一天早上的點心時間，孩子們剛從操場上回教室特別的興奮，在不停的說話，我正一邊維持紀(jì)律一邊低著頭給孩子們倒水。一抬頭就看見晴晴拿著杯子往前一跳，我也沒問就直接制止了她，并用有些嚴(yán)厲的語氣和她說：“晴晴，在班級里不能這樣跳，很容易摔跤受傷的！”我話音剛落便看到孩子用委屈的眼神看著我。這時候的我正忙著給其他孩子倒水，就著急的說：“快過來坐下吃餅干呀！”她才慢慢地坐到了座位上。

后來課間的時候我看到其他孩子都在玩著玩具，就只有晴晴坐在自己的座位上發(fā)呆。這才聯(lián)想到平時晴晴也不是那種調(diào)皮的孩子，一向都是很能遵守規(guī)則的。想到這里我就把她叫了過來詢問她早上是怎么回事，孩子沉默了一會才一邊說著：“剛才是有小朋友伸出腳把我絆了一下！”一邊還委屈的哽咽了起來。聽了她這句話我的心一沉臉一紅，急忙給她道歉“真對不起，剛才是老師沒弄清楚情況，現(xiàn)在老師真心的給你道歉，下次有什么事情老師一定問清楚，你能接受我的道歉嗎？”小家伙想了想點點頭，臉上終于露出了笑容。

其實幼兒園的工作有時候是比較瑣碎的，當(dāng)事情堆積在一起要等著我們老師去做的時候，我們在面對孩子時就會缺乏一些耐心。在這個時候我們看到幼兒異常的言行，就非常容易失去耐心，急于制止、糾正或指導(dǎo)，但由于我們不了解幼兒言行背后的真正意圖，結(jié)果往往適得其反，也會因為這樣的方式傷害到孩子，這是我們最不愿意看到的。因此，在你稍有煩躁的時候請平靜一下你的心情，讓我們靜下心來認真地去觀察、耐心地去等待，多給孩子一些說話的機會，聽一聽孩子的心里的話，以寬容、平和的心態(tài)看待幼兒的表現(xiàn)，分析幼兒言行背后的原因，了解幼兒的真實想法，在這樣的基礎(chǔ)上選擇合適的方式介入和指導(dǎo)。

我想我在之后的工作中將會以此為例，時刻提醒著自己，不要讓自己的情緒影響到孩子。相信擁有了更多的耐心會讓我真正的成為孩子們的好伙伴！