幼兒繪畫作品比賽活動反思
作者： 陽陽時間：2017-01-05
在上周我們?yōu)榱擞履昊顒�，幼兒園里組織很多形式，其中幼兒繪畫作品比賽也是一項有意義的活動，而我在這次準備中有一種新的教學體驗。
用顏料印畫小手，對于小班的幼兒來說是一個全新的體驗，一開始我選擇了幾位平時畫畫比較出色的小朋友進行嘗試，小朋友看到他們這樣做很好玩，都嚷著也要來試，我想也是一個很好的教學題材，就這樣我設計一堂美術活動“手掌樹”。這也是幼兒第一次體驗玩色活動，因此我將本次活動在目標的定位為：1.初步了解手印畫的技巧，學習印畫自己的手。2.體驗玩色活動的樂趣。
活動開展過程中的操作環(huán)節(jié)，我沒有請幼兒進行分組操作，而是請幼兒逐一在老師的引導下來嘗試印畫，通過手把手的逐一指導來鞏固印畫中卷衣袖、蘸顏料、抖顏料以及印畫的技巧。雖然存在著一個幼兒在操作，其余幼兒在觀看的現(xiàn)象，也少了幼兒自主探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣，但是我想對于初次接觸此類活動的幼兒來說，養(yǎng)成良好的操作常規(guī)要比單純的掌握手印畫的技巧來得重要。從活動效果來看，活動中，他們不但掌握了手印畫的基本技巧，更重要的是了解了玩色游戲的規(guī)則，這就為以后的玩色活動奠定了良好的基礎。
本次活動中我使用的是紅、黃、藍三個基礎顏色的純色顏料，因此在印畫小手環(huán)節(jié)，我又隨機引導幼兒說說：“我喜歡**顏色和**顏色。”讓幼兒在藝術活動中，不但鞏固了對紅、黃、藍這三種顏色的認識，同時也豐富了語言表達能力。在活動中，幼兒還合作完成了手印畫“大樹”，如：“哇，這個手掌真像一棵大樹的樹枝！”樹上每增加一個手印，孩子們便會情不自禁地鼓起掌來，最后我們一起將大樹曬太陽時，孩子們站在樹下，找找“我的手、你的手”，感嘆手印畫的神奇的同時，也充分體驗到了合作繪畫的快樂。
當然，活動中還有較多不足，如：當孩子印畫出不同形狀的手印時，作為老師還可以用語言引導來提示幼兒大膽地進行想象，“手掌可以朝不同方向生長像什么”“這個手掌像什么？”等一些細節(jié)方面的闡述不夠明顯；看到小朋友興趣很濃，自己也就急于讓他們嘗試，其實可讓幼兒講講再進行操作，由此可以根據(jù)幼兒的想象進行添畫，相信這樣更能激發(fā)幼兒對于玩色活動的興趣，能讓孩子在藝術活動中獲得更多元的發(fā)展。
小班幼兒對周圍的事物充滿了好奇，探索的欲望很強，常常有一些突發(fā)興趣的現(xiàn)象發(fā)生。如果教師能稍加注意，給予關注，就能有目的地將幼兒感興趣的事物變?yōu)槲覀兛衫玫慕滩�，真正讓幼兒成為活動的主人�?
用顏料印畫小手，對于小班的幼兒來說是一個全新的體驗，一開始我選擇了幾位平時畫畫比較出色的小朋友進行嘗試，小朋友看到他們這樣做很好玩，都嚷著也要來試，我想也是一個很好的教學題材，就這樣我設計一堂美術活動“手掌樹”。這也是幼兒第一次體驗玩色活動，因此我將本次活動在目標的定位為：1.初步了解手印畫的技巧，學習印畫自己的手。2.體驗玩色活動的樂趣。
活動開展過程中的操作環(huán)節(jié)，我沒有請幼兒進行分組操作，而是請幼兒逐一在老師的引導下來嘗試印畫，通過手把手的逐一指導來鞏固印畫中卷衣袖、蘸顏料、抖顏料以及印畫的技巧。雖然存在著一個幼兒在操作，其余幼兒在觀看的現(xiàn)象，也少了幼兒自主探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣，但是我想對于初次接觸此類活動的幼兒來說，養(yǎng)成良好的操作常規(guī)要比單純的掌握手印畫的技巧來得重要。從活動效果來看，活動中，他們不但掌握了手印畫的基本技巧，更重要的是了解了玩色游戲的規(guī)則，這就為以后的玩色活動奠定了良好的基礎。
本次活動中我使用的是紅、黃、藍三個基礎顏色的純色顏料，因此在印畫小手環(huán)節(jié)，我又隨機引導幼兒說說：“我喜歡**顏色和**顏色。”讓幼兒在藝術活動中，不但鞏固了對紅、黃、藍這三種顏色的認識，同時也豐富了語言表達能力。在活動中，幼兒還合作完成了手印畫“大樹”，如：“哇，這個手掌真像一棵大樹的樹枝！”樹上每增加一個手印，孩子們便會情不自禁地鼓起掌來，最后我們一起將大樹曬太陽時，孩子們站在樹下，找找“我的手、你的手”，感嘆手印畫的神奇的同時，也充分體驗到了合作繪畫的快樂。
當然，活動中還有較多不足，如：當孩子印畫出不同形狀的手印時，作為老師還可以用語言引導來提示幼兒大膽地進行想象，“手掌可以朝不同方向生長像什么”“這個手掌像什么？”等一些細節(jié)方面的闡述不夠明顯；看到小朋友興趣很濃，自己也就急于讓他們嘗試，其實可讓幼兒講講再進行操作，由此可以根據(jù)幼兒的想象進行添畫，相信這樣更能激發(fā)幼兒對于玩色活動的興趣，能讓孩子在藝術活動中獲得更多元的發(fā)展。
小班幼兒對周圍的事物充滿了好奇，探索的欲望很強，常常有一些突發(fā)興趣的現(xiàn)象發(fā)生。如果教師能稍加注意，給予關注，就能有目的地將幼兒感興趣的事物變?yōu)槲覀兛衫玫慕滩�，真正讓幼兒成為活動的主人�?
上一篇：教師進行教學反思的教育價值 下一篇：正確把握教育的適度性