隨堂課有感

《綱要》走進(jìn)我們已經(jīng)很多年了，角色的轉(zhuǎn)變也提倡了很久了，自認(rèn)為在教師位置這個(gè)問(wèn)題上，自己一直很努力，不管是目標(biāo)的“引導(dǎo)”換成了“嘗試”，還是提問(wèn)的“是什么”變?yōu)?ldquo;像什么”，或者是一伸手的邀請(qǐng)動(dòng)作，我都盡量放低自己的“身高”，把孩子當(dāng)成是活動(dòng)的主人。然而那天楊老師的一次隨堂課卻讓我猛然發(fā)現(xiàn)到自己教學(xué)中的明顯不足。

在音樂(lè)活動(dòng)《我的小花園》中，有個(gè)創(chuàng)編環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒想像，小花園里還可以種一些什么花。于是我提問(wèn)：“請(qǐng)你們告訴老師，還可以種什么花？”每個(gè)小朋友都來(lái)告訴老師，那么老師不就成為了這個(gè)環(huán)節(jié)的主角了嗎？個(gè)別小朋友回答問(wèn)題，老師是傾聽(tīng)者，那么其他暫且沒(méi)有被邀請(qǐng)到的小朋友不就成了這個(gè)環(huán)節(jié)的等待者了嗎？那么這個(gè)環(huán)節(jié)不就是所謂的個(gè)別幼兒和老師的表演了嗎？而且主角不是孩子，是老師。突然之間被人點(diǎn)醒，轉(zhuǎn)了那么多年，自己還是在原地踏步。驚愕與沮喪同時(shí)涌上心頭。是自己一不小心掉進(jìn)了“陷阱”？還是自己在平時(shí)工作中沒(méi)有真實(shí)重視呢？隨堂課活動(dòng)讓我重新審視自己日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。