“吹泡泡，吹泡泡，吹一個大泡泡；吹泡泡，吹泡泡，吹一個小泡泡”，孩子們在我的帶領下，鼓足勁兒，在座位上模仿起了吹泡泡。大泡泡來了，孩子們用雙手圍出了一個大大的圈，小泡泡來了，他們又可愛地用拇指和食指圈了一個小圓圈，這樣我們以游戲的形式展開活動，請小朋友把剛才我們變出的泡泡“拍到照片里”，從而激發了孩子們畫泡泡的愿望。
“畫泡泡啦！”在活動前，幼兒已有了一定的生活經驗（知道泡泡是圓的、五顏六色的），都能大膽地、積極地進行表現和表達，正因為這一內容有了生活經驗的積累和準備，幼兒在活動中都充分調動起了積極性，得出一個經驗——“貼近幼兒生活的東西是他們感興趣的”，所以幼兒始終處于活動的興奮狀態，我發現班級中個別能力較弱的幼兒在過程中也表現得很好，在自己畫出一個泡泡時，都感到很自豪，增強了幼兒的自信心。就拿西西來說，平時她總是亂涂亂畫，有時還會說畫不來，這次倒是出奇地認真，還畫出了大大小小的泡泡、一串串的泡泡和五顏六色的泡泡，于是我就給了她三顆五角星。她拿著自己畫的泡泡，臉上露出了得意的表情，走起路來都一蹦一跳的，可開心了。
本次活動較好的達到了預期的教學目標，在活動中孩子得到了美的感受，知道色彩的世界是五彩繽紛的。而且在活動中每個孩子都能參與作畫，且不論畫得好與差，只要孩子動手動腦了，就會不斷進步的。