樂樂是個安靜，脾氣倔強的小女孩不主動與小朋友交往,喜歡自己一個人靜靜地坐著,看著小朋友玩。她平時沉默寡言,不能主動與同伴老師交流,有時請她來與小朋友們一起，她卻哭著不愿意,她的這種行為表現為明顯的交往退縮。

早些日子看了些幼兒心理學的書，其中說退縮行為是幼兒的一種消極性社會適應表現,它的基本特征是幼兒對自己缺乏自信,行為常有退縮表現。如果不及時幫助幼兒消除這種行為,久而久之,定會影響幼兒的人格健康,導致幼兒一生的心理障礙,使幼兒產生自卑感,甚至形成孤僻、冷漠、懦弱、多愁等不良性格,直接影響他的人生歷程。因此,我們千萬不能忽視這些“乖孩子”,應及早覺察幼兒的退縮行為,并通過有目的、有計劃的教育影響,以幼兒克服退縮行為和心理障礙,樹立自信心、形成健康、積極向上的人生態度,促進幼兒身心和諧發展。
我有意識地為她創造成功的機會。自從她開始信任我,喜歡走到我身邊后,我就選一些簡單的問題或任務讓她完成。我多給她發言的機會,聲音高低先不作要求,只要她說,就多鼓勵她。提供給她鍛煉的機會。如“請幫老師拿個茶杯，請幫老師把妍妍叫過來”等,積極為她創設與同伴主動交往的機會。每當她完成任務后,我就及時給予表揚和鼓勵、一個擁抱、一個親吻、一個五角星或一朵小紅花等。盡量創造機會,讓其體驗成功,增強自信,幫助她勇敢地邁出主動與人交往的第一步。
現在的她開朗了，有了幾個好朋友了，每天看著她像一只快樂的小鳥穿梭在教室里的時候，我就覺得，這一切都值了！