王老師在進行詩歌《太陽種子》教學活動時，是這樣導入課題的：“一位小朋友告訴了我一個秘密，叫我千萬別說出去，你們想不想知道呢?”幼兒齊呼：“想”。而后自然地引出兒歌：

太陽種子

悄悄告訴你個秘密，

你可千萬別說出去。

春天我種下一顆種子，

一顆太陽種子，

到秋天結出不同的太陽，

彩色的太陽掛在春天，

綠色的太陽留在夏天，

金色的太陽放在秋天，

紅色的太陽掛在冬天，

溫暖的太陽送給南極，

明亮有太陽掛在晚上，

這樣我們的世界就會，

一直溫暖又明亮。

這樣的話語導入課題自然增添了一些神秘的色彩，能調動幼兒學習的興趣。

人都有一種探秘的欲望，孩子們更是急于想知道這個千萬不能說出去的“秘密”。

接下來整個教學活動充滿了神秘的色彩和愛的色彩，充分發揮了孩子們的想象力，表現了孩子們對美好事物的向往。孩子們在愉快的氣氛中很快學會了這首詩歌，從中感受到這個世界充滿了愛。

在教學反思中我們共同想到了這樣一個問題：這個千萬不能說出去的“秘密”卻通過老師的嘴泄露了。一方面孩子們的探秘欲望得到了滿足;可是另一方面，孩子們會不會覺得老師不信守諾言?這會不會與我們平常教育孩子誠實守信相違背呢?

其實在這節課里，老師用神秘的語言開頭是想激發孩子們的學習興趣，卻忽略了這樣一個小小的細節。如果老師這樣說，效果也不一定差：“前些日子一位小朋友告訴了我一個秘密，叫我千萬別說出去，我一直幫他守著這個秘密，可是今天早上，他悄悄地對我說，想讓我們班上的小朋友分享他的秘密，你們愿意分享他的秘密嗎?”這樣既不失神秘，也會很自然地泄秘，還不會讓孩子覺得老師不信守諾言。

細節決定成敗。所以我們幼兒教師要以一種認真的態度和科學的精神，用心對待每一個細節，不能讓教育失敗在細節上。