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”，有效的教學(xué)方法能有效地激發(fā)孩子的興趣，使其自主主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)提供了更多的可能，因此，我將教學(xué)方法中的互動(dòng)式的動(dòng)靜交替靈活應(yīng)用于其中，我運(yùn)用了多種教學(xué)方法：1、啟發(fā)提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中最常用的方法。如“小田鼠這樣做對(duì)嗎？為什么呢？田鼠爸爸、田鼠媽媽原諒小田鼠了嗎？為什么？”等等這樣的問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的見(jiàn)解。教師以適當(dāng)?shù)靥釂?wèn)，通過(guò)激發(fā)孩子們的想象、思考、感受來(lái)發(fā)展幼兒的想象力和思維能力。
2、角色轉(zhuǎn)換法：故事中的小田鼠是幼兒所熟悉的，特別是它的活潑、調(diào)皮的性格特征，深受大班幼兒的喜歡，讓他們自己來(lái)轉(zhuǎn)換表演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
3、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。活動(dòng)中，我首先揭示或引發(fā)討論內(nèi)容，然后由幼兒進(jìn)行補(bǔ)充或者提出自己的疑問(wèn)。如：我多次讓幼兒討論自己對(duì)小田鼠拖拉行為的看法，以“為什么”讓幼兒深入思考問(wèn)題，并讓幼兒提出自己與別人不同看法，甚至讓幼兒反過(guò)來(lái)向老師來(lái)發(fā)問(wèn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件，以促進(jìn)其發(fā)展。4、觀察教學(xué)法：通過(guò)觀察圖片，把幼兒帶入美麗、清新的畫(huà)面中，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，使幼兒理解故事中的意境，感知故事內(nèi)容的涵義，從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
本次活動(dòng)是先讓幼兒獲得情感體驗(yàn)，是一個(gè)累積良好體驗(yàn)的好機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒有一定的教育意義。因?yàn)榇蟀嘤變簩?duì)故事的學(xué)習(xí)，已由喜歡聽(tīng)逐漸傾向想講，所以，我將活動(dòng)重點(diǎn)定在“理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能根據(jù)小田鼠的特點(diǎn)，分析并評(píng)價(jià)小田鼠睡前拖拉的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。”難點(diǎn)定在“用完整連貫的語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，萌生轉(zhuǎn)變拖拉習(xí)慣的行為”在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語(yǔ)言環(huán)境，利用自畫(huà)圖片，讓幼兒根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容及想象大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)。
整節(jié)課我是采用圖文和閱讀兩大方面去完成教學(xué)目標(biāo)的，教學(xué)效果比較好，目標(biāo)能達(dá)到，比較成功。但是，我覺(jué)得還是有欠缺的地方：小圖片的利用率不太高，應(yīng)該改為頭飾，語(yǔ)言活動(dòng)主要在于幼兒講述，便于幼兒在活動(dòng)中多表演，多講述，特別是多練習(xí)田鼠爸爸、媽媽和小田鼠的對(duì)話，通過(guò)角色扮演教學(xué)效果會(huì)更好，幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力也會(huì)大有提高。還應(yīng)提供數(shù)卡，按照倒序的方式出示，因?yàn)槭切√锸笏X(jué)用的是倒計(jì)時(shí)，這樣更能貼近故事的情節(jié)發(fā)展。還能加強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣。
因此，在以后的教育、教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該考慮周全，注意到對(duì)細(xì)節(jié)的把握上，這樣一定有助于我更快得成長(zhǎng)。
1、傾聽(tīng)故事，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能根據(jù)小田鼠的特點(diǎn)，分析并評(píng)價(jià)小田鼠睡前拖拉的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、用完整連貫的語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，萌生轉(zhuǎn)變拖拉習(xí)慣的行為，期待小田鼠來(lái)向自己學(xué)習(xí)。
