尊重幼兒這一點意識，可以說成了每個幼兒教師教育孩子的理念了。但這一點說起來容易，做起來卻實屬不易。常常在不經(jīng)意間，又按照自己的主觀意愿去要求孩子了。那比如說我們班的皓皓，是個老師眼里的“淘氣包”，讓他往東，他偏往西。這樣一次次的“頻繁考驗”，足以使這些成為老師發(fā)火的理由，批評的理由，還努力的說服自己認(rèn)為是理所當(dāng)然的。
　　其實，皓皓也沒啥錯呀！不就是沒按老師的指示按步就班的走嗎？輪到他讀“獅子”他偏讀“老虎”，那說明他其實已經(jīng)認(rèn)識它們了。如果老師簡單的說一句“我知道皓皓已經(jīng)認(rèn)識它們了，只是他用相反話來告訴大家的。”讓他的這個自以為聰明的舉動，想引起老師、小朋友注意的舉動一帶而過，冷卻它。也許就什么事兒也沒了，下次呀，他也許就規(guī)規(guī)距距了。
　　再有吃飯問題，現(xiàn)在的幼兒能不挑食，吃完自己的一份飯菜，已屬優(yōu)秀了。如果皓皓喜歡用自己的方式吃完這份飯菜，我覺的只要在健康允許的范圍內(nèi)，何不放松一回！為何硬要一口飯，一口菜，一口湯的機械的吃呢！大人自己吃飯也許還沒有做到這樣科學(xué)合理呢！我們不也經(jīng)常變換著方式來吃飯。當(dāng)然，在平時的活動中，我們應(yīng)多一點這方面的正面引導(dǎo)，如：表揚 ΧΧ小朋友，他就是因為合理，科學(xué)的吃飯，才身體長的棒棒的，而且也很聰明。孩子在一次次的實踐中，嘗試，總結(jié)，也許就摸索出真理了。我們都知道，硬逼孩子吃飯，反而會適得其反。吃飯問題，是家長與老師共同頭疼的事情，我們應(yīng)開動腦筋，盡量多一些形式，讓幼兒變著法，把飯菜吃完，以促進幼兒的健康成長。例如可以定期開展“自助餐”形式，評出“添飯寶寶”、“不挑食寶寶”、“愛吃蔬菜寶寶”等。以多種形式、稱呼，調(diào)動幼兒的吃飯情緒。
　　想想自己，再想想他們僅僅是個幾歲的孩子。如果我們是聰明的老師，我們就不要太在意孩子小小的過失，比如：打翻東西了，將畫畫的一塌糊涂，把衣服弄濕了等等，實際都是小事一樁，只要孩子不做出什么過激行為，我們何不放松一回！
　　尊重孩子，不是一句空口號，讓我們以平常心、寬容心看待孩子的種種行為，讓孩子快樂地生活、成長。