《猜猜我有多愛你》活動目標：1．欣賞故事，感受故事中濃濃的愛意。2．嘗試用語言大膽表達自己對他人的愛。據(jù)此，活動重點：理解故事，體會到故事中所表達的濃濃愛意。其難點：能夠用較清楚的語言大膽地表達自己對他人，特別是家人與朋友的愛。

從幼兒角度看：我班幼兒都能享受著父母及家人、老師的愛，他們一出生就有著愛,現(xiàn)己成了一種習慣，不以為然了。要讓他們說出父母及家人對自己愛的感受，會有難度。根據(jù)教材和本班幼兒的特點，我采取的教育策略是采用電子繪本閱讀化解難點：通過將繪本制作成PPT的形式，讓幼兒在觀察、猜測、理解故事的內容，老師做好語言的有效回應，感受故事中體現(xiàn)的濃濃的愛意。從而激發(fā)幼兒樂意表述的愿望，實現(xiàn)幼兒主動學習。

本次活動特點：1幼兒的參與面廣。能根據(jù)老師的問題展開想象回應，有幾位平時很少發(fā)言的小朋友也較成功地表述。2幼兒答題豐富，體也了較好的創(chuàng)意。如龍龍小朋友說：“老師，草原有多大，我有多愛你！”琳琳小朋友說：“媽媽，大海有多闊，我有多愛你！”凌凌小朋友說：“高老師（園長正好在聽隨堂課），魚兒有多多，我有多愛你！”……3幼兒的注意自始至終高度集中，整個活動無需組織教學的語言。4時間按排恰當。

如此順利有效的活動，最關鍵的是老師做好了有效的語言回應。

一、給予追問式的的回應。追問是教師參與孩子學習活動的一種方式。適當?shù)淖穯枺�不僅可以活躍課堂氣氛、激發(fā)幼兒學習興趣，還能啟迪他們的思維和想象，引導幼兒探索和創(chuàng)新。 如在觀察封面時，師問；“猜猜這書上講的是誰與誰之間愛的故事？”幼1答：是小兔之間愛的故事“。追問：“這兩只免子一樣大嗎？”幼2答：“是小免和媽媽之間的故事”。可見答話完整了。接著說：這是你從圖上看出來的，封面上還有字，誰認識這些字？凌凌認讀下面一排字后追問：“這兒還有兩個字，誰認識，瞿瞿小朋友舉手了，響亮認讀：“猜猜”，于是，讓全體幼兒連起來認讀，使封面的內容完全由幼兒自主認識完成。

二、給予修補式的回應。教師可以用幼兒的經驗來作為修補式回應的途徑，如在活動結束部分，讓幼兒說說你愛誰，有多愛的話時，笑笑小朋友說：“媽媽，小草有多小，我對你的感情有多少”，顯然，此語不太確切，于是，我問：“小草最美的地方是什么/？”很自然轉入“小草有多綠，我有多愛你！” 這樣，我的補充既可使回答者的知識更加清晰完整，句子更加完整。