這二個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能根據(jù)小田鼠的特點(diǎn)，分析并評(píng)價(jià)小田鼠睡前拖拉的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。”逐步深入，到最后幫小田鼠改掉拖拉行為的情感體驗(yàn)，將知識(shí)進(jìn)行遷移，將重點(diǎn)逐漸攻破。興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我就以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地以田鼠媽媽和田鼠爸爸的煩惱來(lái)點(diǎn)出主題，帶給幼兒懸念：“他們會(huì)有什么煩惱呢”提出疑問(wèn)，引導(dǎo)幼兒有目的地去傾聽(tīng)故事，關(guān)注故事發(fā)展情節(jié)。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”，有效的教學(xué)方法能有效地激發(fā)孩子的興趣，使其自主主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)提供了更多的可能，因此，我將教學(xué)方法中的互動(dòng)式的動(dòng)靜交替靈活應(yīng)用于其中，我運(yùn)用了多種教學(xué)方法：1、啟發(fā)提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中最常用的方法。如“小田鼠這樣做對(duì)嗎？為什么呢？田鼠爸爸、田鼠媽媽原諒小田鼠了嗎？為什么？”等等這樣的問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的見(jiàn)解。教師以適當(dāng)?shù)靥釂?wèn)，通過(guò)激發(fā)孩子們的想象、思考、感受來(lái)發(fā)展幼兒的想象力和思維能力。
2、角色轉(zhuǎn)換法：故事中的小田鼠是幼兒所熟悉的，特別是它的活潑、調(diào)皮的性格特征，深受大班幼兒的喜歡，讓他們自己來(lái)轉(zhuǎn)換表演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
3、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。活動(dòng)中，我首先揭示或引發(fā)討論內(nèi)容，然后由幼兒進(jìn)行補(bǔ)充或者提出自己的疑問(wèn)。如：我多次讓幼兒討論自己對(duì)小田鼠拖拉行為的看法，以“為什么”讓幼兒深入思考問(wèn)題，并讓幼兒提出自己與別人不同看法，甚至讓幼兒反過(guò)來(lái)向老師來(lái)發(fā)問(wèn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件，以促進(jìn)其發(fā)展。4、觀察教學(xué)法：通過(guò)觀察圖片，把幼兒帶入美麗、清新的畫(huà)面中，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，使幼兒理解故事中的意境，感知故事內(nèi)容的涵義，從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
本次活動(dòng)是先讓幼兒獲得情感體驗(yàn)，是一個(gè)累積良好體驗(yàn)的好機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒有一定的教育意義。因?yàn)榇蟀嘤變簩?duì)故事的學(xué)習(xí)，已由喜歡聽(tīng)逐漸傾向想講，所以，我將活動(dòng)重點(diǎn)定在“理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能根據(jù)小田鼠的特點(diǎn)，分析并評(píng)價(jià)小田鼠睡前拖拉的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。”難點(diǎn)定在“用完整連貫的語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，萌生轉(zhuǎn)變拖拉習(xí)慣的行為”在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語(yǔ)言環(huán)境，利用自畫(huà)圖片，讓幼兒根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容及想象大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)。
整節(jié)課我是采用圖文和閱讀兩大方面去完成教學(xué)目標(biāo)的，教學(xué)效果比較好，目標(biāo)能達(dá)到，比較成功。但是，我覺(jué)得還是有欠缺的地方：小圖片的利用率不太高，應(yīng)該改為頭飾，語(yǔ)言活動(dòng)主要在于幼兒講述，便于幼兒在活動(dòng)中多表演，多講述，特別是多練習(xí)田鼠爸爸、媽媽和小田鼠的對(duì)話，通過(guò)角色扮演教學(xué)效果會(huì)更好，幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力也會(huì)大有提高。還應(yīng)提供數(shù)卡，按照倒序的方式出示，因?yàn)槭切√锸笏X(jué)用的是倒計(jì)時(shí)，這樣更能貼近故事的情節(jié)發(fā)展。還能加強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣。
因此，在以后的教育、教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該考慮周全，注意到對(duì)細(xì)節(jié)的把握上，這樣一定有助于我更快得成長(zhǎng)。