蘇格拉底說：“沒有反思的生活，是不值得過的生活。”作為新時期的幼兒教師，只有盡自己所能，從不斷的自我反思中提高業務能力，努力成為“研究型教師”“專家型教師”，才能適應形勢發展的需要。這是我在閱讀《聽那成長的拔節聲——一個幼兒教師的專業發展季節》一書時，始終縈繞在我心頭的強烈感受。沒有反思，何談教師的專業發展？沒有反思，教師只會停留在一個新手型教師的水準上。因此，我們要在“如何進行有效反思”這一方面作積極的探索。

閱讀了書中的秋之篇“多樣化的反思”這個章節后，給我們今后的工作帶來了如下深刻的啟示：

教師反思能力的培養應該更多注重平時的點滴細節，在多種形式的練習中獲得，除了我們經常開展的觀摩教研活動外，我們還可以嘗試讓老師通過隨筆、影像、故事進行反思活動，使反思變成一種自覺的行為，從而讓我們的教學生涯有“值得過”的意義。

1.隨筆反思。幼兒園要求每位教師每月都要完成隨筆反思，反思自己教育教學中的得與失，以便讓每一個教育教學活動開展得更為合理、更為有教育價值，讓每一個幼兒獲得實實在在的發展。但我們不難發現較多的隨筆反思都浮于表面，可能老師不是不愿寫，而是不知如何反思。文中告訴我們反思分為實踐前反思、實踐中反思、實踐后反思，實踐前要反思教材、反思幼兒、反思教法，實踐中要關注幼兒、及時調整，實踐后要進行總結歸納，以便以后進行繼承或避免。

2.影像反思。在師幼互動教學研討中，我們曾請教師用攝像機拍攝教學活動，等活動結束后，分組回放錄像，梳理師幼語言，共同反思研討，效果還是挺不錯的。今后，我們要繼續借助現代化教育技術，拍攝更多教師的教育教學錄像，然后讓教師以旁觀者的心態去審視自己的教育行為，或與全體教師進行集體影像反思活動，為解決問題打開思路。

3.故事反思。其實，每一個教師都有著許多生動的教育故事，我們可以讓教師通過講故事或表演故事的形式把自己遇到的問題和事件展現出來，也可由幼兒園選擇有代表性的問題，用故事表演的形式再現，然后大家共同進行分析、討論、反思、提出解決策略，從而形成正確的教育觀，掌握科學的教育方法。