小班教育反思：聰聰?shù)母淖?/h1>

作者：聚優(yōu)時間：2017-08-15

聰聰是個人如其名的孩子，聰明可愛又活潑好動。剛上幼兒園時可沒有少讓老師頭痛。剛來幼兒園他特別喜歡幼兒園，每天在教室里眼睛都是看著操場上的誘人的滑滑梯，大型玩具，恨不得一直在那兒玩。這不，我們剛把教室的門打開，他就溜到了滑滑梯。任我怎么叫他都不肯回來，我走過去叫他，他卻跟我玩起了捉迷藏，一會兒爬上，一會兒爬下。
到了午睡的時候，聰聰更是興奮得不得了，從小床這頭可以跑到小床那頭。吵得全班孩子睡不著。當(dāng)我們批評他的時候，他聽也不聽，就跟我岔開話題，或者干脆不理我，裝生氣。
怎樣才能讓這么聰明好動的孩子適應(yīng)幼兒園的日托生活呢。我們與聰聰家長聯(lián)系，了解到聰聰在家里喜歡玩電腦，整個假期在家里就沒有睡過一個午覺，而且在家里又是獨生子女。爺爺奶奶的寶貝。聰聰能適應(yīng)日托生活，同時又不影響其它孩子的午休，我們與聰聰奶奶進(jìn)行了溝通，讓孩子在家里養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，每天讓孩子早點起床，同時周末在家里也讓孩子午睡。就這樣孩子一天天的進(jìn)步，現(xiàn)在每天中午都能安靜午睡了。
看著聰聰?shù)倪M(jìn)步，讓我感覺到有了老師的正確引導(dǎo)，家長們的配合，孩子們就會養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣！

教育反思：送積木回家

剛開學(xué)時孩子們玩玩具，玩積木扔得地上，桌上都是，好不容易收拾好了，又有個別孩子把裝積木的簍子一推，嘩啦啦積木又散了一地。對此我也對孩子們進(jìn)行過多次說教，可效果不明顯.偶發(fā)一件小事，卻使事情有了轉(zhuǎn)機。

一天孩子們正在玩積木,離上課時間快到了，我說：“小朋友,你們快要上課了,積木寶寶也想和你們一起上課呢。可是他不喜歡在你們手上，積木寶寶想回到自己的位置上去聽老師講故事，我們一起把他們送回家，好嗎？有的孩子奇怪的看著我,我接著說:老師知道小朋友們都喜歡聽好聽的故事,積木寶寶和小朋友們一樣也想聽故事,我們一起來把積木送回家去吧.孩子們高興得收拾積木,一會兒,所有的積木都送回了家.

送積木回家.使孩子們由被動變?yōu)橹鲃?有不情愿變?yōu)闋幭瓤趾?使孩子們從此養(yǎng)成了好習(xí)慣.

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